“双高计划”背景下高职院校工匠型师资培养路径探析

工匠精神是“双高计划”建设时代背景下高素质技术技能人才培养的重要基础。建设高素质工匠型教师队伍是加快推进职业教育现代化的基础性工作。根据“双高计划”建设任务对双师教师队伍的能力要求,纺织服装类高职院校基于“匠艺相生”理念,立足“三教”,以“匠艺课堂”系列教学改革为抓手,重点研究工匠精神修德、匠艺课堂长技、专业建设求真、职业素养尚美、校企流动固本的“五位一体”特色工匠型师资培养路径,明确在“双高计划”建设院校中工匠型师资培养的关键地位,助推“中国智造”高素质技术技能人才培养。

职教发展视域下职教工匠型师资队伍共享建设策略

文章旨在探讨职业教育发展视域下职教工匠型师资队伍共享建设策略。首先介绍了职业教育的重要性和工匠型师资队伍的作用,然后分析了工匠型师资队伍的关键特质,接着提出了职教工匠型师资队伍的共享建设策略。同时,还讨论了管理与支持措施,以及学术评估与质量保障。最后,展望了职教工匠型师资队伍的持续发展和未来研究方向。文章的研究对于提升职业教育质量和培养适应社会需求的高素质人才具有重要意义。

高职院校创客工匠型师资现状及培养对策

创客活动有利于破解当前高职院校在"工匠精神培育"和"创新性"方面存在的困境,进而为创新型工匠人才培养提供变革途径。推动创客教育需要培育大量创客工匠型师资,文章阐述了创客工匠型师资及其特点,分析高职院校创客工匠型师资匮乏产生的原因,提出了通过加强教师创新教育理念的引导与培养、搭建校企合作平台,提高教师工程实践能力、建设"创客空间",构建创新创意环境、实施创客工匠型师资管理评价机制等方面加快培育创客工匠型师资的建议。

基于产教融合的高职“工匠型师资”培养研究

随着时代的发展和人民生活水平的不断提升,现代人们对于教育的要求也越来越高,教师作为影响高职院校教学水平的一个重要因素,其发展与进步在极大程度上提升了高职院校的教学水平,让高职院校的教学力量得到提升。近年来,传统的教师力量已不能满足现代社会对教育的需求,这就需要高职院校积极的寻找正确的方式来培育新型的教师力量,从而促进高职院校教学的发展与进步。本文主要讲述了基于产教融合的高职“工匠型师资”培养研究,以供相关人士交流参考。

产业转型升级背景下高职“工匠型”师资队伍建设:瓶颈、诱因与对策

高职院校要培养产业转型升级所需的“工匠型”人才,急需建设一支高质量的“工匠型”师资队伍。目前,建设中尚存在着停留在文件与报告中、局限于发现与引进中、徘徊于一线教师的旁观中等一系列问题。这些问题的根源在于对“工匠型”师资的特征认知不清、教师专业技术职务发展的思路设计欠科学等。高职院校有必要深化对高职特质的现代认知,实施高职师资结构的双轨体系,建构“工匠型”教师的指标体系,变革准入重心,搭建“工匠型”教师发展平台等,以切实推进“工匠型”师资队伍的建设,适应“工匠型”人才培养的社会发展需求。

产教融合视域下高职院校“工匠型”师资培养困境与路径选择

随着时代的发展和人民生活水平的不断提升,对教育特别是职业教育越来越重视,而教师作为影响高职院校教学水平的一个重要因素,其发展培育水平在很大程度上影响高职院校的整体教学水平和教育质量。本文试图通过解读“工匠型”教师的具体含义,对当前培养“工匠型”教师的难题进行分析,进而提出若干针对性的策略建议,以供相关人士交流参考。

影响高职院校护理专业“创客工匠型”师资现状的原因分析

随着时代的快速发展,社会对于人才的要求也发生了转变,这也促使高职院校教育改革与创新。创客教育便是一种新兴的教育理念,在于为学生构建一个轻松愉快的学习空间,让学生能够在相对轻松且自由的空间下发挥自身的知识与能力来解决问题,加强学生的知识应用能力和创造力。而在创客教育理念下,“创客工匠型”教师则发挥着重要作用,教师在教育活动中担任着引导者的角色,因此教师的教学理念、教学方法甚至是言语行为都会对学生带来影响,因此创客教育的落实成效与“创客工匠型”师资队伍具有莫大的联系。但根据目前的情况来看,高职护理专业的“创客工匠型”师资队伍建设却也存在着一些问题和不足,而本文便分析其现状及原因,提出有关的对策与建议。

产教融合视域下高职院校“工匠型”师资培养困境与路径选择

随着时代的发展和人民生活水平的不断提升,对教育特别是职业教育越来越重视,而教师作为影响高职院校教学水平的一个重要因素,其发展培育水平在很大程度上影响高职院校的整体教学水平和教育质量。本文试图通过解读“工匠型”教师的内涵,分析当前“工匠型”师资培育过程中存在的问题和困难,进而提出若干针对性的策略建议,以供相关人士交流参考。