中职校机电专业学生工匠精神内涵及培育路径的研究

通过对古今中外工匠精神的内涵解读,提出中职校机电专业学生工匠精神的具体体现为执着专注的职业精神、精益求精的品质精神、一丝不苟的钻研精神、追求卓越的创新精神。以发挥校园文化的潜在力量、高效管理学生实习实践、创新人才培养方式、教师引领四个方面助力中职校培育工匠精神,鼓励更多学生走技能成才、技能报国之路,为社会输送高素质的技术技能人才,进一步推动社会经济高质量发展。

现代工匠精神内涵及高职院校工匠型人才培养的路径选择

高等职业教育肩负着工匠型高素质劳动者和技术技能人才培养的社会责任。基于对近四年我国职业教育相关政策的梳理,运用政策分析、文献研究、比较研究、案例研究等方法,对高职院校人才培养的类型、工匠型人才、现代工匠精神、工匠型人才培养路径进行系统分析后提出,现代工匠精神核心内涵包括七个方面:精益求精的严谨精神、一丝不苟的制造精神、开拓进取的创新精神、知行合一的实践精神、用户至上的服务精神、团结协作的团队精神和爱岗敬业的奉献精神。高职院校将主要通过以下四个路径培养工匠型人才:以目标为导向,将现代工匠精神的目标置入专业人才培养方案体系中;以实践为导向,将现代工匠精神的培育落实到不同层次的产教融合中;以价值为导向,将现代工匠精神的价值观贯穿思想政治教学活动中;以文化人,全面推进现代工匠精神在校园文化、专业文化中融合融通。

制造业员工工匠精神内涵界定:理论与实证

通过质化研究挖掘工匠精神内涵要素,并运用SPSS、AMOS等对从15家制造企业调查获得465份有效问卷数据进行统计分析,结果发现工匠精神包含13个要素,隶属于"工匠技艺"、"工匠品德"和"工匠心性"三个维度。文章突破了目前过分寄希望于通过对职业院校学生工匠精神的培养寻求制造业工匠精神提升和以定性分析为主的研究现状,以制造业及其员工职场工匠精神提升的视角,用实证方法界定工匠精神内涵要素及结构机制,奠定工匠精神深入研究的内涵基础,也为员工和企业工匠精神培育提供理论依据。

《考工记》与中国传统工匠精神内涵

中国"工匠精神"培育要有民族性、继承性和时代性,必须本着"不忘本来、吸收外来"的指导原则,在古今中外的比照中,更好地"面向未来"。《考工记》作为中国首部手工艺专著,其价值不限于工艺制造、历史考古、文学文字领域,更在精神文化传承。"技高为尊"、"匠活神圣"、"敬天爱人"、"精细执着",《考工记》中蕴含的先人职业品质,对我国复兴与创新"工匠精神"具有重要借鉴与启发意义。

新时代高职电子商务人才工匠精神内涵及特征研究

新时代,优秀的电子商务人才必须具备“工匠精神”。如何培养“工匠精神”已经成为高职电子商务专业面临的一个重要问题。本文首先梳理了工匠精神内涵和特征的相关文献,然后从高职电子商务专业的培养目标出发,从思想、行为、目标三个层面论述新时代高职电子商务人才应该具有的特征:工匠精神要与核心价值观相结合;工匠精神要融入创新发展理念;工匠精神更加强调合作共赢。

基于需求层次理论的工匠精神内涵意蕴与体系构建研究——以浙江省产业转型升级为背景

工匠精神在中国不是舶来品,其贯穿在中华民族5000多年的历史文化中。改革开放之后的产业模式与需求定位,使得工匠精神在一定程度上被忽视。近些年,经济的稳定增长与居民收入的持续增加,推动了市场需求的层次性提升,"物美"与"价廉"出现悖论,需求与供给出现层次性脱节。经济"新常态"、产业转型升级、供给侧改革的命题之下,重拾工匠精神意义重大。基于工匠精神相关文献及内涵,分析了浙江产业模式特征与转型升级,并详细论述了产业转型升级对工匠精神的诉求。培育工匠精神需要政府发挥市场的引导作用,完善市场管理体系;创新薪酬体系,保障工匠群体物质与精神的双重激励;发挥职业教育职能,完善工匠人才的可持续培养体系。

现代制造业背景下的工匠精神内涵探索

手工艺时代的工匠精神内涵包含三个要素:精益求精的质量意识,追求卓越的技能意识,终身从业的事业意识。而在工业技术、信息技术、管理科学等现代科技与制度的冲击下,现代制造业背景下的工匠精神内涵应追加四大要素:又好又快的效率意识,分工协作的合作意识,平台共享的开放意识,升级换代的创新意识。

高职院校财经商贸类专业工匠精神内涵研究

培养“大国工匠”、培育“工匠精神”,是当代高职院校人才培养的重要目标之一。财经商贸类专业为社会培养各类服务人才,更需要植入属于本专业的“工匠精神”。文章通过调查分析的方法,从财经商贸类专业工匠精神的认知度、内涵认知情况等方面进行研究,以探寻符合高职院校财经商贸专业的工匠精神内涵体系,为人才培养提供必要的理论依据。

新时代高职生工匠精神内涵探析

工匠精神是一种勤学苦练、认真钻研的不懈追求;是一种精益求精、止于至善的工作态度;是一种求真务实、爱岗敬业的职业操守;是一种勇于担当、乐于奉献的责任意识;是一种开拓进取、敢为人先的创新品质;是一种团结协作、合力攻关的智慧结晶。文章主要从以上方面对工匠精神内涵进行了论述。高职生是我国生产一线的中高级专业技术人才,是推动我国经济高质量发展的生力军。因此,着力培育高职生的工匠精神十分迫切和重要。

现代工匠精神内涵及高职院校工匠型人才培养的路径选择

高等职业院校担负着培养工匠型高素质劳动者和技术技能人才的社会责任,它为我国的经济发展与社会进步做出了巨大贡献。作为高职院校的教师,需要积极探索,努力学习,增强职业素养,寻找出培养当代工匠型人才的合适路径,从工匠角度培养高等技术人才。

高职旅游类专业学生工匠精神内涵与培育路径

培育高职院校旅游类专业学生工匠精神,既是高职旅游管理类专业学科建设的内在要求,也是高职院校培养适应经济"新常态"下旅游产业升级的实用型专业人才的必然要求。本文从分析工匠精神在我国的历史渊源和主要内涵入手,提出了提高旅游管理专业师生的思想认识、形成有利于工匠精神积淀的校园文化、建设科学的专业课程教学体系、推行工学结合的教学模式等高职旅游类专业学生的工匠精神培育路径。

高职旅游类专业学生工匠精神内涵与培育路径

通过分析工匠精神在我国的历史渊源和主要内涵,对旅游管理专业学生工匠精神培育的路径进行探讨,提出提高师生的思想认识、形成有利于工匠精神积淀的校园文化、建设科学的专业课程教学体系、推行工学结合的教学模式等对策。

新时代高职院校工匠精神内涵及培育现状研究

培养具有工匠精神的高素质技术技能人才是新时代高职院校的职责所在。该研究在分析高职院校学生特点的基础上,基于前人的研究成果,将新时代高职院校的工匠精神的内涵归纳为道德高尚、技艺精湛,合作共赢、包容创新,脚踏实地、勇担重任三个方面,并对高职院校在工匠精神培育方面存在的问题进行了分析,为后续做出针对性的改进奠定基础。

新时代背景下中国特色工匠精神内涵研究

工匠精神的培育已成为国家意识和全民共识,开展工匠精神内涵研究是开展工匠精神培育研究的起点。笔者通过文献研究,在学习与借鉴国外制造强国的工匠精神,以及对我国传统工匠精神加以继承和扬弃的基础上,笔者认为应从技、艺、德、道四个方面,以技艺精湛、推陈出新、乐于奉献、臻于化境为核心,构筑具有中国特色、中国品格、中国气派的新时代工匠精神内涵。

探寻工匠精神内涵提升技能型人才教育质量

通过对教学管理、技能传授、德育培养、实习就业、校企合作、创新实践、教师发展、技能学习等方面探寻工匠精神内涵，结合技能型人才培养目标，对“精益求精、严谨、一丝不苟、耐心专注、坚持不懈、专业敬业”等优秀工匠品质引入到日常教学工作中，探寻工匠精神培育路径及“技能型人才教育”办学的思路。

高等院校大学生工匠精神内化途径研究

工匠精神的回归，是国家强力推进“中国制造2025”战咯，实现我国由制造大国向制造强国转变，实现中国制造向中国创造跨越的重要支撑。作为肩负国家未来建设重任的大学生，其工匠精神的培育意义深远。文章从工匠精神提出的时代背景分析入手，阐述了工匠精神的内涵和大学生工匠精神培育的现状，研究大学生工匠精神内化途径。

工匠精神内化为高职生职业信仰:困境与突破

本文从职业态度、职业价值取向、职业信念、职业理想等方面分析工匠精神的意蕴,针对工匠精神转化为高职生职业信仰面临的现实困境——职业态度浮躁导致不崇尚爱岗敬业的职业道德、职业价值追求功利导致不追崇专注执着的职业操守、职业信念薄弱导致不敬仰精益求精的职业精神、职业理想缺乏导致不推崇守正创新的职业品质,提出工匠精神内化为高职生职业信仰的培育对策:坚持以工匠精神为内核,依托思政课引领学生职业价值追求,培养学生爱岗敬业、奉献社会的职业道德;坚持以工匠精神为引领,基于专业教育增强学生职业自信,引导学生树立守正创新、追求卓越的职业理想;坚持以工匠精神为指导,推进校企深度合作坚定学生职业信念,锻造学生专注执着、精益求精的职业精神。

技近乎艺的工匠精神内涵探析

工匠精神本身就是一种超越技艺本身的精神理念,有着现代意义上的技术美学特质,工匠对技术和产品质量的不懈追求,呈现出技近乎艺的至臻境界。技近乎艺的工匠精神内涵包括三方面:对技艺精湛的追求、对产品形式美观的追求和产品实用性的追求。从技近乎艺的视角来解读工匠精神内涵,以加深对工匠精神的理解,促进工匠精神的培育。

基于工匠精神内涵的高职“机械制图”课程思政建设

在高校“大思政”格局的背景下,针对《高等学校课程思政建设指导纲要》的“结合专业特点分类推进课程思政建设”的指导要求,课题组以“机械制图”课程为例,探索融入工匠精神的思政教育。通过分析课程及授课学生的特点,确定基于专注、奉献、精益、创新四个工匠精神内涵的思政目标,契合教学内容进行合理的思政设计,采取线上线下、课前课中课后全过程渗透的教学模式,为更好地发挥“机械制图”课程的育人功能进行积极探索,以期为分类推进课程思政建设的具体实施提供参考。

工匠精神内涵与学校德育有机结合探讨——以湄洲湾职业技术学院为例

工匠精神是我国由制造大国向制造强国迈进必须具备的精神,高等职业院校作为培养工匠人才的主阵地,在弘扬工匠精神的过程中承担着不可推卸的责任。本文以湄洲湾职业技术学院为例,从德育与工匠精神的相互关系出发,探究职业院校将德育与工匠精神相结合的具体路径。