“三教”改革助推器:工单制教学在中职学校的实践研究

中职教育是职业教育的基础阶段,依托数字化转型推动中职学校“三教”改革具有重要现实意义。分析中职学校“三教”改革的现状,针对中职学校“三教”改革过程中工学结合流于表面、教学模式陈旧、资源建设滞后和学生技能意识淡薄等问题,论述工单制教学的内涵和意义,根据建设工单资源、开发新形态教材、实施工单制教学的路径进行实践探索。通过创新中职学校的教学模式,提升了课堂的教学质量,证明工单制教学模式对中职学校“三教”改革的深入发展起到了推动的作用。

基于产教融合的工单制教学案例分析

产教融合是指职业学校根据所设专业,对接相关产业,把产业与教学密切结合,形成学校与企业浑然一体的办学模式。工单制教学模式源于产教融合,参照企业解决问题的流程,以工单为载体,将生产实践中所需的素质、知识、技能等工作要素进行精炼浓缩而形成的创新型教学模式。工单即工作任务单,它是由一个和多个作业组成的工作任务。本文源于产教融合,以人工智能应用基础课程为例,按照工作任务,将生产实践中所需的素质、知识、技能等工作要素以及知识架构进行全面剖析,为工单制作打基础,用以解决职业教育教学中“谁来教、教什么、如何教”的问题。

工单制教学模式在物联网专业教学改革中的应用

近年来,随着物联网技术的快速发展,物联网专业的培养需求也不断增长。为了适应这一变化,高校物联网专业的教学模式也需要进行改革和创新。而工单制教学模式作为一种有效的教学方法,被广泛应用于物联网专业教学改革中,它能够激发学生的学习兴趣和主动性,培养学生的团队合作能力和解决问题的能力,提高学生的实践能力和应用能力,在物联网专业的教学改革中具有重要的应用价值。为此本文将从工单制教学模式的概念出发,简要分析物联网专业教学的改革的背景和需求,重点研究这种模式在物联网专业教学改革中的应用措施,以期为相关人员能提供一定借鉴。

Maya三维建模课程工单制教学的探索与实践

针对Maya三维建模课程教学中任务驱动乏力、课程设计缺乏整合、教学过程缺乏督导、评价方式落后等问题,分析工单制教学特点,提出使用“工单课堂”教学平台重构Maya三维建模课程的教学模式,通过具体的案例,从工单设计、资源应用、教学实施、教学评价方面介绍教学实践过程,最后说明工单制教学效果。

数字化背景下计算机专业“工单制”教学的创新与实践研究

在推进教育数字化转型的过程中,数字化技术赋能课堂教学是关键。为了解决计算机专业教学中存在的教学脱离企业实际需求、学生自主学习能力不足、教学评价效率较低等问题,探索应用“工单制”教学模式实现课堂教学变革的路径。将“工单课堂”教学平台运用在计算机专业课程教学,挖掘“工单制”教学在教育手段、课程设计、教学情景、教学模式和评价模式等方面的创新点,围绕工单理念,开展以工单设计、教学资源建设、数字化教学、教学督导与评价为主要流程的教学活动。实践证明,“工单制”教学有效提高了教学质量,是一种适合职业院校提高人才培养质量的教学模式。

中职信息技术课程拓展模块工单制实训教学研究与应用

本文研究中等职业学校信息技术课程拓展模块以工单综合实训的方式实施教学,形成小组式工单制实训、部门式工单制实训和公司式工单制实训三种实施规范,采用“分阶段、闯关制”的形式,奖惩激励贯穿始终,充分挖掘中等职业学校信息技术课程独特的育人价值,全面提升学生综合素质。

“工单制”教学在工程造价专业“综合实训”课程教学中的应用

实训课程改革是高职教学专业改革的重点和难点,实训教师要积极参与实训课程设计和教学方法的创新改革。其中以学生为中心的"工单制"教学模式,是一种非常有效的创新教学模式,在工程造价专业"综合实训"课程中具有重要的应用。从传统教学模式和"工单制"教学模式的区别、"工单制"教学模式在综合实训课程中的应用、"工单制"教学模式与传统教学模式教学效果评价等方面进行了阐述。

“工单制”教学法在高职学生英语应用实践中的作用

随着社会的发展和信息化程度的提高,教育教学信息化手段逐渐多样化、普遍化,但仍然没有改变高职英语教学“教师主导”的局面和现状。本文通过分析高职英语教学情况,在充分调研的基础上,引入企业“工单制”教学法,以“工单”为基础变革创新固有的英语教学模式,以达到提升英语教学效果、激发学生英语学习兴趣的目的。

基于工单课堂云平台的《网页制作》课程工单的开发与实践

中职网页制作课程注重培养学生的实践能力和分析解决问题的能力。互联网时代,改革传统单一的教学模式,借助工单课堂教学云平台,采用工单制教学模式,创设情境,使教学贴近工作实际,学生学会以职业人的角色去解决实际工作问题,激发学生学习兴趣,注重培养学生的专业操作技能和职业素养,取得了良好的教学效果,大幅提高了课堂管理效果和教学质量。