应用型本科院校会计学专业实践教学模式改革——以无锡太湖学院“会计工厂”模式为例

应用型本科会计学人才培养的核心任务是为国家培养高素质应用型会计人才,实践教学在人才培养过程中占据重要地位。文章以无锡太湖学院会计工厂建设实施为例,探讨会计学专业实践教学模式改革,构建跟岗实习、顶岗实习的实践教学模式,力求破解会计学专业人才实践能力培养难题。通过实践教学改革,创新了协同育人机制,拓宽了学生成长路径,提升了教师的指导能力,使应用型会计学本科实践教学条件与水平均得到大幅提高。

数智时代高职院校“互联网+会计工厂”育人模式研究

随着“大、智、移、云、物、区”等新一代技术的发展,“数字化”正加速向“数智化”推进。在此背景下,为提高会计专业教育教学质量,高职院校有必要优化调整会计专业人才培养模式。分析了“互联网+会计工厂”育人模式的研究现状,阐述了“互联网+会计工厂”育人模式,提出了数智时代高职院校构建“互联网+会计工厂”育人模式的有效途径。

产教融合背景下高职“智慧会计工厂”式实践教学模式研究

文章基于高职会计专业实践教学中存在的教学体系不完善、实训课程体系松散,实训资料缺乏真实性、实训岗位设置存在缺陷,实践教学软硬件资源投入不足、更新不及时,教师实践经验不足等问题,提出开展“智慧会计工厂”式实践教学的必要性,构建基于产教融合的“智慧会计工厂”式实践教学模式,借此推动高职会计专业教学改革和人才培养。

财务共享模式下“会计工厂”探索研究——以某大型国有企业财务共享中心为例

随着企业组织越发复杂和财务信息化进程加快,财务共享服务模式应运而生,然而该模式的运行受多种因素的影响,制约其效率和服务质量的提升。本文通过对某大型国有企业财务共享中心试运行的分析,提出了在财务共享模式下推行"会计工厂"的理念,并设计了会计工厂的运行流程和保障措施。

校行盟企共建“会计工厂”,打造产教深度融合命运共同体

学校联合会计学会、中高职办学联盟、企业等,遵循优势互补、费用互免合作原则,建成校内生产性实训基地(即会计工厂),创建“实训室+会计工厂+校外企业”三段式实践教学模式;重构岗位导向能力本位的专业课程体系,合作开发理实一体、校企双元教材;构建“三课堂三主体”实践教学评价模式;共建人才供需与继续教育服务中心,依托专家团队,搭建专业服务平台;联合举办技能大赛与师资培训等;解决了会计专业师生校内真岗实战难、教学内容与岗位实务脱节以及社会服务能力弱等问题,打造“学校+学会+联盟+企业”产教深度融合的命运共同体。会计工厂2019年获评国家级会计专业生产性实训基地,人才培养质量获得全面提升。

产教融合背景下“互联网+会计工厂”建设与实践研究——以无锡城市职业技术学院会计专业建设为例

高职院校的专业滞后于产业转型升级和大数据时代对劳动者实践能力的需要。基于产教融合视角,以无锡城市职业技术学院会计专业引入的"互联网+会计工厂"育人模式进行建设与实践研究,为应用型高职院校会计人才培养提供参考与借鉴。

高职院校会计专业“会计工厂”实践教学模式应用探析

目前高职院校会计专业学生多存在实践操作能力差的现象,以致于学生毕业以后很难快速适应工作的需要,从学生转变为会计职业人需要一个较长的过程。“会计工厂”实践教学模式可以提升在校学生实践操作能力,实现学生转变为职业人的无缝对接,让学生提前认知企业功能、熟练掌握企业会计技能,极大程度减少了从毕业到适应工作岗位的时间,是学校、学生和企业互惠互利的一种新型的实践教学模式。本文在分析当前众多高职院校会计工厂实践教学模式存在问题的基础上探讨性地提出解决问题的对策,以期“会计工厂”模式更好地促进职业院校会计专业的发展。

基于“互联网+会计工厂”背景下高职会计专业实践系统的构建

现今是第三次工业革命,互联网的时代,高职会计专业在这种大背景下应该尽快改革创新,改变自己的教学方法和适应时代的变化。将校园实践与企业实践相结合,创新校园教学课程,从而培养出适应满足社会的应用型人才。

基于“互联网+会计工厂”实训平台的会计人才培养现状——以江苏经贸职业技术学院为例

互联网、大数据技术的迅速发展给整个会计行业,包括会计教育带来了深刻的影响。为了适应当前形势的发展,会计人才培养必须充分利用现代信息技术,创新教学平台、教学手段以及教学方法。对江苏经贸职业技术学院“互联网+会计工厂”实训平台的特色进行分析,并对基于该平台下的会计人才培养现状进行深入研究。

产教融合视阈下高职会计专业“会计工厂”的构建

基于产教融合的视角,针对高职会计专业学生实习实践中存在的问题,以人工智能、大数据及财经职业教育的转型等对财务人员知识体系与能力发展提出的要求为导向,构建了“会计工厂”这一产教融合新模式。其构建路径包括:明晰构建目标,搭建“互联网+”会计学徒平台,将会计工作流程化,引入人工智能技术、影像识别技术、财经机器人等技术,实现工作智能化。“会计工厂”实行“每月轮行”“每周轮岗”的运作模式,具有职业场景真实,学习资源丰富,多行业、多岗位、多模式训练学生实操能力等特点,可以让学生们体验做“真账”、做“准员工”的感觉。

“代账学徒”视域下的会计工厂建设与应用研究

随着“大智移云区物”的快速发展,越来越多的小微企业选择财务外包,从而给代理记账行业带来了巨大的发展机遇,同时鉴于代账公司代理业务范围广的特色,使得代理记账公司越来越多的成为高职院校学生毕业后的初始就业选择。本文在分析“代账学徒”的基础上,提出了校企共建会计工厂建设的方式、在人才培养中的应用路径以及会计工厂的价值功效,从而为“打通就业最后一公里”提供借鉴和参考。

“互联网+”会计工厂校企协同育人模式创新典型案例

安徽商贸职业技术学院(以下称我院)会计专业与北京大账房公司共同创建的"大账房会计班",实现了"互联网+"与传统会计的有机结合,利用大账房业务平台进行远程在线账务处理,突破时空限制,进行真账真做,开启会计专业学生"半工半读"式校企合作新模式。目前,大账房会计班实现订单培养学生近150名,完成校企合作开发课程5门,成功获批国家级"十二五"规划教材10本,实现全国职业院校技能大赛(高职组)会计赛项四年冠,就业率稳定在98%左右。

产教融合、校企共建“智慧会计工厂”式实践教学模式研究——以广西工商职业技术学院为例

本文针对高职会计专业实践教学中存在实训内容不够全面、实训流程与专业岗位的关联性不强、实训情境与真实会计工作情境存在差距等问题,以广西工商职业技术学院会计学院“智慧会计工厂”式实践教学为例,论述开展产教融合、校企共同推进会计专业建设的必要性,提出创新校企合作模式,建设“智慧会计工厂”产教融合基地,搭建“互联网+人工智能”共享实践平台;行企校三元联动、岗课证赛融通,构建基于“智慧会计工厂”的实践教学模式;校企“双主体”育人,推动线上线下混合式课堂教学和企业文化育人,开展“智慧会计工厂”实践教学等策略,以推动高职院校会计专业教学改革。

探析会计工厂模式在高职院校教学中的应用

高职教育在我国教育中起举足轻重作用,近两年,高职院校招生规模不断扩大,尤其是会计专业,一半以上的高职院校开设有会计专业,会计专业招生靠前,甚至有部分财经院校的会计专业学生能达到院校总人数一半以上的规模。然而,如何对大规模的高职会计学生实施应用型人才培养,如何解决该批学生的实践实习问题,是学者值得研究的难点话题。本文首先阐述在高职院校建立"会计工厂"的必要性,然后分析会计工厂模式在高职院校教学中的具体应用,最后对会计工厂模式的未来发展提出一点个人思考。

基于创新创业背景的会计工厂实践教学体系构建

大学生创新创业能力的培养是当前的教育重点,也是实践教学体系的主要方向。本文以“互联网+”“大数据”为契机,深化产教融合,凸显会计专业为区域经济服务的特点,探索对会计专业学生进行创新创业能力的培养,并在此背景下构建会计工厂实践教学体系。因会计专业学生实习困难,就业方面与公司需求出现结构性矛盾,而通过培养会计专业学生的创新创业能力,不仅解决了学生们自身的工作问题,还能为其他学生提供就业机会,响应当前国家的政策。本文基于实践,进行产教融合组建会计工厂,带领学生与企业联合进行创新创业活动,具有一定的理论和实践意义。

“互联网+会计工厂”实训平台构建研究

进入21世纪,互联网、大数据技术的迅速发展给整个会计行业,包括会计教育带来深刻的影响。会计作为一个理论与实践要求并重的专业,为适应当前形势发展,必须充分利用现代信息技术,创新教学平台、教学手段以及教学方法。江苏经贸职业技术学院从2016年开始耗时三年时间打造“互联网+会计工厂”实训平台。本文对该实训平台的机制建设、实训设备建设、实训资源建设、师资团队建设以及社会服务能力建设等进行充分论述,并得出相关结论。

当高职院校校企合作的会计工厂遭遇财务机器人

财务机器人能完成大量基础性的会计工作,但是从财务机器人的缺点、从成本、投入和产出效益角度考虑,小微企业仍有代帐需求,代帐公司使用财务机器人的成本高。财务机器人的缺点成为校企合作会计工厂继续生存的契机,并成为校企合作会计工厂的动力,高职院校会计专业也应顺势而变,人才培养目标由核算型向管理型转变,发展内涵,重视税务课程,拓展会计工厂的增值服务。

大数据时代“会计工厂”的构建

大数据时代,信息表面上看起来分散、非结构性且不相关,但在逻辑上却是统一的,只有对这些信息进行实时、深度分析,才能较好地满足人们对现实经济活动控制的要求。因而我们可以在行业内构建一个纵向的会计信息供应链,进而在行业间构建一个横向的会计工厂,通过会计工厂对企业的传统会计信息利用计算机软件固化进行集中处理,使得企业能利用有限的资源对信息进行深度分析,对信息带来的变化作出及时反应。

高职财务会计类专业产教融合人才培养模式探索

财务会计类专业产教融合人才培养模式目前还存在着岗位实习中专业不匹配、会计工厂的不可持续性、财务云共享中心的实践价值不足、函证项目涵盖的技术技能相对单一等问题。打造行业产教融合共同体,为人才培养模式创新指明了新路径。在财务会计类专业产教融合人才培养模式创新发展中,行业产教融合共同体建设应关注专业服务中生产性服务业的特点,专业人才培养应加快数智化转型提升,学生岗位实习应灵活多样化开展,专业师资队伍应提升科研技术服务能力,代理记账行业应实现规范化高质量发展。

高职会计专业现代学徒制建设的思考①——基于“会计工厂”实践

现代学徒制试点是当前职业教育改革的热点,实践中有多种模式,也暴露出一些不足。本文探索将“会计工厂”模式和现代学徒制结合,并就如何适应新形势下会计应用型人才的培养需求,提出了一些具体建议和实施方案。