基于h指数和w指数的中国高校工商学科实力评估

学科评估是运用不同类型的指标对高校学科建设的成果进行客观性评价,以反映该学科的现状,体现不同高校间学科发展的差异。工商学科是一门关于工商管理活动的诸多学科总结,使用国际认可的指标对工商学科进行评估能引导该学科朝着国际化的道路发展。通过检索Web of Science数据库中30所中国大学工商学科的引文信息,获取学科的h指数、w指数以及精确排名,描述目前中国工商学科的基本发展态势,分析两种指数在学科评估上的差异性,并与学位中心2012年的评估结果进行比照。最后对比20所国际一流高校工商学科的h指数和w指数,揭示中国高校在该学科与国际一流水平存在着显著差距。

工商管理学科向“硬”科学演进之路

工商管理学科的“软”科学特征体现在缺乏足够的科学性和普适性,表现在问题提炼、理论构建、方法选择、数据获取和结论应用等多个方面。故而需要从以上几个方面进行改进,走学科交叉之路,特别是与“硬”科学技术交叉,从而不断提高工商管理学科研究的科学性,其核心就是要在理论方法和数据获取上“入心入脑”,在实践应用上“进企进策”。

提升工商管理学科有用性的反思

目前工商管理学科存在科学性不足和实践指导作用不强等问题,导致理论与实践脱节以及社会认可度不断下降。如何正视这些问题并结合我国实际情况构建更有效的工商管理学科体系,正面临着挑战。本文提出从关注研究领域的设定、研究科学性的提升、知识传授的专注和对毕业生的支持等四个维度入手,着力提升工商管理学科有用性。

数智创新与管理交叉学科建设

2023年9月27日,在重庆顺利举行的“中国管理50人”2023年秋季论坛上,浙江大学、浙江财经大学魏江教授发表了题为“数智创新与管理交叉学科建设”的演讲。魏江教授从工商管理学科新挑战、交叉学科建设思路、学科建设基本任务、交叉学科条件基础等四方面进行展开。以下内容整理自现场演讲,有删节。

工商管理学科课程思政教学模式研究

课程思政是落实为党育人、为国育才教育使命的举措,也是推动课程改革的有效途径。工商管理学科要重点引导学生学习企事业管理知识,培养工商管理、人力资源管理等方面能力,具有理论性、实践性和应用性特征。同时,工商管理学科具有明显的社会科学色彩,为课程思政教学实践提供了有利的课程基础。蒋忠中、王健编著,东北大学出版社出版的《课程思政建设思政元素选编——工商管理学院分册》一书,系统探究了工商管理学科思政元素的挖掘与应用。

我国工商管理学科发展战略与优先领域遴选的专家问卷调查研究

通过专家问卷调查,对我国工商管理学科“十一·五”期间优先领域遴选进行研究,对学科发展存在的问题进行了归类,对提出的若干建议进行了详细的分析。建立了优先领域遴选的评价指标体系,采用变异系数法和专家调查法相结合的方式确定评价指标权重,建立了优先领域遴选的理想解法模型,并把该模型应用于“十一·五”工商管理学科优先领域遴选中。分析结果对我国的工商管理学科“十一·五”期间优先资助领域的确定提供了重要的依据。

试论工商管理学科的案例研究方法

案例研究是世界工商管理学科发展的重要的研究方法之一。对案例研究的重视可以追溯到哈佛商学院所代表的案例学派和早期的经验学派。目前我国工商管理的研究普遍存在研究方法不规范的问题,研究成果很难被国际学术界承认,规范性研究方法是世界学术交流的共同平台。本论文旨在通过案例研究与案例教学、研究案例与教学案例的区别,在结合笔者从事案例研究与编写教学案例的经验基础上,探讨规范性案例研究的内容与方法,以及相应地案例研究的步骤与评价标准等,以促进我国工商管理学科的案例学派的学术研究与国际接轨,走向规范化。

国家自然科学基金工商管理学科申请代码调整与布局——面向“十四五”的企业实践和理论创新

本文介绍了国家自然科学基金工商管理学科代码调整的背景、原则、逻辑、思路和新学科代码内容,分析了2021年启用新代码后的效果,阐释了新代码在促进工商管理学科研究高质量发展、引领学科发展趋势和研究范式转变等方面可能产生的贡献和影响。以期帮助学科领域学者进一步了解学科新代码结构和内涵,更好地完成项目申请和项目评审工作,也能更好地解读并判断工商管理学科发展新布局和新趋势,以及面向“十四五”的企业实践和理论创新,继续开展高质量、负责任、有价值的科学研究。

工商管理学科研究生培养质量的调查与分析

通过对我国25所高校工商管理学科硕士研究生进行问卷调查,分析当前该学科硕士研究生教育现状,剖析该学科硕士研究生培养存在的问题,提出要从培养理念更新、培养模式创新、培养机制改革等方面切实提高我国工商管理学科硕士研究生培养质量,以适应现代化建设对工商管理人才的多样化需求。

“双一流建设”的中国特色大学工商管理学科教学改革实践调查

选择4所案例大学,研究"双一流建设"背景下中国特色大学工商管理学科的教学改革实践,探讨特色大学工商管理学科发展中的教育教学关键改革内容,为解决新阶段特色大学非主流学科创建优势学科中学科建设与教学改革相互促进、协同创新提供参考借鉴。

工商管理学科实践教学体系设计

实践教学环节设计要充分体现出多层次、系统化、实用性的原则,应以低年级的专业认识实践为起点,以校园丰富的实验教学内容为基础,以各类课程实操教学环节为依托,以参与企业项目综合实操为主体,以毕业论文与毕业实习为提升,以学生科研活动为延伸,构建完整的实践教学体系。

双一流背景下特色大学工商管理学科发展思路及举措——以DZ大学为例

特色大学的工商管理学科在双一流建设背景下存在更大竞争压力。文章以行业特色大学DZ大学为例,分析该校工商管理学科的现状及问题,提出学科发展的思路及举措。研究认为,特色大学建设与发展工商管理学科的关键是洞悉学科发展趋势和学科特色,围绕未来市场的人才需求,基于自身资源及特色定位,在人才培养、科学研究、社会服务、文化创新、队伍建设和国际交流方面全面改革和系统建设,不断提高发展质量和创新服务能力。

工商管理学科校外实训基地的开发与管理

工商管理专业培养的是应用型专门人才,该专业融理论与技能于一体,应用性较强。为锻炼培养学生的实际应用能力,增强学生毕业后的工作适应性,在教学中必须重视实践性教学环节,包括专业实验、教学实习、社会调查等内容。本文通过对工商管理学科校外实训基地开发与管理的理论分析和现状研究,提出建设思路,与同行探讨商榷。

工商管理学科实验教学质量控制的研究——以应用型本科院校为例

实验教学是高校创新性教育的重要环节,发挥着理论教学不可替代的作用,是实现应用型人才培养的重要途径。因此,实验教学质量控制显得尤为重要。本文从工商管理学科实验教学质量控制的必要性出发,研究了工商管理学科实验教学质量控制的方法——预先控制、过程控制和事后控制三个过程相结合。

一般院校工商管理类学科专业人才培养目标规格研究

本文在分析素质教育内涵的基础上,以知识、能力和素质协调发展为目标,确定了工商管理类学科专业人才培养的目标规格,分析了目标规格实现的过程,并对实施过程中重点培养的基本能力和素质点进行了优化组合。

创新人才培养视域下工商管理教学模式的建构与应用——评《工商管理学科创新人才培养的教与学——以青海民族大学工商管理学院为例》

经济管理人才培养对于经济发展有着正面影响。不少高校都成立了工商管理学院,通过开设工商管理专业,以培养高素质的经济管理人才。在市场经济环境下,国际经济和国内经济竞争日益激烈,创新是当代经济发展的重要动力。经济创新发展的关键因素在于人才。有创新意识、具备创新能力的创新人才,能够采用创新思维和方式解决经济中的问题,拓展新经济模式,促进社会经济可持续发展。

工商管理学科双语教学的定位与模式探讨

工商管理是管理学中的一个重要分支,同时也是市场经济中常见的一种管理模式。工商管理学科是研究经济管理理论和一般方法的一门学科。其在实际运用中,专业性极强。对工商管理学科的研究需要奠定在经济学与管理学的基础上。运用工商管理学科的专业知识,对企业进行有效的管理具有重要作用。双语教学模式是工商管理专业教学的一种趋势。现今各高校在工商管理专业上普遍实行了双语教学的模式。

高校工商管理学科本科学生职业素质培养的探讨

文章从职业素质的内涵分析入手,介绍了美国高校工商管理学科本科教育中开展学生职业素质培养的成功经验,在此基础上,提出了我国地方性高校工商管理学科本科学生职业素质培养的措施。

工商管理学科实践教学质量评价研究

本文论述了工商管理学科实践教学以及实践教学质量评价的意义,根据工商管理学科实践教学的要求构建了工商管理学科实践教学质量评价指标体系,并运用模糊数学和层次分析法的方法建立了模糊层次分析综合评价模型,此模型在工商管理学科实践教学质量评价研究中可以作为参考。

工商管理学科案例教学质量提升策略

案例教学能够构建起无限接近企业真实的管理情境,在提升学生面对和处理实际管理问题的解构及结构化分析能力方面发挥着特有的优势。从教学观、教师观、学生观等方面对案例教学的本质思考,有助于明确当今案例教学的关注点和诉求点,对进一步提升案例教学的思路和技术具有重要的参考价值。案例教学的关键行为改进策略主要从案例教学的使用条件、案例选择、课堂建设、教师角色、教学考核等方面实施,搭建起理论与实践的链接,以进一步提升工商管理学科案例教学质量。