高校工商管理教学中案例教学的实践与应用

案例教学在高校的工商管理课程中具有举足轻重的地位,它将理论付诸实践,并贯穿于实际情境中,培养学生实际问题解决能力和职业素养。本文探讨了案例教学的定义和特点及其在工商管理教育中的理论基础和分类。我们还分析了工商管理高等教育的案例教学法运用情况,通过案例研究和实践案例展示了其实际效果。最后,我们探讨了案例教学可能面临的挑战和问题,并提出了应对策略。案例教学显著提升了高校工商管理教育的成效,有助于学生在职场脱颖而出。

工商管理情境教育体系的内涵、架构与协同效应

针对情境教学模式在工商管理教育体系中的优势逐渐显现但相关理论基础有待于进一步探索的现状,本文首先探讨了工商管理情境教育体系的内涵和架构;在此基础上分析了各种情境教学模式的教学主体、知识学习过程和对知识认知的特征,剖析了每种模式下知识学习的内在机理;最后通过对不同模式情境构建主体、情境强度、协作交流对象以及团队合作和交流强度特征的分析,提出各模式之间具有协同性,并据此构建了工商管理情境教育协同体系,提出综合使用不同的情境教学模式有助于促进学生的知识学习、强化对知识的理解。

对当前我国工商管理教育的若干思考

文章从工商管理教育的人才培养目标入手,阐述了合格的企业管理人才应具备的基本素质,提出了目前我国工商管理教育中普遍存在的问题;并比照培养目标,提出了旨在提高工商管理教育质量的改革思路。

工商管理教育的昨天与今天

科学管理的实践和管理科学的变革,推动了工商管理教育的演变和发展。随着新的变革,今天的工商管理教育将更加注重管理者素质培养的综合化、教育模式的特色化和学习方式的个性化。

国外工商管理教育的系统分析及借鉴

通过对国外工商管理类教学现状的研究 ,从市场能力、绩效水平和行为能力方面分析了工商管理教育系统交互作用 ,基于对国外 3 0余家著名工商管理学院的实证研究 ,构造了工商管理类教育系统模式 。

新形势下西部地方高校工商管理专业教育目标定位

我国高等教育面对的生存与发展环境已发生重大变化 ,使得西部地方高校工商管理专业教育必须改变传统定位 ,通过转变观念 ,以立足地方、面向地方、服务地方为方向 ,来培养实用型工商管理人才 ,并结合自身条件与当地经济发展的需要 ,追求特色教育目标定位。

我国工商管理本科教育存在的问题及改革措施

我国工商管理本科教育存在目标定位太低、忽视全人教育、忽视通识教育等问题,应当重新确立我国工商管理本科教育的培养目标,全面提升学生的能力。为此,我国大学工商管理本科教育应采取相应的改革措施,全面改革课程体系,改革教学模式,体现综合能力的培养,培养企业家精神。

发展我国工商管理教育之我见

本文分析了我国工商管理教育中存在的问题 ,并为解决这些问题提供了 7条建议 ,以促进我国工商管理教育的市场化。

基于工商管理教育实践的教育供给侧改革的内在逻辑

随着移动互联网技术及应用的迅速普及,信息技术与教育正在深度融合。在数字化兴起的时代,如何从工商管理教育规律出发,深入探究管理教育的结构性改革,寻找到供给侧改革的动力、主体以及目标,提高教育资源的使用效率,进而提升工商管理教育的质量,将是教育供给侧改革的一个重点。本文结合多年高校教学改革实践和文献对教育供给侧改革的内核进行分析。分析认为,教学自主权程度决定了供给侧改革的动力大小;教师是供给侧改革的主体,而教育质量和效率的提升是供给侧改革的目标。改革成功的标志在于教师队伍的水平提升和学生自我学习能力的形成。

从工商管理国际化趋势谈工商管理教育的改革

通过分析国际化的经济形势对工商管理教育培养目标和培养理念的影响,根据工商管理教育的国际化内涵,提出工商管理教育改革的总体方向和具体措施。

跨文化视角下中国工商管理教育的案例法应用

本文主要是从跨文化研究的视角探讨源自西方的案例法(包括案例教学、案例开发和案例学习)在中国工商管理教育的应用中所面临的文化上的挑战。作者具体地探讨了中西方在权力差距、个体主义和集体主义、对不确定性的规避、特殊主义和普遍主义、情绪中立和情绪外露等文化维度上的差异对案例教学的影响。最后,作者认为渗透着西方的"两分法"思维方式的案例教学指南有其局限性,我们应该努力融会中国的辩证思维来进行案例分析。

美国工商管理教育的发展趋势

引言:一个例子 MBA(Master of Business Administration,工商管理硕士)在美国早已成为家喻户晓的名词了。美国舆论界对MBA所起的作用深感兴趣,做了不少跟踪研究。前不久评论作家劳伦斯·希梅姆斯撰写了一本题名为《大时代》的书,介绍哈佛商学院1949届MBA毕业生的成长历程和辉煌业绩。在此以前,《时代》周刊曾用了将近20页的篇幅,对这届毕业生赞扬备至,而《幸福》杂志则将这个年级称誉为“豪富之班”。

明清泾阳—三原一带科技文化轴心的形成与意义——以刘古愚的工商—科技教育为代表

刘古愚创造性地将工商—科技教育、机器纺织实践等相贯通,以图书、期刊媒介辅助教育,形成了一种以经济为保障基础,以科技为生产力根本,既重理论又重实践的独特教育模式。他将中国传统教育与近现代新式教育结合起来,实学中突出工商,格致学中突出算学,分科课士,传业授徒,使泾阳—三原地域文化元素中出现了从未有过的"天演"、代微积拾级、辙合制度、经纬仪、象限仪、织布机、轧花机、公司、入股分红、学社、讲会这些新的名词术语,并通过移风易俗、教化一方强化了这一文化,同时向关学立心、立命、继绝学、开太平的使命植入新的时代基因。

台港地区工商管理教育的特色及发展走向——中国科学院研究生院管理学院台港考察纪实

2002年12月,中国科学院研究生院管理学院组团访问了台港地区著名大学的管理学院,本文介绍了访问过程中所感受的台港地区工商管理教育的特色及发展走向。

以能力为核心的校内外互动培养模式探索——以潍坊学院的工商管理教育为例

创新人才培养模式是教育教学改革的核心问题。目前,由于高校封闭办学,缺少与社会的互动,在工商管理人才培养模式中存在着许多问题:培养目标脱离实际,定位标准、课程设置脱离培养目标,教学过程、教学方式方法以及教学评价与培养方案脱节,忽视实践教学等。要提高工商管理教育的质量,必须实施开门办学,增强与企业、政府和其它高校的互动,遵循人才培养的内在逻辑和规律,并辅之以必要的配套制度。

学生主体性与工商管理教育中的素质能力培养

实践感悟是工商管理教育的根本特性,创设管理情境、倡导实践教学、促进学生对管理知识的亲验感悟是各种培养模式改革背后的基本轨迹;完整意义上的实践教学应以课内实践作为主要形式,在操作层面上应突出、尊重每一个学生的主体地位,才能达到培养学生管理素质和能力的终极目的。

面对WTO的我国工商管理教育

工商管理类课程在管理与营销人才培养中占有重要地位 ,面对WTO我们应认真分析现有的不足 。

建国后的工商管理教育简述

本文按照时间顺序,对我国计划经济时期、经济体制改革时期及社会主义市场经济时期的工商管理教育发展情况进行简要论述。

现代教育技术及教学方法在工商管理教育中的应用

随着社会经济的持续增长,我国对工商管理人才的需求也在迅速扩大,这进一步促进了我国工商管理教育的发展.仅以MBA的发展为例,我国MBA研究生年入学人数1991年不到100人,1999年已增加到8462人;到1999年底,全国MBA累计招生22586人,在校MBA研究生总数已达18361人.

美国工商管理教育培训经验对我们的启示

本文通过对美国几家公立、私立、社区大学和大企业培训机构的考察,对美国工商管理教育培训的现状、方式、内容、经费等方面及工商管理教育培训对美国企业和美国经济发展所起的作用进行研究,对美国工商管理教育培训经验对我们的启示进行探讨,具有积极的借鉴意义。