基于CDIO理念的地方高校工商管理类专业实践教学体系构建研究

实践教学是地方高校工商管理类专业人才培养的重要环节,而实践教学体系则是实践教学质量的重要保障。CDIO是一个自由开放、包容性很强的教学模式,其“基于项目的教育和学习”“教学做合一”等理念对工商管理类专业实践教学体系构建有着重要的指导意义。引入CDIO理念对地方高校实践教学体系构建展开研究,探讨地方高校工商管理类专业实践教学体系的价值取向,并在此基础上提出构建“六位一体”的新体系,即目标子体系、课程子体系、平台子体系、方法子体系、评价子体系和保障子体系为一体的实践教学体系。

工商管理专业实践教学体系改革存在的问题与创新

随着教育改革不断深入,课堂教学模式已经无法适应培养学生创新素养所需,其教学体系改革成为必然趋势。对于工商管理专业而言,实践教学成为培养学生创造能力的有效途径,使其更好地适应未来社会和职业发展的需求。文章从基础课程体系设置、实验系统建设及考试制度等各方面探讨教学创新,开展课堂教学革新,以期能为相关研究者提供一定启示和借鉴。

核心素养背景下工商管理专业本科生实践能力评价体系建设研究——以临沂大学为例

当前教育高度重视核心素养与实践能力的培养。以临沂大学工商管理专业本科生为研究对象,基于人力资本理论、能力本位理论和职业教育理论,构建了融合核心素养的工商管理专业本科生实践能力评价指标体系。该体系包括一般活动实践能力、专业技术实践能力和综合实践能力3个一级指标,以及终身学习能力、团队合作能力等9个二级指标。运用德尔菲法、问卷调查法和模糊综合评价法,对所构建的指标体系的合理性及临沂大学工商管理专业本科生实践能力水平进行了实证分析。研究结果显示所构建的指标体系设计合理,但临沂大学工商管理专业本科生的实践能力整体水平一般。据此,我们建议加强核心素养的培养,建立适宜的实践教学体系,拓展校内外实践渠道,并建立长期且稳定的校企合作平台,从而提升工商管理专业本科生的实践能力。

外语类专业实践教学体系的探索与实践

本研究从外国语言文学类教学质量国家标准对人才培养提出的实践能力要求出发,分析了外语类专业实践教学的现状和问题,基于实践教学系统化、实践过程协同化、实践评价多元化三个原则,构建了四种实践教学模式和五大实践平台,形成由基础实践、专业实训和综合实践构成的动态实践教学体系,将实践教学贯穿本科教学全过程,解决实践教学缺乏系统性的问题和实践课程设置与社会需求相脱节的问题。

高职工商管理专业实践教学困境与对策——基于问卷调查数据分析

近年来,各大高职院校工商管理专业招生情况每况愈下,热度减退,原因之一是大多数家长和学生觉得该专业缺乏实用性,就业率不佳。在工商管理专业中,理论教学确实多于实践教学,导致学生感觉课程多为“纸上谈兵”,这也就导致工商管理专业陷入质疑和发展的瓶颈。因此,研究高职院校工商管理专业实践教学的困境与对策迫在眉睫。文章首先介绍调查内容及分析结果,然后基于问卷调查数据分析高职工商管理专业实践教学困境,最后提出切实可行的高职工商管理专业实践教学建议,以供参考。

产教融合视角下的工商管理专业实践教学对策研究

产教融合是现代职业教育体系中的一项重要内容,能够有效提高专业实践教学质量,对培养应用型人才具有重要意义。高职院校工商管理专业实践性较强,在现实社会中应用广泛,其培养的人才特别在现代企业运营中发挥着重要作用。文章从产教融合的内涵入手,分析当前工商管理专业实践教学存在的教学内容与产业需求脱节、实践教学方式单一、师资力量不足以及校企合作不够深入等问题,提出构建完善的实践教学体系、优化专业课程设置、加强实践型师资队伍建设等系列改进策略,以期为产教融合视角下工商管理专业实践教学效果的优化提供参考。

“互联网+”背景下工商管理类专业人才培养体系构建

文章首先阐述了工商管理类专业人才培养现状,然后论述了工商管理类专业人才供需现状与时代特征,接着提出了“互联网+”背景下工商管理类专业人才培养的优势,最后构建了“互联网+”背景下工商管理类专业人才培养体系,包括引培并施,构建价值适应型师资队伍;加强顶层规划,构建动态层级型课程体系;跨界培养,构建跨界创新型人才培养模式;优化考评系统,完善教学质量评价体系。

产教融合视角下工商管理类专业校外实践教学基地建设实践

在产教融合视角下,以河南工业大学为例,围绕“立德树人、高效有序、协同创新、深度融合、开放共享”等维度,提炼了面向新商科的工商管理类专业校外实践教学基地的建设经验,总结了校外实践教学基地运行中存在的问题与改进措施,进而为推动校外实践基地建设提供参考借鉴。

高职化工类专业“虚实交替、四岗递进”实践教学体系的研究

石油和化学工业在国家能源发展战略下,进入产业升级改造的高质量发展阶段,对高职化工类专业人才规格的要求发生转变。应对此新变化,聚焦“新工科”专业内涵,结合化工产业生产过程的特点,调查研究和比对、“联网”改革实践教学内容、“联动”模式建立实习基地、科学把握五大要素,构建了相对较为独立的高职化工类专业“虚实交替、四岗递进”实践教学体系,并联合同类职业院校推广应用和实践研究。经过两年实践,成效显著,增强了人才就业竞争力、激发了创新创业思维,同时可进一步提升实践教学条件建设水平,促使教师队伍工业化建设,为高职化工类专业人才培养、提高人才培养质量提供借鉴。

面向新工科的机电类专业“1234”实践教学体系构建与教学模式研究

围绕新工科工程教育的新理念,针对具有交叉学科性的机电类专业跨学科知识应用及训练现状和问题,结合OBE培养模式在实践教学平台、实践教学课程、人才培养实践基地、实践教学考核方式、师资队伍优化等五个方面进行探索与建设。形成“一个中心,两大平台、三个结合、四个层次”的实践教学体系和教学模式,培养学生的制造强国工程意识、实践能力和创新精神以动态适应新的社会需求。

产教融合视角下工商管理类专业校外实践教学基地建设模式研究

在产教融合背景下,剖析了工商管理类专业校外实践教学基地的建设特征和存在问题。进一步地,梳理了我国工商管理类专业校外实践教学基地建设的四种典型模式,如政府主导模式、高校主导模式、贯通培养模式和递进式培养模式。最后,从选育兼具学术和实践能力的导师团队、开发基地特色实践课程、坚持互利共赢建设导向、建立实施动态考核机制等方面,提出推进工商管理类专业校外实践教学基地建设的对策建议。

融入科技特派员制度的农林类专业实践教学评价体系研究——基于CIPP-AHP的研究方法

以科技特派员制度的实施为背景,采用CIPP和AHP相结合的方法对农林类专业实践教学过程中涉及到的相关指标进行分析,并计算权重,根据依此确立的指标体系指导农林类专业实践教学。研究结论:应从确立以实践成果为导向的实践教学理念、加强基础条件建设、优化实践课程教学体系建设和提升实践运行能力等四个方面进行融入科技特派员制度的农林类专业实践教学建设路径探索。

工程管理类专业BIM实践教学改革

针对工程管理类专业BIM实践教学过程中存在的问题,以立德树人、OBE及协同育人教育理念为指引,将工程管理类专业人才培养方案中分散在各专业课程中的BIM实践内容按照“点-线-面-体”方式构建了工程管理类专业BIM实践教学体系。建立了师生协同、教师协同、课程协同、校企协同的协同育人机制,形成了BIM实践教学、BIM竞赛锻炼、BIM项目培育和BIM创业实践的理论和实践一体化人才培养模式。教学实践证明,研究成果具有很好的可推广和可操作性,能够为国内工程管理类专业人才培养提供借鉴。

基于以学生为中心理念的化学类专业三维全开放实践教学体系构建与实施

实践教学是培养学生实践能力和创新能力最重要的途径。基于以学生为中心的理念,建立实践教学模块全程贯穿、实验教学内容逐层提升、实践场地(平台)完备的“五模块—五层次—五平台”化学类专业实践教学体系,对学生实施时间、空间和内容三维全开放的实践教学模式,让学生在一个连续的实践教学体系中接受浸润式实践培养。这些措施强化了学生的主体地位,有效地培养了学生的实验技能、创新能力和综合素质。

新农科建设背景下农林高校人力资源管理专业实践教学体系构建探索

加快建设农业强国,人才是关键。在加强新农科建设的背景下,农林高校的人力资源管理专业人才培养必须体现农林高校的办学特点。面对全面推进乡村振兴、推进城乡融合发展、发展农业新质生产力、建设农业强国的新要求,农林高校必须以培育学生的“知农爱农、强农兴农”情怀为价值导向,以培养和提升学生服务“三农”的实践能力为目标,加强顶层设计、注重整体谋划、遵循培养规律、抓实运行反馈,构建既符合国家战略和经济社会发展要求,又符合学生学情的科学性、规范性、可行性、闭合性专业实践教学体系,整合各类教学资源,加强学生的实践能力培养,为促进农村经济社会的发展,推进农业农村现代化,建设农业强国提供重要的人才支持。

融入科技特派员制度的农林类专业实践教学体系建设——基于福建云霄杨桃科技小院案例的研究

在实施科技特派员制度的背景下,高校与科技特派员项目服务所在的乡村和企业经营主体签订实践教学基地建设合作协议,搭建农林类专业实践教学平台,是培养服务“三农”人才的重要渠道。在对福建云霄杨桃科技小院案例进行研究的基础上,着重从优化实践课程体系、改革实践教学内容、充实实践教学队伍、丰富实践教学形式、强化实践教学管理等方面对融入科技特派员制度的农林类专业实践教学体系建设进行了探索,并对实践成效进行了总结。

职业院校电子与信息大类专业实践教学体系建设的研究与实践

随着国家对职业教育的高度重视,职业教育人才培养已成为各行业领域的关注焦点,专业教学标准和专业人才培养方案作为职业教育的指导性文件,对保障职业教育人才培养质量起着至关重要的作用。专业核心课程作为人才培养方案的重要组成部分,可培养学生的职业核心技能,增强其职业核心竞争力。本文基于人才培养方案,研究职业教育专业核心课程中的职业技能培养实践,探索职业技能培养的理论与方法,以期为设计专业核心课程、制订人才培养方案、建立与完善实践教学体系提供参考。

虚拟仿真技术在公共管理类专业实践教学中的应用研究

实践教学是高校教育中不可或缺的一环,它对于培养符合社会需求的创新型、实用型、技艺型人才具有举足轻重的作用。基于此,以虚拟仿真技术的内涵为切入点,分析公共管理类专业实践教学中引入虚拟仿真技术的必要性,探讨虚拟仿真技术在公共管理类专业实践教学中的应用方式、存在的问题及对策,并结合问卷调查和实际操作成绩对比等方法,分析有效利用虚拟仿真技术开展实践教学的案例,旨在提升虚拟仿真技术在公共管理类专业实践教学中的应用效果。

新形势下高职大数据与财务管理专业实践教学体系优化

随着大数据技术在财务管理领域的广泛应用,高职院校大数据与财务管理专业迫切需要优化实践教学体系,以培养学生运用大数据分析解决实际财务管理问题的能力,满足行业对复合型财务管理人才的新需求。对新形势下该专业实践教学的必要性、现状及优化策略等方面进行探讨。通过文献研究、案例分析等方法,系统总结了优化实践教学体系的关键举措,包括更新教学理念、优化课程体系、创新教学方法等。研究表明,采取科学的教学方法能够优化大数据与财务管理专业实践教学体系,促进学生的全面发展。

高职院校文科类专业实践教学体系研究与实践

基于文科类专业在服务对象、工作内容、工作过程等方面的典型特征,高职院校在构建文科类专业实践教学体系时,应当紧密围绕专业人才培养的核心目标,实施系统性的顶层设计。以北京青年政治学院开发的“通用职业能力—专项核心能力—就业创业能力”递进式培养模型以及基于此模型构建的“多学期分段递进”实践教学体系为例,为文科类专业实践教学体系的设计与实施提供宝贵的参考范例。