新质生产力驱动下的工坊式现代学徒制创新型人才培养模式

随着新质生产力的不断推进,职业教育领域迫切需要创新型人才培养模式,以适应技术的快速发展。为此,探讨了基于工坊式现代学徒制的人才培养模式,将其作为职业教育的创新实践。该模式强调校企合作,通过真实工作过程的模块化教学,结合双师型教学团队,实现技术技能与理论知识的有效融合。研究结果表明,新质生产力驱动下的工坊式现代学徒制不仅提升了学生的职业能力,为学生的职业发展和终身学习奠定了坚实基础,还促进了教育内容与产业需求的紧密结合,为职业教育领域提供了一条可行的人才培养新路径。

科教融汇背景下光伏建筑一体化课程工坊式教学改革实践

随着光伏应用市场的不断扩大和技术的不断进步,未来电网对分布式电源的消纳能力不断提高,光伏建筑一体化、光储充一体化电站等光伏应用场景将呈现井喷式增长,光伏企业对光伏工程技术专业人才的数量需求和质量要求也日益提升。光伏工程技术专业主动适应新质生产力发展,通过科教融汇方式引入高水平的专家教学团队,围绕光伏建筑一体化课程开展工坊式教学改革实践,促进教学方法创新,培养更多的自主学习能力强、注重团队协作、具有创新思维的光伏建筑一体化人才。

高职教育与信息技术高度融合的新工坊式创新教学模式

新信息技术和教学理念的不断出现为高职教育带来新的机遇。文章提出以新工坊为教学平台,结合建构主义理论,融入翻转课堂教学模式,以培养人才、服务科研和技术的校企共同体研发的技术和开展的服务项目为载体,构建新信息技术和教学理念下高职教育体制内的一种创建教育模式——新工坊式教学模式,为高职教育的教学改革提供理论参考。

基于OBE理念的家具设计与制造专业“工坊式”教学研究

从基础概念、存在的问题入手,展开对家具设计与制造专业“工坊式”教学的框架设计、组织形式、实施步骤的综合性研究,为“工坊式”教育模式的落地,提出了可行性的参考意见。

基于工坊式教学的创新型人才培养研究

为了突破高校创新型人才培养的困境,基于经济新常态背景下培养创新型人才的现实需要,分析了创新型人才的主要特征,构建了以创新为导向的工坊式教学模式以实现提升创新型人才培养质量的目的。

基于创客教育视角下的“工坊式”教学模式在高职专业课程教学中的探究与实践

高职院校一直以来都以培养与社会岗位相匹配的人才为目标,为了为我国的社会主义建设输送更多的人才,高职院校进行了很多的改革尝试,采用多种方法积极构建人才培养模式。但是在实际教学过程中,由于受多种因素的制约,教学实践效果不尽如人意。在创客教育背景下,"工坊式"教学模式应运而生。创客教育的目的是培养学习者的创新意识、思维和能力,真正促进学习者的全面发展,这与创新人才的培养目标是一致的。本文针对这一问题展开了深入的研究,以期培养更多高质量的技术技能型人才。

工坊式实验教学模式的构建与实践——以人力资源管理专业为例

针对人力资源管理专业实验教学较为薄弱的现状,构建工坊式实验教学模式,通过布置实验任务、团队合作实验、汇报实验结果、总结点评四个关键步骤来组织实施.教学实践证明,该模式将工作坊活动融入实验教学,克服了传统实验教学目标模糊、类型偏少、互动缺乏等问题,有利于提高人力资源管理专业人才的培养质量.

应用写作三重工坊式课堂研究与探索

在大学应用写作工坊式课堂的教学改革中,针对写作课程的“短板”和“瓶颈”,不仅要重视即时的课堂教学写作效果,而且还要拓展课前与课后的双向延伸,即掌控课前、课后学习在整个写作教学与实训过程中发挥的作用。在借鉴创意写作工坊式学习的基础上,大学应用写作课程可以把课前、课堂、课后的写作实训统筹起来,采取灵活的课程形式,建立三重工坊动态写作模式,实现线上与线下、教育者与学习者、学习者与学习者等多层面的良性写作互动,促进写作能力的提升。

探究“工坊式”摄影教学专业技能实训的课程建设

摄影是一门光的艺术,有着较强的客观记录性,也有着较高的主观创作性,随之互联网的普及,读图时代进入了社会转型的首个高潮,商业拍摄的需求日有所长,运用领域丰富广泛。使之向高校的摄影教学提出了新的训导要求,如何改变传统的"给予式"教学与当今的行业需求相结合,成为培养创新型、应用型人才的新方向。

OBE教育理念工坊式教学研究--以应用型高校设计类专业为例

工坊式教学是将行业规范与标准对接到高校教育中,在高校实践教学过程中,通过工坊工作环境、工坊工作流程与工坊工作内容代入课堂,形成身、心、行高度契合行业需求的一种教学手段,在设计类专业中,工坊式教学能够对设计实践过程与结果进行高度的行业还原。当前部分应用型高校,以OBE教育理念指导高校的应用型改革,通过将工坊式教学的特征与教学模式策略与OBE教育理念进行对比印证,得出在应用型高校的改革过程中,工坊式教学与OBE教育理念的结合能够高效地对高校教育进行应用型实践教育改革,其教学策略能够达成应用型高校培养符合行业实际、实践能力强的人才的目的,并解决当前应用型高校存在的应用型改革不彻底、应用范围具有地区局限性等问题,帮助当前应用型高校走出现实困境。

大学应用写作课程工坊式教学目标建构研究

应用写作课程是提高大学生实用文写作能力必不可少的一门课程。实用文在学生未来的工作和生活中经常会被需要,因此重视实用文写作,是提高学生未来工作竞争力的必要手段。本文从大学应用写作课程的问题出发,分析了工坊式教学的应用意义,并在工坊式教学目标下提出了大学应用写作课程的改进措施,为提高学生的实践能力而努力。

摄影工坊式教学实践研究

随着时代的不断发展,现阶段各行各业对摄影专业人才的需求量不断增加。面对社会需求的改变,摄影专业人才培养质量需要向更高标准、更深层次发展,才能够培养出符合时代需求的专业人才。然而传统的教学模式在开展摄影专业教学时无法做到理论与实践的充分结合,无法保证学生在学到相关知识之后能够与实际应用紧密联系起来,进而导致很多摄影专业学生在开展工作的过程中无法将所学知识有效应用到实践中,产生了热理论与实践脱节、“一学就会一用就废”的人才培养现状。而工坊式教学模式就是改变这一现状、创新摄影专业教学的有效模式,它能够给学生提供学习摄影专业知识和技能的开放环境,能够引导学生将理论与实践结合,对摄影专业技能进行深入探索,充分体现了工学结合的教学意义。文章深入探索工坊式教学模式在摄影专业教学中的应用策略,以期为现阶段的摄影专业教学水平和质量提升提供理论指导与经验借鉴,为摄影专业有效培养符合时代需求的人才作出努力。

高职戏剧影视表演专业工坊式创新教学模式探究

我国大力推进高等职业教育教学改革,旨在培养大量的能工巧匠型专业技术人才。当前,高职戏剧影视表演专业仍然采用传统教学模式,学生缺乏实训机会,无法打磨演技。工坊式教学模式是国外职业教育的创新模式,也是校企合作培养职业人才的有效模式,这为我国职业教育改革提供了新的方式。

以项目为抓手的“工坊式”高职课堂实践教学研究

培养与社会岗位要求相匹配的技能人才一直是高职院校追求的人才培养目标,为了实现这一目标,高职院校进行了多项尝试,包括采用案例教学、实训教学、积极构建校企合作下的人才培养模式等。但是由于实际操作中的不当和受实训条件等因素的制约,高职课堂实践教学的效果一直不尽如人意。以项目为抓手的"工坊式"实践教学模式有助于克服传统项目教学偏离岗位实际的弊端,有助于培养适合生产第一线的技能型人才。文章主要围绕该实践教学模式的具体实施对策展开讨论。

“BIM工坊”模式,保驾X证书质量——“1+X”证书制度背景下新型工坊式人才培养模式探索与实践

在国家大力发展职业教育,推行1+X证书制度试点前提下,为了提升中等职业教育人才培养的有效性,针对当前职业学生专业学习兴趣寡淡,缺乏职业自豪感的现状,进行新型工坊式才培养模式探索。该模式下,重构教学内容、创新评价模式,将课堂大多时间交给睿萌助教(轮值学生小老师),课余时间学生转场专业工坊,以自主学习为基础,以技能大赛为抓手,以实际项目为引领,以对接职业岗位需求、服务学生全面发展为目标,全面实施“三教改革”,让专业工坊成为育、训、证、赛、研自主成长的基地。在几年的教育教学实践中,取得了良好成效。也为1+X证书制度的推行奠定了基础,起到了示范引领作用。

高职院校广告设计专业工坊式教学模式探索与实践

我国职业教育的改革和发展,为高职院校专业教学模式的探索和实践指明了方向。广告设计作为新兴专业在高职教育中起步较晚,并受到各种因素的制约,虽然已经建立了基本的课程体系,但受制于传统教学模式,教学实践中存在较多的难点和问题。本文在分析高职院校广告设计专业传统教学模式和具体广告设计课程教学实践的基础上,提出了建立基于工作过程的工坊式教学模式,对高职院校广告设计专业教学方法和手段进行了有益的探索。

服装设计工坊式教学对创新应用型人才培养模式的探究

工坊式教学是高校在培养实践创新型人才时尝试的新的教学思路及运行模式,以全新的授课理念、新的课程视角,培养高精尖的服装设计类人才;开展工坊式的交流学习平台,引进行业有工作经验的优秀设计师,联合培养具有开放的视野、创新的理念以及市场洞察力的优秀人才。对接不同文化背景和设计风格的设计师,突出学生创新实践能力的培养;工坊教学内容中带入项目的实施与操作,推进研究项目的同时,形成了整个教学环节中的闭环,促进学生对专业知识的巩固。以虚拟项目训练、专业赛事解读、无界交流平台、校企合作项目研发、设计师经验分享讲座等方式贯穿工坊式教学内容体系,从交流与合作的角度,对接市场趋势,完成服装产品项目开发,在不同的实践训练中寻求设计的平衡点。

角色置换在高校工坊式设计教育中的实践研究

现代高校设计教育的工坊式教学中,角色的置换和实践是体现和理解现代工坊式教学的重要途径和有效手段。这种角色的置换会渗透到现代工坊式设计教学的各个方面,尤其是在管理角色置换、项目角色置换、个人角色置换等几个重要环节上,且呈现出不同的实效面向。角色置换目的在于调动学生的积极性,加深学生对各职能部门、各职位的理解,以及顾客、企业的要求和立场的认识,角色置换的价值和意义也在于保证工坊式设计学教育以学生为中心、以项目为主导、以学科研究为方向和以实践能力为培养目标的实现。

“新文科”视野下的旅服专业非遗工坊教学模式 “课程思政”路径研究

新时期思政教育面临着新的挑战,来自互联网的影响愈来愈强,年轻人作为互联网的“原住民”不可避免地受到国际思潮的侵袭,认知战场瞬息万变,这也使传统的思政教育逐渐脱离了实际需求。本文结合我校旅服专业的教育教学实践数据,在三个方面探索中职业旅服专业的课程思政实践方式:一是坚持以专业课程为基础载体,借助爱国主义这一天然催化剂,从传统文化视角切入思政教学;二是通过探索传统文化在当代的创造性转化与创新性发展,在多学科融合的“新文科”视野下推进爱国主义、人文主义教育,提升学生的思想政治素养;三是通过增值评价建立课程思政的基本要素及作用机制,引导学习活动与教学目标,进一步巩固思政教育成果、深化课程思政内涵。

新媒体环境下插画设计课程教学模式改革研究

在当前迅猛发展的新媒体时代,新媒体作为技术平台,为视觉传达设计专业的相关工作者提供了多元的舞台和阵地,应充分利用好新媒体的多方优势来展现视觉艺术的魅力,这也对插画设计课程的教学工作提出了更高的要求。文章围绕新媒体环境下插画设计课程教学模式的改革展开探索,讨论了新媒体环境下插画设计课程教学模式存在的问题和影响,提出了新媒体环境下插画设计课程教学模式改革的具体措施。