工学模式下高职体育教学模式研究

随着时代的发展,我国的教育体制得到了进一步的革新,高职体育教育改革也受到了人们的关注。在新时代下,社会对体育人才的需求有了改变,对高职体育教学有了更高层次的要求。但根据目前的现状来看,高职体育教学仍然存在着诸多问题。本文对目前高职体育教学中存在的问题进行了分析,并在工学模式下对如何开展高职体育教学的改革进行探讨。

移动通信技术专业“2+1”工学模式下创新实验基地建设的实践与思考

"实验基地建设"与"新型教学模式"的有机结合,是高职教育真正需要的教学方式。实验基地同时具有技术培训、技术研究与技术创新的功能,移动通信技术专业在"2+1"工学模式下建设创新实验基地势在必行。本研究着重介绍了创建创新型实验基地的过程与方法,为高职教育教学改革提供参考。

浅析就业问题与高职教育的工学模式

本文从我国的高职教育转向"大众教育"和我国的就业现状讲起,通过分析了我国的国情,结合美国的高校教育和德国的高职教育,浅析了面向市场的我国高职教育的工学结合的在学科设置、课堂实践、企业实践、自主创业的改革方案。

工科大学生暑期社会实践活动——“工学模式”初探

基于工科大学生的特点,分析当前工科大学生暑期社会实践活动的存在问题,总结实践活动经验,形成稳定的实践基地,建立了长效管理机制为保障的、与专业学习相结合的暑期社会实践新模式——"工学模式"。

工学模式下中职电子类专业改革建设之我见

针对工学模式下中职电子类专业的发展建设进行分析,总结了工学模式下,如何对专业人才培养模式进行改革。同时,阐述了学校要加强校企合作的力度。结合这些内容,阐述了工学模式下的中职教师应当如何进行电子类专业学生的教学,结合这些内容提出几种教学模式。

新工科背景下高职院校工学结合模式改革

高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要阵地,必须主动适应新工科建设需求,加快推进人才培养模式改革。工学结合是高职教育的基本办学模式,但在新的形势下仍存在着体制机制不畅、校企合作不深入、专兼结合不紧密等问题。推进工学结合人才培养模式改革,打造校企命运共同体,已成为高职院校践行新工科建设理念、提高人才培养质量的迫切需要。本文从必要性、目标原则、主要内容、实施路径等方面,对新工科背景下高职院校工学结合模式改革进行了系统探讨。

基于“工学结合模式”视域的高职院校音乐专业声乐教学改革研究

高职院校的音乐专业是我国音乐教育体系中重要的组成部分,其肩负着为我国培养音乐人才的重任。然而,在传统的音乐教学中,大多数教师以教师为中心,过分重视对学生基础技能的训练,忽略了对学生综合能力、创新能力和实践能力的培养。在“工学结合模式”视域下,高职院校应改变传统的教学观念和教学方式,把教育重心放在提高学生综合素质、培养学生职业能力和创新能力上。本文介绍了“工学结合模式”在高职院校音乐专业声乐教学中的优势,分析了“工学结合模式”视域下高职院校音乐专业声乐教学现状,并提出了基于“工学结合模式”视域的高职院校音乐专业声乐教学改革策略,以期促进高职院校声乐课程教学水平的提高。

技工院校模具专业工学一体教学模式探索

工学一体教学模式是以工程实践为导向的教学模式,旨在将实际工程项目与理论课程相结合,提高学生的实际动手能力和解决问题的能力,通过对工学一体教学模式在模具设计与制造专业教学中的实施进行探析,探讨该教学模式对提高学生创新能力和实践能力的作用。

基于工学一体化模式的机械制图课程教学研究

机械制图课程教学具有一定的抽象性与复杂性,学生往往缺乏学习兴趣。而近年来以人工智能、大数据技术为代表的时代新兴技术不断发展,带动了第四次工业革命(工业4.0)以及现代服务业的升级转型,新兴职业大量增加的同时也代表着机械制图课程教学目标得到了改变,时代发展浪潮促使机械制图课程教学必须要优化自身人才培养结构,正视人才培养问题。本文基于工学一体化模式对机械制图课程教学展开研究,首先阐述了工学一体化模式的基本概念,进而分析了基于工学一体化模式的机械制图课程教学转变,最后针对性提出基于工学一体化模式的机械制图课程教学策略,旨在为促进机械制图课程教学高质量发展提供参考。

数控加工专业在工学一体化模式下的实践探究

技师学院作为一所致力于培养高技能人才的高等院校,其数控加工专业的教学质量对学生未来的职业发展具有重要影响,教学模式强调理论与实践的相互渗透和融合,旨在提高学生的综合职业能力。研究技师学院数控加工专业在工学一体化模式下的教学实践,可以为该专业的教学改革提供参考。

关于技工院校工学一体化技能人才培养模式的建设路径

开展工学一体化工作是实现技工院校人才培养模式变革、提升技能人才培养质量的重要突破口,并将带动形成技工院校改革创新的新局面。本文结合技工教育特点,分析工学一体化人才培养模式的特征,梳理国内工学一体化人才培养模式相关文献综述,明确工学一体化人才培养模式的建设原则,从加强党的领导、推行体制改革、聚焦培养过程、夯实保障措施四个方面出发,探索构建技工院校工学一体化人才培养模式的路径,以期为推动技工院校内涵建设和高质量发展提供参照。

OBE教育理念下“双主三环五阶”工学一体化教学模式的探究

本文基于OBE教育理念,立足真实岗位,构建“双主三环五阶”工学一体化教学模式。“双主”,即以学生为主体,以教师为主导;“三环”,即课前自化—初感思政,课中内化—浸润思政,课后升华—铸刻思政;“五阶”,即借境生情,情境再现,身临其境,真情实境,转情移境。在“双主三环五阶”工学一体化教学模式实施过程中,贯穿生命至上、尊重科学的抗疫精神,帮助中职幼儿教育专业学生达到会照护、精实操、善运用的学习目标。

工学结合模式下高职院校思想政治素质教育研究

工学结合模式下,高职院校思想政治素质教育既是时代发展对其提出的现实需求,亦是高等职业教育长效发展和进步的客观要求。基于此,高职院校必须明确该模式下思政素质教育根本规律,深度剖析其面临的各项挑战,从而不断探索有效策略,促进思政素质教育在工学结合模式下顺利开展。

“工学结合”模式下高职学生管理工作创新策略研究

高职教育是我国高等教育的重要组成部分,其目标是培养高素质技能型人才。现阶段,部分高职院校在人才培养方面仍存在缺乏实践导向、重视理论基础的问题,影响了学生实践能力的发展。“工学结合”模式作为一种将学习与工作相结合的教育模式,已被广泛应用于高职教育领域。如何借助“工学结合”模式下创新高职学生管理工作是值得教师深入研究的重要课题。对此,以“工学结合”人才培养模式为中心论点,通过分析高职院校人才培养现状,从多个角度出发,探索“工学结合”模式下高职学生管理的创新策略,旨在推动高职教育可持续发展。

工学一体化教学模式在技工院校数控加工专业中的运用

工学一体化教学模式是一种旨在将理论知识与实际工程实践相融合的教育方法,已在各类教育机构中得到广泛应用。技工院校作为为培养高素质技术工人而设立的教育机构,在数控加工专业的教学中也积极探索并引入工学一体化教学模式。这一教学模式将工程实践与学术知识相结合,使学生更好地掌握数控加工领域的技能和知识,旨在提高他们的就业竞争力。文章介绍了工学一体化教学模式的概念和运用原则,分析了技工院校数控加工专业教学中的问题,并提出在技工院校数控加工专业教学中应用工学一体化教学模式的策略,以供参考。

工学结合模式下高职学生管理工作的创新路径研究

随着经济和社会的快速发展,我国对人才的需求不断增加,对人才的要求也在不断提高。教育是培育人才的重要途径,唯有良好的教育,才能造就优秀的人才。当前,教育正在进行变革。在人才培养方面,采用创新的管理方式非常有必要,可以全方位地推动人才的培养。分析了工学结合的内涵与特征,探讨了工学结合模式下高职学生管理工作存在的问题,并以此为基础提出了工学结合模式下高职学生管理工作的创新路径。

工学结合模式下新能源汽车检测与维修高技能人才培养对策探析

随着科学技术与社会经济的日益发展,各个领域、各个行业迎来广阔的发展前景与巨大的发展空间,社会实用型人才与高素质应用型人才需求量有明显提升,工学结合模式应运而生。这在为高技能人才培养工作指明发展方向、带来创新发展助力,也对新能源汽车检修专业高技能人才培养工作提出更高要求,基于此,本文以新能源汽车检测与维修专业为例,分析在高技能人才培养期间引入工学结合模式的实践策略,供广大教育界同仁参考。

探究工学结合模式下高职音乐专业声乐教学改革

工学结合是针对高职学校在人才培养工作上存在的问题提出的一种新教学模式,旨在将学校学习和工作过程进行结合,是校企结合方法的升级和改进,其在职业教育中发挥着重要的作用。在新时期社会经济体制调整、产业改革背景下对职业教育提出了新要求,高职院校作为职业教育的代表要明确新时期育人要求,要通过工学结合模式加强音乐专业声乐教学改革,解决传统教学模式下的弊端问题,重新定位学科育人目标和功能,优化教学流程,整合教学内容,有效提高音乐专业声乐教学质量。音乐专业声乐是高职院校的艺术类专业,旨在为社会培养音乐人才,对此学校要积极探究工学结合模式下的音乐专业声乐教学改革策略,加大创新力度,顺利实现新时期育人目标。

工学一体模式下中职焊接专业教学策略探讨

在当前社会发展和职业教育改革的背景下,工学一体模式作为一种新的教学模式在中职教育中逐渐受到关注。要想使工学一体化在焊接专业教学中成功实施,就必须清晰定位教学目标,然后展开有效的教学设计,还要准确抓住实践教学特点,将教学设计为典型的工作任务,这是一种行之有效的具体实施方法。本文旨在探讨工学一体模式在中职焊接专业教学中的应用,并针对实施该模式所面临的关键问题提出解决策略,以期可以促进中职焊接专业教学的质量和效果,更好地满足行业需求,培养出符合社会发展需求的高素质人才。

工学结合模式在建筑施工教学改革中的运用分析

目前,大多数课程仍集中于传授公共知识,而忽略了将其融入到具体的技术、应用等领域中,从而导致了理论知识的缺乏,也影响了学生的综合素质。因此,应该努力将理论知识与应用技术相融合,从而培养出具备较强的创新精神、应用技术的人才。经过深入研究,提出了一系列有助于推动当前建筑工程专业的工学融合式教育的创新性思路。