基于就业导向的高职工学结合课程学习质量评价探索——以“国际货代实务”课程为例

我国现行高职工学结合课程学习质量评价,因缺少科学、简便易行的评价方案等,偏离了形成性评价的本意与初衷,本质上仍是“新瓶装旧酒”的传统评价模式。为提高职业院校技术技能人才培养质量,以更好地适应我国经济发展要求,通过以就业为导向、确立校企合作评价思路、构建校企合作评价长效机制、制定评价框架、构建三级评价指标体系和评价标准、设计灵活的课程成绩评定方案和评价实施方案、制定二阶全段学习质量评价机制等,以构建“六方协同”的评价模式,制定评价结果应用方案,重视和利用科技及大数据等措施,改进高职课程评价。改革举措使人才培养质量显著提高、就业竞争力明显增强,学生、学校及用人单位满意度大幅提高。

厘析·扬弃·建构——重读《对工学结合课程一些基本概念的认识》

回顾2008年赵志群教授发表《对工学结合课程一些基本概念的认识》一文的背景,重温工学结合课程的“过去时”,指出文章阐明了工学结合课程建设的关键问题,提出了“学习的内容是工作,通过工作实现学习”的“定位”,是对CBE和MES的扬弃和超越。分析了工学结合课程的发展“现在时”。工学一体化课程在政策、试点、以赛促改上“升温”,在课程开发相关技术文件上“升华”,在课程模式上升为人才培养模式上“升格”。在工学结合课程的进路“未来时”上,做好“加法”,突出课程的“高阶性、创新性和挑战度”,数字化学习情境;做好“乘法”,兼顾“上梁”产教融合、校企合作的人才培养模式和“下梁”行动导向的教学模式;做好“除法”,应用先进的职业能力测评技术。奉行长期主义进行课程改革,提高职业教育的适应性。

高职工学结合课程考试改革的实践与研究

课程考试是对学生的学习态度、知识掌握情况和应用能力进行考察和真实评价,其目的是实现以考促学、以考促教、以考促练的效果。以教学内容、教学模式与教学方法的改革为基础,以科学制定考核实施方案为前提,对工学结合课程进行考试改革,促进学生主动学习和教学改革的全面发展,不仅是专业发展的需要,也是学生发展的需要。

科研引领职教渐入教学改革深水区——广州市中等职业教育工学结合课程实践研究综述

＂职业教育如何更好地适应企业需求、如何更好地提升学生综合职业能力、助于学生职业生涯的发展？＂这样一个命题,是迫切需要关注的,对其研究与实践的路也是漫长、艰难的。广州市中等职业教育工学结合课程的实践研究,其意义正在于：在工学结合人才培养模式的大背景下,

数控专业工学结合课程考核评价的探索

讨论了传统课程评价体系在职业教育工学结合课程中的局限性,在分析职业教育专业课程体系改革的基础上,提出了与其相适应的课程评价体系,并结合数控专业《零件的数控铣削加工》课程改革进行了课程评价方式的探索。

结合高职人才培养工作评估促进工学结合课程的质量管理

工学结合课程质量管理和人才培养工作评估都是提高高等职业教育教学质量的重要工作。以工学结合课程质量管理为纲,带动院校多方面的管理工作;通过人才培养工作评估,全面促进院校内涵建设。在结合人才培养工作评估的基础上,加强工学结合课程质量管理,促进提高教学质量。

高职院校工学结合课程的探索

高职一切问题的核心是课程问题,无论是高职定位、专业建设还是人才培养模式,最终只有在课程中才能得到体现。文章就浙江建设职业技术学院建材实验教学如何摆脱本科压缩式的学科课程模式,研究符合工程实际的学习情境和教材内容,突出对学生实践能力的培养等方面谈工学结合课程的开发和体会。

工学结合课程及其建设特色

基于工学结合课程及其开发与建设的认识和探索,本文归纳出了工学结合课程的10项建设特色及其内容,进而解析了工学结合课程开发的难点。

工学结合课程《室内环境检测》的改革与实践

工学结合课程《室内环境检测》是室内检测与控制技术专业的核心技能课程,作者从课程结构模块化、课程实施一体化和课程评价多样化等方面对课程改革进行了详细探讨,在教学实践中积累了一些经验,取得了积极的成效.

工学结合课程学习质量评价研究述评

学习质量评价体系的构建和实施,对改变高职院校课程教学理念、提高工学结合教学改革成效、提高人才培养质量、实现企业、学校和学生"三方共赢"以及实现国家教育大计具有深远意义。工学结合课程学习质量评价研究存在无系统的、全面的、实用强的工学结合学习评价解决方案、学习者视角的评价研究薄弱、评价功能不完善等不足。未来研究的趋势和方向:加强学习质量视角的评价研究;加强精准评价、精准育人研究;加强评价的顶层设计、完善评价功能设计;加强实证研究的理论基础;加强评价标准的制定;加强研究成果的实用性和推广应用价值。

提高工学结合课程教学质量的探讨

工学结合课程是符合工学结合职业教育模式的新型课程,在课程改革取得成绩的同时,课程开发与实施过程中存在各种问题制约着工学结合课程质量的提高,需要政府部门、行业协会、高职院校等多方共同努力探讨提高工学结合课程教学质量的路径。

对高职工学结合课程质量管理的理性透视

对工学结合课程的实施过程进行监控,实施结果进行评价,吸收行业企业参与质量评价,是高职教育工学结合课程管理的重要内容。根据高职教育工学结合课程的主要特征,通过分析和借鉴中外研究成果,探究目前工学结合课程质量管理中存在的主要问题,通过理性透视,寻求质量管理工作创新发展的方法和对策。

工学结合课程模式下高职商务英语教学改革探析

工学结合课程模式下的"商务英语"课程教学模式作为一种契合高职院校课程教学需要的全新课程观,代表了高职商务英语教学改革的趋势。本文分析了高职商务英语课程教学现状,并探讨了基于工学结合课程模式的高职商务英语课程教学改革的必要性和具体的内容,并以一个具体的单元为例介绍了改革的思路。

工学结合课程教学实效性评价体系初探

工学结合实现的途径是开发工学结合课程,而课程的不断改革与发展,取决于对教学实效性的评价反馈,从而形成由教学活动到教学实效性,由教学实效性到教学评价,再由教学评价指导课程教学改革的闭路循环,因此探讨课程教学实效性评价体系的构建,制定评价方法与标准对于工学结合课程的建设有着重要意义。

可持续发展理念的职教工学结合课程学习情境的开发

可持续发展为职业教育提出了新的要求,一方面课程方案本身应具有可持续性,即学习内容的表述是具有发展性和开放性的;另一方面学习内容的设计也要以可持续性为指导,综合考虑生态、经济、社会的可持续发展以及技术、安全、法律等相关内容,同时要考虑学生的个人职业生涯发展的可持续性.本文提出了可持续发展理念的职业内涵,并就职业教育领域下基于可持续发展理念的教学改革进行研究,提炼了工学结合课程开发的关键因素,并通过实例阐述了如何在学习情境开发过程中引入体现可持续发展理念的环节,以使学生在自主学习过程中,逐渐建立可持续发展观,从而完成可持续发展理念的有效传播.

高职教育工学结合课程的改革与实践——以南通纺织职业技术学院为例

工学结合的课程是将理论学习和实践学习结合成一体的课程。在社会职业环境发生变革的时代背景下,工学结合课程能够有效满足我国高职教育利益相关者提升综合职业能力、实现未来职业生涯可持续发展和占有高质量的技能型人力资本、保持市场竞争力的利益诉求。它代表了今后我国高职教育课程开发的价值取向,其理论体系需要在院校改革实践检验中进一步完善,从而形成本土化、具有中国特色的工学结合课程开发模式。文中以南通纺织职业技术学院为例进行了一定的探索,并分析了实践成果和存在的问题。

教学产业园:高职工学结合课程改革的创新平台

本文分析了目前高职工学结合课程改革中存在的问题,探索了运用教学产业园解决问题的路径,突破了工学结合课程改革中的一些难点问题,使学生学习的内容就是工作的内容,学生通过"工作"实现"学习",同时学校、企业双方在人员、资源等方面实现互惠共赢。

高职会计专业工学结合课程体系构建探讨

当前，基于丁学结合的课程改革已成为我国职业教育课程改革与实践的热点。工学结合课程基于工作过程重构课程知识体系，将专业学习融入职业能力培养，改变了长期以来学习与工作两套系统的割裂状态。而以工作过程系统化为特点的教学形式，让学生在结构完整的工作过程中学习，不但获得必要的专业知识和操作技能，更学会如何去工作，符合工学结合教育模式要求。由于会计专业的职业与岗位（群）工作过程边界比较清晰，工作任务、工作对象以及劳动工具也较易明确，因此，笔者以工学结合教学理念为指导思想，根据学习领域课程开发路径进行会计专业课程改革的探索与实践，开展会计专业工学结合课程体系建设研究。

高职教育工学结合课程的改革与实践

工学结合的课程是将理论学习和实践学习结合成一体的课程。在社会职业环境发生变革的时代背景下,工学结合课程能够有效满足我国高职教育利益相关者提升综合职业能力、实现未来职业生涯可持续发展和占有高质量的技能型人力资本、保持市场竞争力的利益诉求。它代表了今后我国高职教育课程开发的价值取向,其理论体系需要在院校改革实践检验中进一步完善,从而形成本土化、具有中国特色的工学结合课程开发模式。

中职室内设计专业工学结合课程模式下的教学改革

中等职业学校开设的室内设计专业是艺术设计大类下的主要专业之一,其实用性很强。中等职业学校室内设计专业的人才培养目标是使学生具备根据建筑结构基本情况与功能需求,结合美学、力学、工程学原理,为建筑进行室内设计的能力。但是当前中等职业学校室内设计专业教学方面却存在着学生基础参差不齐、教学内容缺乏整体性、缺乏将知识转换为技能的平台、缺乏能力提高的空间等主要问题。据此文章探索了基于工学结合课程模式下的教学改革,具体包括:课程体系改革、教学团队改革、教学方法改革、培养平台改革。