转型期师范类高校工科专业实验课效果的思考

实验教学是促进学生掌握理论知识的重要途径,是培养学生动手能力和创新意识的重要手段,是培养学生成为社会所需人才的一个重要途径,高校专业实验室配套的软、硬件设施、管理制度、实验教学模式、学生的自学能力、学习态度、实验课程的考核机制都是制约实验课效果的因素。

关于在新开设工科专业中开设电合成实验的探讨——以黄山学院化学化工学院应化专业为例

结合地方应用型本科院校的发展特点,对我校工科专业开展电合成实验在教学内容,教学方法等方面进行分析。电合成由于其特有的优越性,符合原子经济性,因此在学生实验中开展此实验,可以普及学生对绿色化学含义的真正理解。因此,有必要开展此类实验的教学研究。

基于专业综合实验的大学生创新创业能力培养——以热处理专业为例

伴随着我国高校毕业生就业形势日益严峻,高校对于大学生创新创业能力培养的体制改革应当更加深入,传统的教育模式亟需更新。文章根据目前大学里面的理工科综合实验内容教学情况,结合笔者的实践教学,探讨如何从典型热处理专业实验教学案例的个性化设计着手,深化培养学生创新创业能力的教学改革,培养创新创业性人才。