面向“卓越计划”提升工科专业教师工程素质的探讨

高校工科专业教师的工程实践能力对培养卓越工程师起着重要的作用。本文分析了工科专业教师工程素质存在的问题,提出了建立合理的工科高校教师考评制度、完善培训体系、落实校企合作、增加工科专业教师入职的工程背景要求等措施,以提升工科专业教师的工程素质。

高等院校工科专业教师工程实践能力培养途径和机制建设

教师质量是学生培养质量的关键,在强调培养工科学生实践动手能力的今天,如何建立一支具有高水平工程实践创新能力的教师队伍尤为重要,本文分析了目前高等院校工科专业教师在工程实践能力方面存在的问题及原因,提出了具体的解决措施和建议。

民族地区工科专业教师工程能力提升途径研究

民族地区的经济建设与高等工程技术专业人才的数量、质量密切相关,对高等工科院校大学生进行高等工程教育是必然途径,专业教师是人才培养环节的核心要素。基于民族地区工科院校人才培养模式现状,立足专业教师工程实践能力,提出“模式—体系—节点”联动式的流程化改革建议。

高等院校工科专业教师工程实践能力培养途径和机制建设

建立高素养的工科教师队伍,方能为培养优秀工科学生奠定良好的基础。对于如何提升教师的工程实践能力,并为优秀工科专业教师晋升提供一定的空间,是如今众多高校工程相关专业需要考虑的现实问题。本文首先介绍了高校教师缺乏工程实践能力的原因,其次提出了工科专业教师工程实践能力的具体建议,旨在通过本文的介绍不断提升高等院校工科专业教师教学水平。

理工科专业教师参与大学生素质教育的思考

专业教师的职责不仅在于传授专业知识,也要关注大学生综合素质的培养。在理工科院校,科学素质培养、工程伦理教育和专业心理健康引导是专业教师所应重点关注的素质教育侧面。加强自身的综合素质,用心感受学生的成长历程,凭借师生之间业已存在的认同感和亲和力以及更多的交流机会,理工科专业教师应该在大学生综合素质培养的系统工程中做出更大的贡献。

高职工科专业教师课程思政能力建设探索

高职工科专业的专任教师是课程思政实施组织者和实施者,自身素质的专业性,为专业课程的课程思政提供了良好的基础。需要在研究学生、教材开发、教学评价,实践反思等方面提高课程思政的能力。

我国高等学校工科学院的专业教师激励机制研究

高校教师激励机制是高校管理的重要部分,本文分析了工科教师和文科教师的差异,并且提出工科教师激励机制的建议。

高校工科专业青年教师自我教育方法探析

随着青年教师在高校师资中的比重急剧增加,加强对青年教师的培养是我国各个高校必须面对的重要课题。然而,青年教师的成长和发展主要还要靠青年教师自主发展意识的提高和自身的努力。尤其是高校工科专业的青年教师,应该通过自我评价,自我反思等方式,从知识储备、教学技巧、教学水平、科研能力等方面多渠道认识自己,了解自己的不足之处,进而针对自身情况查缺补漏,有效开展自我教育,不断拓宽知识面,提升教研能力,最终实现自我提高。

新工科背景下工科类专业教师培养路径

文章首先分析了工科类专业教师专业发展现状,然后阐述了新工科背景下工科类专业教师的培养途径,包括创新能力的培养、实践教学能力的培养、交叉融合能力的培养,建立健全教师培训机制、实行教师职业挂职模式,加强教师对新教学方法和教学手段的了解。

教书育人:理工科院校专业课教师的双重责任

理工科院校专业课教师教学内容的双重维度、教学课程的双重任务、教学对象的双重需求决定了其教书育人的双重责任。但当前理工科院校专业课教师存在重教书轻育人的单维教学理念、重言传轻身教的单向教育方法、重智育轻德育的单一考评机制等问题。因此,理工科院校专业课教师,必须坚定教书育人的教育信念、坚持言传和身教相统一的教学方法,构建教书育人的长效机制。

地方本科院校工科专业青年教师工程实践能力培养研究探索

工程实践能力是工科专业教师必备的基本素质,工科专业教师工程实践能力的高低决定着地方本科院校工科专业课程教学水平的高低,但由于各方面复杂原因的影响,地方本科院校工科专业青年教师的工程实践能力相对比较缺乏。提升地方本科院校工科专业青年教师工程实践能力,是实现"卓越工程师教育培养计划"的前提,工科专业青年教师应从自身意识上重视工程实践能力的提高,地方本科院校也应从自身条件和优势出发,制定出有地方特色的、切实可行的培养工程实践能力的措施。

浅谈教师与学生间的“沟通”

目前，教书育人已由无意识、不自觉的阶段向有意识、自觉的阶段过渡。教书育人的主要方面有思想教育、政治教育和道德教育。思想教育主要是对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义世界观、人生观的教育，为形成他们科学的世界观、人生观打好基础。

纯电动汽车构造与检修课程中融入课程思政的教学设计

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。高等职业院校纯电动汽车技术专业具有很强的技术性和实践性,对于工科专业教师来说是一项全新的挑战。将课程思政融入到纯电动汽车构造与检修课程,能够培养学生专业技能的同时,能够让学生树立正确的人生观、价值观。