理工科优势高校智库咨政服务能力提升路径选择

全面提升理工科优势高校咨政服务能力,对于推进跨学科交叉研究和协同攻关、加快构建中国自主知识体系、推进国家治理能力与治理体系现代化有着积极意义。现阶段理工科优势高校学科优势有待进一步发挥,与综合性高校或哲学社会科学强校相比,智库建设成效有待进一步提升。该文在相关文献综述的基础上,分析理工科优势高校咨政服务能力现状,并提出智库咨政服务能力提升路径:聚焦新兴领域,深入开展前沿科学战略研究;加强数字化转型,深入推动智库服务科技创新;强化多学科协同,深入构建智库合作网络;激发人才活力,深入推进智库体制机制改革。该文期望能为高校智库同行开展工作提供经验参考。

工科优势高校新文科“四融合”创新创业教育体系构建——北京航空航天大学文科群双创教育的实践

在技术革新和商业变革对新文科发展提出新要求以及创新创业教育在培养高质量复合型文科人才中的作用日益凸显的背景下,针对文科创新创业教育处于弱势地位、价值观塑造不到位、科技人文融合不够、实践性不强等问题,从工科优势高校视角出发,探讨新文科背景下创新创业教育体系构建中“文工融合”“思创专创融合”“产教科教融合”“师生融合”的“四融合”路径,打造具有中国特色的新文科创新创业人才培养模式。结合北京航空航天大学文科群创新创业教育实践,凝练工科优势高校创新创业人才培养的典型实践案例,以期对我国高校培养高质量创新型新文科人才提供一定借鉴。

新文科视域下工科优势高校法学教育检视

工科优势高校的法学教育在新文科建设中面临人才培养目标缺乏创新、课程设置改革艰难以及实践化教学手段受限等挑战。工科优势高校应在彰显学校优势资源、创新多元化培养评价体系、优化专业课程布局和提升实践环节质量四个方面积极应对。

粤港澳大湾区理工科优势大学人文通识教育发展现状

越来越多的理工科优势高校对人文通识教育在育人与学校长远发展中的重要地位给与高度重视。粤港澳大湾区四所理工科优势大学的通识教育体系都具有重人文教育、课程体系完整、内容形式多样的共同点,同时在突出各自历史、学科与地理优势和兼顾国际化与本土化上显示出不同的特色。

新文科背景下创新创业教育体系构建与实践——聚焦工科优势高校文管类专业

面对世界新一轮科技革命与产业变革,传统文科教育已无法满足数字经济时代对复合型创新人才的需求,以学科交叉融合为典型特征的新文科建设在数字经济时代应运而生。创新创业教育是新文科人才培养的重点领域,二者的培养目标具有一致性,运行架构具有融通性,因此,将创新创业教育改革融入新文科建设是中国高等教育质量提升的必由之路。研究发现,目前高校创新创业教育培养尚未有效融入新文科教育教学之中,在顶层设计、课程体系、师资队伍、培养模式等方面仍有所欠缺。鉴于此,在分别阐述工科优势高校建设新文科创新创业教育体系具体举措的基础上,提出创新创业教育体系建设的三个核心,即保障体系、课程体系和评价体系,并以北京航空航天大学为例,总结工科优势高校在新文科创新创业教育中的有益经验,以期为理工科高校文管类专业的创新创业教育体系构建提供参考。

理工科优势大学的学科变革及其影响

理工科优势大学的学科发展有其历史渊源,遵循了知识和学科演进的基本规律。学科变革促使理工科优势大学必须及时调整学科方向和教育内涵。学科建设因而被大学教育改革所重视,成为影响理工科优势大学教育发展的重要因素。

工科优势高校一流本科教育规划与集体行动——基于一流本科教育规划的文本分析

一流本科教育作为政策话语成为当前高等教育改革的焦点,被纳入国内高校,尤其是“双一流”建设高校的建设框架中。工科优势高校一流本科教育建设代表了我国工程教育改革的未来方向。在对工科优势高校一流本科教育规划文本分析的基础上,认为工科优势高校在理念、制度、资源、队伍、文化方面进行了制度预设,并通过明确战略创新思维、强化认知建构、完善组织保障实现集体行动,为国内高水平本科教育建设提供借鉴。

场域理论下工科优势高校新工科人才培养影响因素与路径

布迪厄场域理论探究工科优势高校新工科人才培养影响因素和路径的研究结果显示:工科优势高校新工科人才培养呈现场域类型因素的政产学研,惯习类型因素的课程体系、教学模式、师资建设、国际合作交流、组织保障与质量评价,资本类型因素的资本支持等8个重要影响因素;QCA组态路径分析发现,有“强惯习I型”“强惯习II型”“场域—惯习型”与“惯习—平衡型”路径等4条工科优势高校新工科人才培养路径;QCA分析发现,实践中我国工科优势高校新工科人才培养多体现为高校自发改革,过于依赖高校单一主体作用,人才培养需要“超越”高校、与其他主体协同协作的关键要素目前体现较少。

工科优势高校与企业协同育人模式及深化路径——基于辽宁五所省属高校的调查

辽宁工科优势高校形成了依托校企联盟、围绕"卓越工程师教育培养计划"、根植重点学科专业和立足创新创业教育活动等校企协同育人四种模式。校企协同育人存在长效性不足,企业利益保障体系尚不完善,政策执行效果不理想和落实不到位等问题;契合度不高,促进校企无缝对接、深度融合的协同机制未完全理顺,企业缺少主动参与的意愿和动力;持效性不足,教师管理体系、教学评价制度还不完善。深化校企协同育人的主要路径:一是完善政府政策保障体系及激励举措;二是推进校企协同育人管理与运行机制创新;三是强化校内职能部门整体联动与制度建设。

理工科优势大学文科发展的历史、现状与特征——以美国五所世界一流大学为例

美国麻省理工学院等五所世界一流大学,是享有较高学术声誉的传统理工科优势大学。对五校文科发展的历史考察与现状分析发现,它们在总体上呈现出发展方向个性化、结构非对称性、模式选择性、功能有限性等基本特征。

中国理工科优势大学人文社会学科的价值追寻

自1949年以来,中国理工科优势大学的人文社会学科发展起伏较大,先后经历了历史性的调整、缺失和重建阶段。不同性质理工科优势大学在发展人文社会学科上存在一定的差异。本文通过对理工科优势大学人文社会学科发展的形式、阶段及学科地位等方面的分析,就人文社会学科的价值问题及未来发展进行探讨。

我国理工科优势大学教师的学科关系观调查

采用问卷调查法,比较我国理工科优势大学中教师学科关系观的异同。结果显示,不同学科教师在学科关系认识上呈现立场相似、认知各异的特点。不同学科教师均认同相互联系的学科关系。教师的个人背景因素对其学科关系认识没有显著影响。不同学科教师对文科角色有不同看法,但他们均认为文科发展前景不明,而在文科的再次选择上观点有别。

以工科为背景的社会工作专业教育的优势与特色探讨

面对社会工作专业教育的快速发展与社会工作专业化、职业化相对滞后的矛盾,工科院校应当发挥自身优势,对社会工作专业人才的培养进行恰当定位,着力拓展工业社会工作的实务领域。

新形势下工科优势高校艺术教育的发展路径——以南京航空航天大学艺术学院为例

国家建设'双一流'大学的新形势为工科优势高校中艺术教育的发展带来新的机遇和挑战。新一轮科技革命和产业升级的历史性交汇中,许多未知的新领域需要大量具有跨学科知识背景的复合型工程科技人才,工科优势高校中艺术类学科应主动融入学科间的交叉融合,通过推动艺术与科技的结合,甚至可以建设跨界和跨学科的、产业化的学院,构建以新工科建设为主体,以'科技艺术化'以及'艺术科技化'为两翼,从而形成一体两翼的创新人才培养路径。

工科院校经济类专业人才培养模式研究

在工科院校设置经济类本科专业,应当充分发挥学校优势,依托工科背景,加强文理渗透,强调学科交叉,培养知识完善、素质鲜明、能力全面的经济类人才,满足社会,特别是经济建设主战场需要的应用性人才。除了发挥生源、师资、多学科、氛围环境和工科优势之外,还应强调实践教学和实践能力的培养,体现应用型人才的动手能力和应用能力的优势。

山东科技大学

山东科技大学建校于1951年,是一所工科优势突出,行业特色鲜明,工学、理学、管理学、文学、法学、经济学、艺术学等多学科相互渗透、协调发展的山东省重点建设应用基础型人才培养特色名校和高水平大学“冲一流”建设高校。在青岛、泰安、济南三地办学,总占地面积3500余亩,建筑面积144万平方米。

广东工业大学智慧医疗创新交叉研究院

广东工业大学智慧医疗创新交叉研究院成立于2023年6月,是学校5个创新交叉研究院之一,是学校充分发挥既有工科优势,探索医工学科交叉培育创新机制的重要举措。现有专业研究人员31人,其中享受国务院政府津贴专家3人,国家杰青2人,国家万人3人,科技部中青年科技创新领军人才3人,国家四青人才4人,教育部新世纪优秀人才3人。

山东科技大学

山东科技大学建校于1951年,是一所工科优势突出,行业特色鲜明,工学、理学、管理学、文学、法学、经济学、艺术学等多学科相互渗透、协调发展的山东省重点建设应用基础型人才培养特色名校和高水平大学“冲一流”建设高校。在青岛、泰安、济南三地办学,总占地面积3500余亩,建筑面积144万平方米。

河南城建学院简介

河南城建学院是河南省唯一一所以工科为主。以“城建”为特色的多学科协调发展的省属本科高校。学校工科优势突出,城建学科特色鲜明,开办有55个本科专业,涵盖工。管。理、文、法、艺等八大学科门类。设有17个学院,面向全国31个省(直辖市。自治区)招生,目前全日制在校生19976人,各类成人教育学生11601。

河南城建学院简介

河南城建学院是河南省唯——所以工科为主、以"城建"为特色的多学科协调发展的省属本科高校。学校工科优势突出,城建学科特色鲜明,开办有55个本科专业,涵盖工、管、理、文、法、艺等八大学科门类。设有17个学院,面向全国31个省(直辖市、自治区)招生,目前全日制在校生19976人,各类成人教育学生11601。