面向创新型人才培养的系列工科化学类教材建设

教材作为课程教学的重要载体,是深化教学改革、全面提升教学质量的重要保障。围绕创新型人才培养目标,南京工业大学秉承工科特色与优势,进行了系列工科化学类教材建设,对教材内容进行重构,完成知识更新、整合与拓展,优化排版设计,将教学研究与改革成果、校企合作项目及思政元素融入教材。教材建设推进了课程内容和教学方法的改革,促进了教学团队的建设。

工科化学课程的教学心得与体会

工科化学是我国高等工科院校针对某些非化学化工专业开设的一门主要的公共基础课。该课程密切联系工业和现代化发展的实际,体现了化学与工程技术之间的桥梁和纽带作用,并对拓宽大学生们的知识面以及提升其科学素养和创新能力也至关重要。本文从工科化学的“教”与“学”两方面入手,围绕第一堂课、大学生科学素养的提升、全方位育人,同时针对大学生们的学习态度、学习兴趣、自主学习等事项对课堂教学经验进行了全面总结,供同行交流。希望本文能为以后的教学改革提供参考。

学、思、践、悟:工科化学课程思政教学实践路径探索

工科化学是西安科技大学非化学化工类的一门自然科学基础课程,具有课时短、学生量大、受众面广的特点。该文通过生源知识背景、课程成绩、线上学习行为的数据分析认识学生的基础与现状,探究学生的发展潜力。同时在历史思维下深度挖掘技术革命背后的社会背景,通过课堂教学将科学发展中的人文价值和历史意义延伸到学生历史观和价值观的塑造,引领学生健康成长。基于数据驱动的学生学习分析和基于历史思维的价值观塑造为课程思政的精准实施,为教师探究教育教学的策略和手段,更好地践行因材施教的教育理念提供思路和方法。

工科化学基础课程虚拟教研室建设探索与思考

教育部工科化学基础课程虚拟教研室是由10余所高校近百余名教师组成的虚拟教研组织,并随着其运行与发展,已扩展到涵盖18所高校近200名高校教师。为推进高校之间的交流合作和资源共享,改善传统实体教研室的不足与发展限制,通过“线上+线下”结合的教师教研模式,共建优制资源,开展教学研究,共同打造教师教学发展共同体和质量文化,全面提升教师教学能力。

新工科背景下工科化学实验教学改革初探——以锌-二氧化碳电池实验设计为例

基于国际竞争新形势、我国“双炭”战略发展新需求、立德树人新要求等,为全面推动新时期工业转型升级,教育部提出建设“新工科”举措。对于普通高等工科院校,课程内容的教学改革刻不容缓。在此背景下,就我校工科化学实验课程内容进行改革探索,将科研课题“锌-二氧化碳电池的组装”设计成工科化学创新实验,将科学前沿成果有机融入教学过程中,推进创新人才培养,重在激发学生的学习兴趣,提高学生的科研素养,培养学生的创新思维、分析问题和解决问题的能力。

抓住机遇全面推进工科化学实验教学示范中心建设

华东理工大学工科化学实验教学中心按照"少而精、博而通,学研结合,培养创新型卓越工程师"的教学理念,抓住被批准为国家级实验教学示范中心建设单位和学校新校区建设的机遇,确立了工科化学实验教学新理念,并从课程体系、教师队伍、教学方法与手段、教学管理信息化等方面进行了全面建设,该文介绍相关的建设成果。

案例教学模式在工科化学教学中的应用

结合＂工科化学＂课程的特点和存在的问题,从体现专业特色、与生活实践紧密结合、紧跟学科前沿和与探索性实验结合等4个方面探索在理论教学中引入应用案例教学模式,激发学生学习积极性和主动性,提升＂工科化学＂的课堂教学效果。

工科化学化工实践-实验教学模式探讨

对目前工科化学化工类实验的实践教学情况进行了分析,探索了集化学、化工、制药学科为一体的具有化工特色的"三层次、五模块"的实验课程体系,构建了实训-实验-实践-创新的实验教学新模式。

工科化学教学效果的影响因素分析及对策

对合肥工业大学工科化学课程的教学效果进行了问卷调查,分析了影响工科化学教学效果的因素,并在此基础上提出了相应的对策。认为应通过改进教学方法、教学手段和实验教学以及加强师生交流,提高工科化学的教学效果。

校企联合指导工科化学专业本科毕业设计的探索与研究

毕业设计是高校培养人才的重要教学环节,是培养学生运用能力和创新意识的重要途径。在高校扩招和全球金融危机的新形势下,传统的毕业设计模式已不能满足现代企业对人才的需求。针对工科化学专业在传统毕业设计过程中的不足,探讨了校企联合指导毕业设计的新型实践教学模式,实践结果表明,校企联合指导本科毕业设计是培养应用型工科化学专业人才的有效途径。

工科化学系列课程改革的深入探索与实践

在总结我校工科化学系列课程成果的基础上,以物理化学课程为例,介绍课程内容的整合、内容的起点、教学方法、考试方法的改进和探索评估教学综合效果等多方面的新措施;同时介绍实验课程体系的逐步推广和深入试点实践、教材建设、教学内容和教学方法以及教学手段的深入改革、开放实验的尝试;并介绍四校合并后工科基地建设的新举措。

《工科化学概论》系列教材建设的研究与实践

以现代教育理论为指导,将先进教育理念与先进教学手段有机结合,融入多年教学实践和国内外教学成果,编写出版了有鲜明特色、普适性强的系列教材——《工科化学概论》、《工科化学概论立体化课件》、《工科化学概论习题解答》,并应用于教学实践。本文介绍《工科化学概论》系列教材建设的一些体会。

农业院校工科化学实验设置与实践

对农业院校工科大学化学实验的教学进行了探索和实践,构建了实验体系,优化了实验内容,建立了虚拟实验室,探索了农业院校工科大学化学实验教学的新的思路和方法。

OBE教育理念下的工科化学基础课程改革探索

OBE教学理念其核心是基于学习成效进行课程设计,本文主要就《工科化学基础》教学中如何依据学习成效的评价结果,改进课程设计,以达到理想的学习成效。探索课程教学模式,以符合工科院校工程类专业发展需求,以毕业生达到毕业要求为教学的核心目标,并以能满足社会对人才的需求与认可为最终目标。

在工科化学实验中实施“探究式学习”

在工科化学实验中引入探究式学习,不仅能够提高学生的学习积极性,而且有利于培养他们的创新能力和协作精神,使学生掌握科学研究的初步方法。

信息化背景下工科化学开放实验教学模式探讨

实验教学是高校工科化学教学过程的重要内容。根据工程教育认证中对人才培养目标和毕业生能力的要求,发现开放实验教学体系中存在许多问题亟待解决。对此,通过构建实验教学的体系,发挥学生的能动性,加强实验室的开放,提供更多实践和学习的机会等多种方式进行改进。通过实际教学来看,学生的综合能力得到了有效的提升,并取得了良好的教学效果。

工科化学课程教学方法与教学手段的优化

教学方法与教学手段的优化对于工科化学课程的改革具有非常重要的意义。在教学方法上,主要是运用各方资源提高教学质量和学生的兴趣。在教学手段上,通过多元化的服务平台,增强教师与学生之间的联系,并将实验课的教学内容与实际应用联系得更加紧密,从多角度、多层次上满足教与学的要求。

基于现代工程师培养的工科化学课程体系构建

工科化学课程体系的构建主要包括优化教学内容、注重实践教学、提高教师素质和加强精品课程建设等。优化教学内容,使在有限的学时内满足不同专业对化学课程的需求。注重实践教学,提高学生的综合素质。提高教师素质,充分发挥教师在教学中的主导作用。加强精品课程建设,为教学质量的提高提供了一条很好的途径。工科化学课程体系的构建,为培养适合现代社会需求的工程师提供参考。

工科化学教学与健全人格的培养

在工科化学教学过程中,应注意从哲学的角度来观察、分析和认识化学,探讨化学理论的哲学价值和化学研究中的思维方法,并科学地分析化学研究成果可能产生的正负效应问题,从而造就具有健全人格和高尚品德的高级工程科技人才。