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元认知策略与工科英语自主学习关系的探讨
被引量:
1
1
作者
雷鹏飞
束学军
《湖南工程学院学报(社会科学版)》
2010年第2期123-126,共4页
元认知策略对学习者英语学习的计划、监控、评估等各阶段都有很强的指导作用,可以提高其学习自主能力。本文着眼于工科学习者学习现状和学习风格特点,运用元认知策略理论和自主学习理论,尝试探讨工科英语教师应如何培养学习者元认知策略...
元认知策略对学习者英语学习的计划、监控、评估等各阶段都有很强的指导作用,可以提高其学习自主能力。本文着眼于工科学习者学习现状和学习风格特点,运用元认知策略理论和自主学习理论,尝试探讨工科英语教师应如何培养学习者元认知策略,提高学习者的自主学习能力。
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关键词
元认知策略
自主学习
学习风格
工科大学英语
教学
下载PDF
职称材料
POA在工科ESP课程中的教学实践研究——以“IT行业职场英语”课程为例
被引量:
13
2
作者
杜宛宜
王宇
+1 位作者
刘辉
周纯岳
《外语教育研究前沿》
CSSCI
2019年第3期42-50,92,共10页
文秋芳提出的"产出导向法"解决了ESP教学过程中存在已久的教师主导作用缺失、学生动机不足和产出量少以及学习效果不明显的问题。我们以"产出导向法"为指导,提出了"递进的可视化驱动—初、中、高三级促成—线...
文秋芳提出的"产出导向法"解决了ESP教学过程中存在已久的教师主导作用缺失、学生动机不足和产出量少以及学习效果不明显的问题。我们以"产出导向法"为指导,提出了"递进的可视化驱动—初、中、高三级促成—线上线下相结合的师生合作评价"教学框架,以适应工科学生的大学英语教学。本文以"IT行业职场英语"课程的第二模块为例,详细阐述了以"产出导向法"为框架、以学生需求为产出目标、行业认知和语言沟通技能有机结合的教学设计。
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关键词
产出导向法
驱动、促成、评价
工科大学英语
原文传递
题名
元认知策略与工科英语自主学习关系的探讨
被引量:
1
1
作者
雷鹏飞
束学军
机构
安徽理工大学外国语学院
出处
《湖南工程学院学报(社会科学版)》
2010年第2期123-126,共4页
文摘
元认知策略对学习者英语学习的计划、监控、评估等各阶段都有很强的指导作用,可以提高其学习自主能力。本文着眼于工科学习者学习现状和学习风格特点,运用元认知策略理论和自主学习理论,尝试探讨工科英语教师应如何培养学习者元认知策略,提高学习者的自主学习能力。
关键词
元认知策略
自主学习
学习风格
工科大学英语
教学
Keywords
meta-cognitive strategy
learner autonomy
learning styles
English teaching for engineering students
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
H319.3 [语言文字—英语]
下载PDF
职称材料
题名
POA在工科ESP课程中的教学实践研究——以“IT行业职场英语”课程为例
被引量:
13
2
作者
杜宛宜
王宇
刘辉
周纯岳
机构
大连理工大学开发区校区
出处
《外语教育研究前沿》
CSSCI
2019年第3期42-50,92,共10页
基金
2017年教育部产学合作协同育人项目(项目编号:201701049004)
2016年教育部本科教学质量工程项目“IT行业职场英语课程建设研究”(项目编号:ZL201630)的阶段性研究成果
文摘
文秋芳提出的"产出导向法"解决了ESP教学过程中存在已久的教师主导作用缺失、学生动机不足和产出量少以及学习效果不明显的问题。我们以"产出导向法"为指导,提出了"递进的可视化驱动—初、中、高三级促成—线上线下相结合的师生合作评价"教学框架,以适应工科学生的大学英语教学。本文以"IT行业职场英语"课程的第二模块为例,详细阐述了以"产出导向法"为框架、以学生需求为产出目标、行业认知和语言沟通技能有机结合的教学设计。
关键词
产出导向法
驱动、促成、评价
工科大学英语
Keywords
Production-oriented Approach
motivating
enabling
assessing
college English for engineering
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
元认知策略与工科英语自主学习关系的探讨
雷鹏飞
束学军
《湖南工程学院学报(社会科学版)》
2010
1
下载PDF
职称材料
2
POA在工科ESP课程中的教学实践研究——以“IT行业职场英语”课程为例
杜宛宜
王宇
刘辉
周纯岳
《外语教育研究前沿》
CSSCI
2019
13
原文传递
已选择
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参考文献
引证文献
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