农业院校工科机械类学生毕业设计改革的探讨

根据毕业设计的特点,分析了高等农业院校工科机械类专业学生毕业设计教学环节中存在的主要问题,提出了这一教学环节中对学校、学院、指导教师、学生等方面进行改革的思路。

浅析工科机械类研究生综合素质的现状与提高

本文针对工科机械类研究生综合素质培养过程中存在的问题,着重从思想政治素养、道德教育、专业能力、人文素养、知识结构、教育模式、创新意识和研究生评价等方面,综合已有文献提出提高其综合素质的相应措施,为各大高校培养高素质的工科机械类研究生提供参考。

工科机械类专业创新型人才的培养

培养创新型人才是创建创新性国家的需要,是高等教育的重要使命。创新型人才培养要注重三个方面的内容:创新人格的培养,创新思维的培养,创新能力的培养。文章以《机械原理》、《机械设计》两门课程为例,讨论了在工科机械类专业教学活动中创新型人才培养的方法和措施。

应用型“非机械工科类”专业工程训练教学的改革与实践

目前,"非机械工科类"专业工程训练存在实践学时少,教学设计困难;训练内容及过程缺乏自主创新;缺少与工程实际的联系;学生缺乏对工程训练课程学习的热情和兴趣等方面的问题。对此,笔者所在课题组经过广泛调研,改变教学观念,注重学生实践能力的提高。并实行了"以学生为中心"的教学模式,改革了教学方法和考核方式;以实际产品为载体,辅助教学;使工程训练教学与学生素质教育活动联合等一系列措施,有效地提高了"非机械工科类"专业工程训练教学的质量。

关于非机械类工科专业金工实习的思考

结合 99级印刷技术专业学生的实践教学活动 ,探讨了非机械类工科专业的金工实习定位问题 ,指出它是素质教育的重要环节 ,是锻炼学生能力 ,使他们转向专业课学习的起步和学习社会的机会。应当在正确定位的基础上 ,从时间、内容和考核上合理安排好金工实习活动。

关于地方性工科院校机械类专业应用型人才培养的思考

地方性工科院校机械类专业应用型人才培养必须以地方经济需求来定位专业方向和确定培养目标。在此基础上,充分利用地方相应的教育教学资源,不断优化教学条件,因地制宜,因势利导,因材施教,从而实现专业的特色培养。

关于机械制图课程教学对接策略的思考

机械制图课程是一门实践性很强的基础课,开设范围越来越广。根据工科高职大专院校不同专业的专业特点,将各种专业划分为机械类专业、非机械类工科专业以及非工科专业三种类别,针对三种类别专业不同的课程要求,分别对机械制图课程对接策略进行讨论。

创新实践Ⅱ的提出和实践

为实现中国高等工科机类专业教育要培养学生具有创新精神、创新能力、机械设计能力的总目标,对“机械原理课程设计”、“机械设计课程设计”进行改革而提出“创新实践Ⅱ”。分析了原来两个课程设计体系和作法的弊端,以及对当前设计所采用新手段、新工具的不适应。指出“创新实践Ⅱ”指导思想、培养目标和重点、内容和作法,并对其三年的实践进行分析。