新工科背景下车辆工程专业本科毕业设计质量提升

在电动化、智能化、网联化汽车产业迅速发展壮大与建设新工科的双重背景下,急需提升车辆工程专业本科毕业设计的质量。文章从学生、指导教师、学科支持及环节管控四个层面,综合分析了本科毕业设计开展过程中存在的不足及背后的原因。针对这些不足之处分别从毕业设计的教学组织模式、实践教学体系改革、校企合作双导师制及加强环节管控四个维度提出可行的建议,为车辆工程专业本科毕业设计质量的持续提升给予支持及新工科视域下卓越工程师人才培养提供参考。

新工科背景下毕业设计质量监控体系的重构

新工科背景下的人才培养目标是培养满足行业需要的高素质应用型人才。为了提升学生解决复杂工程问题的能力,油气储运工程专业设定了学生素质和工程能力提升的培养轴线,从思政教育、能力基础、师资团队和保障机制四个建设维度出发,设计了制度完善、前期监控、中期监控、后期监控四个过程监控环节,建设了毕业设计质量监控体系。文章对油气储运工程专业毕业设计质量监控体系的实施进行了总结和反思,可为毕业设计质量提升提供思路。

新工科背景下基于区块链的计算机类课程教学质量评价机制设计

为解决当前计算机类课程教学质量评价中存在的信息不透明、评价指标单一、结果认可度低等问题。面向新工科教育教学改革需求,分析了区块链与计算机类课程教学质量评价的耦合关系,发现区块链能有效解决课程教学质量评价的痛点和难点,并基于此设计了一种采用区块链技术的计算机类课程教学质量评价机制,最后结合具体教学实验介绍了该机制的设计流程和有效性验证方法。

基于层次分析法的高职艺术设计专业毕业设计质量评价体系研究——以北海职业学院为例

毕业设计是高职院校人才培养过程中的一个重要环节,对于培养高职学生的综合素质以及职业能力具有非常重要的作用。文章利用层次分析法,构建了以选题质量、学生的能力水平、指导老师的能力水平和成果质量4个一级指标和16个二级指标为核心的高职艺术设计专业毕业设计质量评价体系。结果表明:一级指标中,最重要的是成果质量,权重值达0.313,其次是学生能力水平,权重值为0.278,指导老师能力水平,权重值为0.222,最低的是选题质量,权重值为0.187;在二级指标中,最重要的是设计方案的合理性,权重值为0.146。基于评价结果,提出了需加强毕业设计过程管控、注重学生的实践能力培养,提升学生的综合能力、加强对指导老师的能力培养以及对学生指导过程的管控的意见。

关于提高工科毕业设计教学质量的几点思考

毕业设计是对学生所掌握的专业知识的全面检查,是对学生知识学习、运用能力和实际科研工作能力的一种综合锻炼,是训练学生独立思考和科学工作的重要实践教学环节,是在升学和就业的大背景下对大学生的理论与实践转化能力的一次考验。文章通过分析工科本科毕业设计教学存在的问题,并结合同类院校的实践经验,对毕业设计培养过程提出了几点改革意见,以期在科学的培养方案、综合的锻炼、针对性的理论指导和技术支持下,使毕业学生能很好地锻炼自身综合能力,更加从容地面对人生的新阶段。

工科专业毕业设计质量评价体系的建立与实践——以西安理工大学机械设计制造及其自动化专业为例

本文针对工科类专业毕业设计的特点,结合工程教育专业认证要求,提出了工科专业毕业设计质量评价体系的方法和原则,建立了相应的评价指标体系,并介绍了评价其质量的方法,便于对本科毕业设计质量做出客观、准确、定量的评价,以保证毕业设计质量。

一种工科学生毕业设计质量的评价方法

由于主客观的原因,工科学生毕业设计质量出现下降趋势,科学合理的评价方法是提高毕业设计质量的重要导向.论文针对工科毕业设计的特点,建立了相应的评价指标体系,提出了评价工科毕业设计质量的系统方法.评价方法的客观性强,便于操作.

工科学生毕业设计(论文)质量评价体系研究

针对工科学生毕业设计(论文)的特点,根据题目内容要求、研究方法与手段及成果形式,将毕业设计(论文)分为三类。根据指导教师、评审教师和答辩教师评价的侧重点不同,对每一类分别设计了不同的评价指标体系和相应的权重及分值。每个学生毕业设计(论文)质量的综合评定由指导教师、评审教师和答辩教师评定分值按一定的比例折算后的三部分构成,并以百分制表示。

工科本科生毕业设计质量评价研究——基于DEMATEL-FCE

分析影响工科本科生毕业设计质量的因素,构建毕业设计质量评价指标体系。应用DEMATE法对FAHP法计算的指标权重进行修正,建立了基于DEMATEL-FCE的评价模型,并进行了实例评价研究。结果表明:该方法提高了毕业设计质量评价的科学性、高效性和准确性,评价结果有助于及时发现毕业设计中存在的问题,为提高毕业设计质量提供了理论依据。

工科类专业毕业设计质量评价体系的构建浅议

提出了毕业设计质量评价体系的构建原则,针对毕业设计的选题、开题、课题研究、答辩、后答辩五个阶段,讨论了毕业设计质量评价体系的构建。该体系能比较全面地对学生在毕业设计中表现出的综合素质作出较客观的评价,具有较强的可操作性。

基于OBE理念的毕业设计及论文质量提升举措——从指导教师的角度

在当前“新工科”建设大背景下,把握好本科毕业设计这一高校人才培养体系中的重要实践环节具有重大意义。论文以毕业设计指导教师的视角,分析了本科毕业设计及论文中存在的问题,分别从指导教师教育观念、教师出题与学生选题、学生对毕业设计任务的认知、学生论文撰写能力培养等多个方面,总结提炼出行之有效的方法和措施,以提升本科毕业生科研创新能力、工程实践能力以及社会竞争力,使之更符合OBE先进教育理念。

新工科背景下毕业设计管理模式的思考与探索

毕业设计是高校工科类专业重要的实践教学环节,旨在培养学生对于专业知识的综合应用能力、实践动手能力和科研创新能力。文章通过探讨毕业设计在人才培养过程中发挥的重要作用,针对目前高校毕业设计工作存在的诸多问题,以新工科背景下的专业建设为契机,在实践中运用严管与教育相结合、责任与激励相结合、过程化与流程化相结合、层次化与标准化相结合的管理模式,对提升毕业设计质量进行了有益的探索,对其他高校毕业设计管理工作具有借鉴意义。

新工科背景下给排水专业毕业设计(论文)质量提升探索与实践——以四川轻化工大学为例

毕业设计作为本科教学中的综合实践环节,对培养和提高学生创新能力、解决实际问题能力具有重要的作用。结合毕业设计中存在的主要问题,通过明确毕业设计要求,保障学生毕业设计质量提升;聘请校外专家指导毕业设计过程;鼓励教师和学生参与实际工程;强化毕业设计的全过程指导和管理进行了探索和实践,构建了先进的毕业设计指导改革措施,对提高给排水专业学生毕业设计能力具有重要意义。

新工科背景下毕业设计选题质量反馈评价定量方法探索

中国工程教育认证标准对于毕业设计(论文)选题提出明确要求,如何有效评价毕业设计选题质量对于新工科背景下的毕业设计教学质量提高具有重要意义。提出一种基于综合赋权法的毕业设计题目选题质量评价方法,并在检测系进行实践。实践表明,该方法可以有效提供选题质量定量评价反馈,为毕业设计教学质量提高提供服务。

新工科视域下毕业设计校企协同指导模式研究与实践

毕业设计是提高学生综合运用所学知识,分析并解决实际问题能力的重要步骤。为了充分发挥校企协同育人的优势,在新工科背景下改革传统的毕业设计指导模式,构建“双元”指导机制,以校内“双师型”导师为联系纽带,建立了校内导师与企业导师协同指导新模式。构建了“同步+异步”线上线下多元指导模式,打破校企间、师生间时空界限,实现互动性、时效性。提出毕业设计新型协同指导的新模式,新模式将原有紧密集结在大四下学期学生需要完成的诸多任务分解到大一到大四整个过程。这种模式下由于学生提前知道设计任务,在整个大学学习过程中更能积极主动的去学习。构建多元全过程考评体系,根据工程认证要求,细化考核指标,并通过能力的达成效果调整协同指导模式,充分体现持续改进的理念。

基于层次分析法的工科专业毕业设计质量评价体系研究

工科专业毕业设计质量评价是一个过程性和结果性评价相结合的复杂系统问题,需要考虑的评价因素较多。文章针对工科专业毕业设计的特点和当前质量评价中存在的重答辩轻过程、未形成科学合理的评价指标体系、信息化程度有待提高等问题,以OBE成果导向理论为指导、层次分析法为主要手段建立评价指标体系、计算各指标权重。通过计算机语言将评价指标体系和模型计算方法集成为工科专业毕业设计质量评价系统平台,将数据输入系统便可自动计算得分结果,既实现评价过程的信息化又提高评价结果的准确性。

转型发展院校工科毕业设计质量衡量指标体系研究

对于转型发展院校工科的毕业设计质量评价,由于没有客观科学的评价方法,评价的结果随意性很大.针对工科毕业设计的特点,提出了一种科学、合理、客观的定量评价工科毕业设计质量的方法,建立了评价工科毕业设计质量的指标体系,采用模糊评价方法,评价过程客观、真实、科学,操作简单.

基于熵值法的应用型高校新工科专业建设质量评价研究

为了进一步提升新工科专业建设质量,基于新工科专业的建设政策导向、地区经济发展的需求以及人才培养质量的要求,构建科学合理的新工科专业建设质量评价体系具有一定的现实必要性。通过对应用型本科高校智能制造工程专业人才培养现状的分析,针对应用型高校新工科专业建设质量的评价问题,从师资、实践条件、经费、校企合作等四个维度出发,采用熵值法对两所高校的智能制造工程专业的各项指标变化,以及各指标的变异程度对建设质量的综合影响进行量化和对比研究。通过计算熵值对指标的随机性、无序程度以及指标离散程度对综合评价的影响,判断两所高校对该专业的建设差距,为新工科专业建设的质量评价依据提供理论参考。熵值法在专业建设评价中具备客观性和可行性,能够明显地反馈专业建设效果,能够直观反映专业建设成效的变化状况。

高校教师毕业设计教学质量的模糊综合评价

毕业设计教学质量的评价是促进教学改革和提高学生综合素质的重要措施 .根据我国高校毕业设计教学的特点和基本要求探讨了评价主体和评价因素 ,构建了高校毕业设计教学质量的综合评价指标体系 ,在此基础上应用模糊综合评价理论对教师毕业设计教学质量的评价过程和结果进行量化描述 ,并举例说明了此方法的应用 .

质量视界的普通高校工科类毕业设计模式研究

毕业设计是工科教学中一个极其重要的实践性环节。为了有效提升普通高校工科类毕业生的就业质量,通过数据分析研究了高校毕业生的就业现状,探讨了以适应社会需求为目的、以专业技能为核心、以就业为导向的毕业设计模式。分析了毕业设计的创新应用指数对就业质量的两大核心指标——实际就业率和人年均薪酬的影响,得出了就业质量与毕业设计改革有非常高的相关度的结论。