基于“5个维度”的工科类专业课程思政建设探索——以“机械原理”课程为例

为加快发展和建设“新工科”,实现思政教育与专业教学齐头并进,在总结现有工科类专业课程思政存在的问题的基础上,提出了“制度上形成体系、内容上多元融合、形式上主线贯通、方法上虚实结合、结果上定量评价”(5个维度)的课程思政建设内涵,并以机械工程专业“机械原理”课程为例,进行了课程思政改革探索。

南京农业大学工科类课程耕读文化建设——以数字图像处理课程为例

加强和改进涉农高校耕读教育是南京农业大学工科类专业课程和耕读文化结合与实践融合建设的新理念,也是新时代党和国家对涉农高校课程建设的新要求。为促进耕读教育落地落实,南京农业大学有效开展耕读教育,注重教育引领,加强教师队伍建设,营造耕读文化氛围,完善相关条件保障,着力培养有思想、爱劳动、能创新的高素质劳动者。该文以数字图像处理课程为例,介绍农业院校工科类专业课程与耕读教育的结合与实践,使耕读文化贯穿于教学的各个环节,实现专业课知识体系和耕读文化的有机统一。

工科类研究生专业课程的课程思政教学探索与实践——以“最优化理论与方法”课程为例

首先阐述了工科类研究生专业课程开展课程思政的必要性,分析了工科类研究生课程思政建设存在的问题,然后结合课程的教学现状,从提高教师的课程思政意识、思政元素的挖掘与切入点的研究、课程思政建设机制与教学资料的改革、含有课程思政的科学评价体系等方面重点研究了工科类研究生课程思政的实施方法。经过教学实践验证,该课程思政的实施与评价方法具有较好的教学效果,为研究生的其他专业课程的课程思政改革提供了借鉴。

工科类专业生物化学双语教学实践探索

随着国际交流合作的日益频繁,教育全球化成为未来高等教育发展的趋势。培养具备国际视野、适应国际发展、参与国际竞争的人才,成为当前高等教育改革的重点。双语教学作为一种以提升学生英语综合应用能力为根本的教学方式,旨在提高学生的国际交流能力,助力其获取最新国际科研成果,提高科研能力。

新时代高等学历继续教育工科类专业课融入课程思政的探索与实践

在当今中国飞速发展且高等教育逐步普及的背景下,拥有高等学历已然成为一个不可或缺的要素,而其中,高等学历继续教育在培育杰出人才以及推动社会进步贡献度方面发挥着至关重要的角色。然而,值得关注的是,工科类专业课程因其实践性与技术性的高度紧密结合,往往容易导致思想政治教育的缺失。因此,本研究的主要目的在于通过深入探讨并付诸实践,将思想政治教育有机地融入到工科类专业课程之中,从而有效提升学生的思想道德素质及综合素质,进而培养出具有强烈社会责任感和卓越创新能力的工科领域优秀人才。通过这种方式,学生不仅具备扎实的专业技术能力,同时还能塑造高尚的道德情操和强烈的社会责任感。

工科类高校公共选修课教学改革思考——以金属基复合材料课程为例

在“新工科”的背景下,工科类高校公共选修课程的教学面临着挑战与新的机遇。以金属基复合材料课程为例进行解析,工科类高校公共选修课存在学生选课随意盲目、教学模式和考核方式单一、课程思政薄弱、课程评价与监督机制不适用等问题。针对此,提出丰富课堂教学和考核方式、融入课程思政、优化学生选课系统等改进措施。

新时代加强和改进工科类研究生思想政治教育的路径研究

研究生思想政治教育作为研究生教育的重要组成部分,承担着为社会培养高素质人才的重要任务。本文旨在通过对新时代工科类研究生培养所面临的新情况、新问题、新挑战的分析,对如何加强和改进工科类研究生思想政治教育工作提出新思路、新办法、新路径。

开放教育工科类课程改革探索——以广东开放大学“工程制图”课程为例

工科类课程一直是开放教育课程改革的难点,存在着“难用”“难学”和“无用”等问题。本文以广东开放大学“工程制图”课程为例,基于广东开放大学网络教学平台的课程标准模块,从教师团队、课程目标、课程内容、实操实训、课程考核和课程拓展等方面详细总结了开放教育工科类课程的改革探索。教学效果分析表明,通过改革可以有效改善“工程制图”课程存在的问题,本研究也可以为其他开放教育工科类课程的改革提供有益的借鉴。

新工科类专业大学生职业发展与就业途径——评《化工类专业大学生职业发展与就业指导》

当前全球经济和技术迅速发展背景下,新工科类化工专业学生大学生职业发展与就业逐渐受到了广泛关注,以化工行业为例,随着工业技术进步,化工领域愈加专业化和智能化,化工类大学生不仅要掌握专业化学知识还需掌握创新思维与计算机素养,但目前化工专业教学存在重理论轻实践现象,严重制约着大学生职业发展和高质量就业,《化工类专业大学生职业发展与就业指导》一书从化工行业发展和化工专业学生所面临就业环境出发,对化工专业学生在就业及创业中应该具备各项专业能力进行全面分析,该书内容丰富、全面,逻辑清晰,可为高校化新工科类专业大学生职业发展与就业途径发展提供有效指导。

高校工科类专业课程思政研究热点与趋势——基于CiteSpace的可视化分析

文章以CNKI数据库中957篇学术论文为研究对象,梳理了我国高校工科类专业课程思政研究的基本情况,运用CiteSpace可视化计量学软件,对我国高校工科类专业课程思政相关学术论文进行知识图谱分析,重点分析10个知识聚类的相关文献以及该领域的研究热点与趋势。研究发现,我国高校工科类专业课程思政研究总体上受政策驱动明显,研究内容侧重于微观层面的探讨,研究方法以理论研究居多,实证研究较少。

工科类高职院校学生心理健康状况及教育提升策略研究

随着社会的快速发展和教育改革的不断深入,工科类高职院校学生面临的学业和职业上的压力日益增大,心理健康问题突出。通过实证研究,深入分析了工科类高职院校学生心理健康问题产生的原因及影响因素,提出了构建四层心理健康干预模式、建立女性互助支持团体、打造四位一体健康教育体系、构建多元化宣传教育氛围的教育提升策略。

争当湖湘工匠,勇担青年使命--高职工科类学生助力湖南高质量发展的教育理路研究

为助力高职工科类学生争当湖湘工匠,文章首先对相关研究进行了概述,然后论述了高职工科类学生争当湖湘工匠,勇担青年使命的价值意蕴,接着说明了高职工科类学生争当湖湘工匠,勇担青年使命的基本情况,最后提出了高职工科类学生争当湖湘工匠,勇担青年使命的有效路径,包括坚定理想信念,探索知识真理;坚守道德情操,涵养高尚品德;培育工匠精神,锤炼精湛技艺;积极改革创新,增强内生动力;练就健康体魄,助力湖南发展。

农林院校工科类专业大学化学课程的教学改革探索

大学化学是高等农林院校工科类专业的基础课程之一,对专业课程的学习起承先启后的作用。针对该专业的学科特点,发现目前存在教学内容与专业的联系少,教学模式与专业适配度低,以及实验环节与理论知识结合度不够等情况。为此,提出重视绪论,引入专业相关案例;结合专业,优化教学内容;面向专业,改革教学模式和方法;理论联系实际,加强实验创新等改革策略,以期望提高大学化学课程的教学效果和相关专业学生的综合素养。

工科类专业本科教学创新研究意义

新工科建设背景下,工科类专业本科教学创新研究具有重要的意义。首先从学生培养、教育与产业界关系、跨学科融合和创新能力等方面阐述了新工科建设背景下工科类专业教学要求,然后从教学模式、教学内容、评价体系、师生互动、实践实验等方面列出了工科类专业教学存在的主要问题,最后从提升教学质量、紧跟科技发展步伐、构建综合评价体系、促进师生互动、提升学生综合能力等方面阐明了工科类专业本科教学创新研究的重要意义,为新工科建设背景下工科类专业本科教学提供了一些建议。

提高工科类硕士研究生培养质量的方法研究

文章基于国家对提高研究生教育质量的要求,从分析研究生教育与本科生教育的不同入手,结合工科研究生教学实际情况,从学校层面、教学团队到教师个体,从上到下、从全局到个人,多层面、多角度对提高研究生教育教学质量的方法进行研究。实践证明,从学校层面做好布局、教师在教学过程中采用适宜的教学方法以及多角度提高个人教学能力等多方面采取措施,可以有效提高研究生教育教学质量。

新质生产力视域下工科类专业劳动教育的路径探索

高校工科类专业是培养高素质劳动人才的重要教育载体,而劳动教育作为“五育并举”的重要一环意义极其重大。从新质生产力视域出发,工科类专业劳动教育具有坚持引领性创新、面向未来产业化、融合新发展理念的时代内涵。文章基于新质生产力高科技、高效能、高质量的“三高”特点,从动力源泉、支撑载体、统筹规划三个方面层层递进,探索新质生产力视域下工科类专业劳动教育的实践路径,旨在系统推进高校工科类专业劳动教育高质量发展。

建构工科类专业“三融三递进”人才培养模式的实践——以广西玉林农业学校为例

坚持问题导向,精确把握“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”,是中职学校各专业推进教育教学改革应坚持的方向。面对新时代现代化工业产业高质量发展的新形势、新需求,中职学校要通过开发服务工业产业链发展的多学科交叉融合的工科类专业课程体系,搭建“教、训、研、创”四位一体的实践教学平台,探索“四创并进”新工科类专业创新教育路径,构建新时代工科类“三融三递进”人才培养模式,逐步深化产教融合、科教融汇、专创融通,从而培养高素质、有情怀的创新型“新工人”,为“智慧工业”“生态工业”“绿色工业”提供人才支撑。

工科类专业课程思政育人实践探索——以数据库课程为例

“立德树人”是我国高等教育的根本任务,将思想政治教育融入专业课程教学,培养学生的科学思维、工程伦理和大国工匠精神,是目前工科类专业课程建设的重点。本文以数据库课程为例,探讨如何将思政有机融合到专业人才培养,通过对思政元素的挖掘、课程目标和课程大纲的构建、教学内容、教学过程设计、教学效果评价等环节的探索和实践,构建适合工程类专业课程的教学体系。

基于OBE-CDIO工程教育模式下的工科类专业课程研究

在数字化、智能化和全球化时代背景下,工科类专业教学改革显得尤为重要,因此本文提出了基于成果导向教育(OBE—Outcome-Based Education)与CDIO(Conceive-Design-Implement-Operate)工程教育模式的课程改革路径。面对工程技术领域日新月异的发展和全球竞争的加剧,工科类专业课程需要培养具备创新思维、团队协作和实践能力的高素质工程人才。文章从OBE-CDIO模式的特点和意义出发,提出了提升食品加工工艺专业课程质量的具体方法,包括明确课程目标、设计丰富的实践环节和项目、注重团队协作和创新能力的培养,以及采用多元化的评估方式,旨在提升教学质量,满足行业需求,并推动工科类专业课程的改革与发展。

新时代工科类大学生就业升学意向现状与引导策略研究

新时代面对复杂的就业环境和市场变化,工科类大学生的就业思想也呈现出不同的特点。针对新时代工科类大学生就业思想特点展开调查研究发现,学生存在考研升学情绪高涨、就业信心分化、择业目标不明确、不关注就业政策、择业观念分化、考研目标模糊等思想特点。为此,高校应从引导学生形成正确的就业观,完善个人职业生涯规划、引导学生正确看待考研“热”,系统综合考虑自身发展、以就业实习、组织就业招聘为切入点,帮助学生提前进入工作岗位、有效开展创新创业竞赛,以创业促就业、加强中央、地方政府、团群组织、高校对于高校毕业生就业政策的解读与落实等策略,推进大学生就业工作落实落细,提高就业质量。