新时代高职工科类专业课的课程思政建设研究

“立德树人”是高校的立身之本,是教育的根本任务。新时代,高职院校要全面有效推进课程思政,构建全员、全过程、全方位“三全育人”新格局,提高人才培养质量。在高职院校人才培养的课程体系中,专业课占的比重较大,要在专业课教学中融入思政教育,促进专业课与思政课同向发展,形成育人合力。但在高职工科类专业课的课程思政建设过程中,仍存在部分专业课教师对课程思政认识不够、教学设计过于单调且针对性和实效性不强、教学评价不够完善、思政教育资源相对缺乏等问题。针对以上问题,从重构以德育为核心的专业课程教学体系、加强师资队伍建设、深入开发课程中的思政教育资源、创新多元化教学评价体系、健全学校的管理制度等方面提出促进学生全面发展的可行策略。

工科类专业课程思政中落实新发展理念的探索与实践——以发动机电子控制课程为例

课程思政既是专业课程建设的紧要命题,又是学科建设所面临的发展难题。新发展理念作为十四条新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一,对工科类专业课程思政建设具有重要的指导意义。该文对以新发展理念为引领挖掘工科类专业课程中的思政元素进行初步探索,在发动机电子控制课程中进行具体实践,为我国高校课程思政的推进提供有益的参考。

高校工科类专业课教师推进课程思政实践与探索

工科类专业课开展课程思政是实现所有课程协同育人目标、培养学生健全思想的重要保证,而专业课教师作为课程思政实施主体,其课程思政素养以及对课程思政的认识与重视程度对课程思政育人效果有着重要影响。针对工科类专业课程特点以及专业课教师推进课程思政面临的重难点,给出专业课教师推进课程思政的实践探索路径,全面提升课程思政的育人功能。

工科类专业课课程设计现状调查与问题分析

专业课课程设计是本科人才培养方案中的重要实践教学环节,对巩固专业知识、提升实践技能和培养创新创造能力具有十分重要的作用。本文采用问卷调查、课堂交流、走访座谈、文献查阅等多方式,开展工科类专业课课程设计现状研究,深入分析目前工科类专业课课程设计在整体安排、学生实践、教师指导、考核评定中存在的问题,以期为后续有针对性地提出系统建议和改善措施,加强和改进本科人才培养工作打下坚实基础。

课程思政在工科类专业课中的要素挖掘与实施研究

为全面实现“三全育人”,挖掘工科类专业课的思政要素,必须要有明确的育人观念和方向。文章针对工科类专业的高职专业课教学,提出课程思政要素的挖掘意识与措施,“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”,如何挖掘各类课程中的思政元素,把思想政治教育润物细无声地融入课程讲授过程中,最终实现各类课程的三全育人功能。

思政教育融入专业课程的方法探讨

工科类专业的设立是培养我国高新产业技术人才的重要途径之一,工科类专业科目具有较强的操作性、实践性、灵活性,要求学生具备过硬的道德修养和综合素质,才能发挥出工科技术性人才的价值。我国对工科类技术人才需求迫切,高校只有培养出品德高尚的技术人才,才能为国家做出更大的价值和贡献,因此,实现思政教育融合进专业教学中是十分有必要的,本文对工科类专业课程中融合思政教育元素方法进行了探讨,希望能为高校培养出高素质高技能人才提供帮助。