双一流背景下地方高校工科类研究生课程改革与实践——以“矿物材料学”“现代矿产资源经济学”“矿产资源综合利用”为例

研究生课程学习是研究生各方面能力培养的关键基础。文章以地方高校工科类研究生的三门课程——“矿物材料学”“现代矿产资源经济学”“矿产资源综合利用”为例,在对目前研究生培养中存在问题分析的基础上,从课程内容、授课方式、考核形式及课程思政等方面进行课程改革的构建与实践,以学生为中心,以研究生培养目标和学科要求为主要指导思想,对课程内容进行优化设计,通过案例教学、翻转课堂、线上线下结合的教学方式和多维度考核形式,有机融入思政内容,不断改善教学质量,培养研究生自主学习能力,提升人才培养质量。

工科类研究生创业教育现状调查与分析

本文在分析江苏省工科类研究生创业教育现状相关数据的基础上,从转变高校创业教育的思路和培养研究生自身创业能力出发,提出研究生创新创业人才的培养要顺应研究生教育教学改革的需要,不断完善创业教育体系,构建政府等外部支持环境,促进创新创业人才的培养。

复合型人才需求背景下工科类研究生培养改革初探及效果分析

随着新兴学科、交叉学科的不断出现,当今社会和科技发展越来越需要交叉型、复合型的优秀人才。工科类研究生需要满足社会和科技发展的这些需求,并符合国家重大发展战略工程的需求。因此,研究生培养单位需要系统地培养学生,以使其掌握跨学科跨专业的基础知识并具备较多方面的解决实际问题的能力,达到所设计的培养目标。我校工科类研究生(以东华大学光学工程研究生为例)结合综合类院校自身优势和办学特点,立足上海和长三角地区相关高新技术研究和行业发展需求,抓住上海科创中心建设的机会,在光学工程类研究生培养上实现了一定的突破,进行了初步培养模式和培养方案的改革,产生了一定的效果。

新形势下工科类研究生的特点分析及班级建设探索

本文详尽分析了目前工科类研究生在思想、学习及生活方面的特点，综合分析了工科类研究生群体的特点，为工科类研究生管理和培养工作的研究做了铺垫，并进一步提出了研究生班级管理和建设方面的一些建议。

理工科类研究生心理健康问题探析及其应对策略

研究生是我国高科技领域中极其宝贵的人才资源。他们的心理健康问题是助其成才而同时容易被社会所忽视的重要问题。理工科专业的局限性、就业的紧张度，很容易使其形成精神抑郁、人际交流障碍、学习倦怠、性别心理障碍等心理亚健康问题。本文从社会原因、经济原因、就业原因、个人性格及情感方面进行考察．以加强研究生的心理教育，完善心理咨询工作，加强群体文化建设，以及重视发挥导师素质教育的作用为方法．从而提高研究生的心理健康问题。

论我国工科类研究生培养资源重组的基本价值取向

认为工科类研究生培养资源重组,是指通过对与工科类研究生培养相关的物化资源、制度资源、知识资源、人力资源和社会资源配置方式的调整实现培养资源利用效率的提升和研究生培养质量提高的活动过程。提出资源重组应当有助于工科类研究生培养目标的实现,应当有利于培养资源释放和发挥其功能,应当通过结构优化来促进功能的优化。

探究思想政治教育在提升工科类研究生创新能力中的有效性

通过对工科类研究生创新能力素养的调研分析,指出在工科类研究生创新能力培养过程中,主要存在导师要素、培养条件、个人素质等方面的问题。文章分别从思想政治教育目标的有效性、思想政治教育内容的有效性、思想政治教育方式方法的有效性等方面,对如何发挥思想政治教育的有效性提升工科类研究生的创新能力,进行了探讨。

基于综合课题培养工科类研究生的探索与实践

科学技术在推动社会经济发展的同时,要求高校工科学生具备良好且较高的综合能力。该研究根据目前工科研究生综合能力培养过程中存在的一些不足,从理论创新和工程实践提升两个方面来分析,将综合研究课题的培养思路贯穿于研究生的整个培养过程中,探索与研究工科研究生的理论创新和实践动手能力相结合的综合素质与能力培养方案。

工科类研究生的课题组培养模式探讨

本文探讨了和宏观培养模式相辅相成的课题组微观培养模式。实践证明 ,积极加强课题组学术活动 ,充分发挥导师作用 ,提高研究生理论水平 ,以及严格日常管理 。

工科类研究生培养中的基于CDIO模式混合式教学方法——以仿真工程专业方向为例

创新实践能力是工科类研究生培养工作中的核心内容。当前教学培养中对于工科类学生培养模式缺乏有针对性的顶层设计、辅助教学资源手段和量化方法。本文以培养工程实践能力为出发点,立足于当前工程应用型研究生培养流程,融合了CDIO工程教育理念和混合式教学的优势,建立基于CDIO模式的混合式教学培养模式。以仿真工程专业方向研究生培养为例,从仿真产品生命周期、仿真应用领域和研究生培养过程等三个方面进行了初步探索和研究,有助于增强学生对仿真产品的认识和理解、提高学生设计和应用仿真系统的能力。

“四链”联动的工科类研究生培养体系构建

伴随着高等教育新工科建设的全面深入推进,工科类高校研究生培养、校企产学研一体化培养模式正成为工科类高校研究生育人模式改革、提升研究生培养质量的有效路径。文章通过分析新工科建设背景下高校现有工科类研究生教育体系存在的问题,围绕深化产教融合,校企协同育人,面向工科类研究生培养的全员、全方位、全过程,构建了“人才能力链—学科专业链—教学资源链—质量监控链”“四链”联动的工科类研究生培养体系,旨在探索新工科视域下工科类研究生培养的新思路与新体系,进一步改良工科类研究生培养机制,为地方高校培养具有科学创新与技术应用能力的高素质人才,为新一轮科技革命和产业变革提供人才支撑。

基于“产出导向法”视角下的工科类研究生英语能力提升路径研究

国家和社会对工科类研究生英语能力的要求随着国际化进程的不断推进而变得越来越高,传统的研究生英语除了教学模式单一、缺少灵活性外还脱离了工科的专业特色,不利于提升工科类研究生英语能力。由北京外国语大学教授文秋芳创建的"产出导向法"主要针对中高级外语学习者,以"有效学习"为中心进行教学,弥补了传统工科类研究生英语教学中存在的不足,为如何提升工科类研究生英语能力提供了新的教学思路。

提高工科类硕士研究生培养质量的方法研究

文章基于国家对提高研究生教育质量的要求,从分析研究生教育与本科生教育的不同入手,结合工科研究生教学实际情况,从学校层面、教学团队到教师个体,从上到下、从全局到个人,多层面、多角度对提高研究生教育教学质量的方法进行研究。实践证明,从学校层面做好布局、教师在教学过程中采用适宜的教学方法以及多角度提高个人教学能力等多方面采取措施,可以有效提高研究生教育教学质量。

基于测控类多课程知识体系融合的研究生科研素养培养方法研究

随着计算机多媒体技术和网络通信技术的迅速发展,信息时代的学习、生活方式都发生了重大变革,面对日益复杂和充满挑战的全球局势,为了应对,更多是利用这种科技发展趋势,实现“重塑高等教育,实现可持续未来”,依据工程类研究生培养目标,对当前机械类研究生的测控类课程协调课程的学习目标和学习过程,进行了教学方法、内容和模式方面的改革,形成统一的着力点,有效提升研究生的科研技能素养,科研创新素养和人文素养等,实现研究生的可持续发展。

中国矿业大学工科类研究生科研现状及对策研究

研究生是我国高校科技创新的重要组成部分,了解目前高校研究生的科研现状十分必要。然而目前针对某一高校、某一具体学科门类研究生的科研现状的研究较少。为详细了解中国矿业大学工科类研究生的科研现状及在科研活动中存在的问题,通过自主设计调查问卷,对中国矿业大学650名不同年级、不同专业的工科类研究生展开调查,从研究生勤奋程度、研究生的自身素养、导师的指导情况、研究生科研成果等方面进行问卷调查研究。结果表明,中国矿业大学工科类研究生从事科研创新活动不够勤奋,对待科研的热情不高;在批判思维培养方面,敢于质疑导师、质疑权威的精神不够;与导师的交流沟通不足;科研成果较少。最后,针对研究生培养中存在的问题提出相应的实施对策。

浅析工科机械类研究生综合素质的现状与提高

本文针对工科机械类研究生综合素质培养过程中存在的问题,着重从思想政治素养、道德教育、专业能力、人文素养、知识结构、教育模式、创新意识和研究生评价等方面,综合已有文献提出提高其综合素质的相应措施,为各大高校培养高素质的工科机械类研究生提供参考。

以项目为驱动的通信类课程教学改革研究

硕士研究生是国家发展的支柱力量,尤其是工科硕士研究生,对推进项目工程的开展起到尤为关键的作用。但是,当前工科硕士研究生的课程安排仍存在着一系列问题。文章以现代工科通信类研究生开展以项目为驱动的通信网理论课程为基础,利用横纵向项目驱动教学法,促使通信类工科研究生能够将理论知识与工程应用相互结合,以期提升研究生在面对实际复杂项目工程中的竞争力。在研究生培养过程中,应以国家服务需求为导向,为不同类型的研究生建立相应的课程体系,因材施教,大力发挥培养目标的特长优势,培养符合社会需求的创新型人才。

基于扎根理论的研究生培养质量影响因素研究——以对三所工科类高校的访谈为例

引入扎根理论为研究的理论基础,用质性研究的方法,对三所工科类院校各个年级研究生的访谈数据进行三级编码后开始资料分析,找寻到导师指导、科研课题、学术氛围、生源质量、学生积极性、教育资源、奖惩机制、职业规划、工业实践九个影响研究生培养质量的主要因素。在此基础上,重点分析四个关键影响因素对研究生质量影响的作用路径,尝试构建起工科类研究生培养质量影响因素的理论模型,以期对工科类研究生教育质量提升的探索提供相应的资料支撑和理论支持。

基于“团队学习”为核心的理工科研究生培养模式探讨

本文介绍了江苏大学化学化工学院理工科类研究生进行"团队学习"的模式,重点从形式和意义上进行了探讨,并总结了该团队学习的意义和学习效果,通过对比个体学习进一步总结了"团队学习"模式的经验和体会。

研究生“工程优化方法及应用”课程教改与实践

“工程优化方法及应用”是研究最优化方法及其在工程应用方面的综合性课程,是工科类研究生开设的学位课。面对新形势下人才培养的需求,对工科类研究生的“工程优化方法及应用”课程进行教学改革。在课程内容设定、教学实施过程、考核方式等方面进行创新,采用案例式、双语式、研讨型、讲座式等教学方法,最大限度地调动研究生的学习主动性和积极性,培养学生的实践能力和创新意识。教学反馈表明,该课程教学改革获得了良好的效果。