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物理课在工科职业技术教育中至关重要
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作者 陈毓斌 蔡雪香 《技术物理教学》 2007年第4期10-10,共1页
大专物理是一门重要基础课.它为学生较系统地打好必要的物理基础,同时培养学生学习科学的思想方法和研究问题的素养.作为一名未来的工程技术人才,其物理基础是否扎实,物理方法掌握的好坏,将直接影响他们以后工作中的适应能力、创... 大专物理是一门重要基础课.它为学生较系统地打好必要的物理基础,同时培养学生学习科学的思想方法和研究问题的素养.作为一名未来的工程技术人才,其物理基础是否扎实,物理方法掌握的好坏,将直接影响他们以后工作中的适应能力、创造性和发展后劲.物理课程对学生开阔思路、激发探索精神、增强适应能力、提高人才素质都有重要作用.物理学是探索研究物质结构、 展开更多
关键词 工科职业技术教育 物理教学 思维方式 世界观 创造精神
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浅谈工科职业技术学校人文教育的重要性
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作者 张丽颖 《辽宁教育行政学院学报》 2003年第7期40-40,共1页
在经济发展进入再工业化阶段 ,工科职业技术学校肩负的责任更重了。它培养的学生不仅要掌握专业知识、具有逻辑思维能力和动手能力 。
关键词 工科职业技术学校 人文素质教育 重要性 途径
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工科职业教育存在的问题及对策
3
作者 王守德 《宿州师专学报》 1999年第3期30-30,共1页
工科中专的教育教学质量主要是由专业教师的素质决定的。因此,要保证工科中专教育的质量,我们就必须首先解决专业教师队伍中存在的问题,建立一支适应市场经济发展需要的、结构合理具有较高素质的专业教师队伍。
关键词 工科职业教育 专业教师 存在的问题及对策 工科中专 目标培训 教育教学质量 学校 教育的质 中等专业教育 发展需要
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地方工科院校高等职业教育人才培养质量评价机制探析 被引量:3
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作者 韩丽珠 陈冬松 《吉林化工学院学报》 CAS 2017年第6期5-8,共4页
随着高职教育规模的不断扩大和经济社会对技术应用型与职业技能型人才需求的不断增加,对于高职教育人才培养质量评价也提到重要日程,并受到重视。对于依托母体高校办学的地方工科院校高职教育而言,探析其人才培养质量评价机制更具有重... 随着高职教育规模的不断扩大和经济社会对技术应用型与职业技能型人才需求的不断增加,对于高职教育人才培养质量评价也提到重要日程,并受到重视。对于依托母体高校办学的地方工科院校高职教育而言,探析其人才培养质量评价机制更具有重要意义。本文主要从地方工科院校高职教育的概念界定入手,分析人才培养质量评价的主体构成与组成要素,进而提出构建人才培养质量评价机制的建议,为更加客观、科学、高效地开展人才培养质量评价奠定基础。 展开更多
关键词 地方工科院校高等职业教育 人才培养质量 评价机制 评价主体 评价要素
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面临挑战与改革工科职技高师
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作者 王宪成 《职教论坛》 北大核心 1995年第10期26-26,共1页
高等工科职业技术师院(以下简称“工科职技高师”)自“文革”后兴办至今已有10余年的历史。这些年来,学校对人才的培养规格进行了艰苦不懈的探索与实践,已经取得到了可喜的成绩。 但是,实践表明我们仍面临着不少困难,主要表现在以下三... 高等工科职业技术师院(以下简称“工科职技高师”)自“文革”后兴办至今已有10余年的历史。这些年来,学校对人才的培养规格进行了艰苦不懈的探索与实践,已经取得到了可喜的成绩。 但是,实践表明我们仍面临着不少困难,主要表现在以下三个方面:①培养“双证书”的毕业生,需要更多的资金投入,增加了学校的经费困难。②学校缺少高水平的既能讲授专业理论课,又能指导生产实习的一体化教师。教师队伍还不适应办特色的要求。③新的教学模式和科学训练方法有待进一步研究和探索。从整体上看,学校仍未摆脱沿用传统的学科教育的办学模式。因此,对培养规格进一步探索和实践,办出工科职技高师特色仍是我们今后的奋斗目标。 面向未来,工科职技高师将面临两大挑战,科学技术的迅速发展和建立社会主义市场经济体制。当今世界科学技术迅速发展使未来技术工作与今天的传统技术工人差异巨大,而与科技人员的差异在缩小。由此对培养未来技术工人的教师的工科职技高师提出了新的要求——培养高智能型工人。随着我国经济体制改革的深化和社会主义市场经济多元化、 展开更多
关键词 职技高师 培养规格 面临挑战 职业能力开发 工科职业 专业理论课 生产实习 科学技术 社会主义市场经济体制 技能教学
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工科职技高师实验实习教师的基本素质
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作者 何敏禄 《现代技能开发》 2002年第7期65-66,共2页
关键词 工科职业 技术师范学院 实验教师 实习教师 素质 责任感 科研能力 管理能力 教学能力
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办好职业技术学校的几个问题
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作者 甘玉兰 《河南大学学报(社会科学版)》 1987年第6期91-92,共2页
党的十一届三中全会以来,根据中央关于改革中等教育结构,大力发展职业技术教育的方针,这几年,我国职业技术教育有了一定发展。据统计,到1996年底,我国共有职业中学8187所,比1990年增长1.5倍;在校生256万人,比1990年增长4.6倍,开设适应... 党的十一届三中全会以来,根据中央关于改革中等教育结构,大力发展职业技术教育的方针,这几年,我国职业技术教育有了一定发展。据统计,到1996年底,我国共有职业中学8187所,比1990年增长1.5倍;在校生256万人,比1990年增长4.6倍,开设适应经济建设需要的专业已达450余种。 展开更多
关键词 职业技术学校 职业技术教育 几个问题 职业学校 主体长 专业教师 职业教育 专业技术 学校特色 工科职业
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基于本体论的技术创新
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作者 余光莉 孙晓莹 《教育与职业》 北大核心 2004年第28期78-80,共3页
本文通过对技术创新、本体论及领域知识本体论的阐述,阐明在特定的技术系统中本体论与技术创新的关系,说明基于本体论的技术创新是最有活力的创新,应当成为工科职业教育的一部分。
关键词 本体论 技术创新 工科职业教育 制度创新 创新能力
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满江红·香港回归
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作者 李作辅 《职教论坛》 1997年第7期31-31,共1页
满江红香港回归■李作辅普天同庆,贺香港回到祖籍。海内外,华人欢跃,老外恭喜。一国两制结硕果,港人治港育新枝。听黄河长江齐吟诵:统一诗。百年耻,一日雪。米字帜,终落地。六百万同胞,盼到红旗。末代总督回故里,首任长官主政... 满江红香港回归■李作辅普天同庆,贺香港回到祖籍。海内外,华人欢跃,老外恭喜。一国两制结硕果,港人治港育新枝。听黄河长江齐吟诵:统一诗。百年耻,一日雪。米字帜,终落地。六百万同胞,盼到红旗。末代总督回故里,首任长官主政机。看港九新界连内地,永不离。(作... 展开更多
关键词 满江红 工科职业 香港回归 一国两制 兰州 甘肃 海内外 作者单位 长江 黄河
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以问题解决为中心的活动课的教学实践
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作者 陈肖卿 《教育信息技术》 2003年第6期34-35,共2页
一、以问题解决为中心的活动课--把各学科知识整合起来 我校是一所电学类工科职业中学,学科理论较为抽象(如《电工基础》、《电子电路》、《机械基础》等课程).但它们却是指导学生解决实际问题必不可少的理论基础.如果我们的活动课程能... 一、以问题解决为中心的活动课--把各学科知识整合起来 我校是一所电学类工科职业中学,学科理论较为抽象(如《电工基础》、《电子电路》、《机械基础》等课程).但它们却是指导学生解决实际问题必不可少的理论基础.如果我们的活动课程能有效地与基础学科课程衔接起来,通过以解决问题为中心开展活动,就可以使各学科知识有机地整合起来,内化成为学生的能力,使学生在解决实际问题中建立起科学的探究方法,创新的思想来. 展开更多
关键词 活动课 教学实践 电学类工科职业中学 因材施教 创新思想 问题教学
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乡村振兴视域下工科类高职院校农村学生普通话使用 现状及改进路径——以重庆某工科类高职院校为例
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作者 杨雯钤 《科研成果与传播》 2023年第3期0426-0429,共4页
随着国家“扶贫先扶智、扶智先通语”等战略举措的实施,普通话已经在推动乡村振兴及巩固脱贫攻坚成 果方面发挥着越来越重要的作用。本文将深入分析和探讨理工类高职院校中农村学生的普通话掌握现状、存在的 问题以及有效的解决方案,以... 随着国家“扶贫先扶智、扶智先通语”等战略举措的实施,普通话已经在推动乡村振兴及巩固脱贫攻坚成 果方面发挥着越来越重要的作用。本文将深入分析和探讨理工类高职院校中农村学生的普通话掌握现状、存在的 问题以及有效的解决方案,以期能够更好地推动职业院校学生普通话水平的提高。 展开更多
关键词 工科职业院校 普通话教学 现状 对策
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Digital Humanities Within a Global Context: Creating Borderlands of Localized Expression 被引量:3
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作者 Amy E. Earhart 《Fudan Journal of the Humanities and Social Sciences》 2018年第3期357-369,共13页
As scholars have begun the digitization of the word's cultural materials, the understanding of what is to be digitized and how that digitization occurs remains narrowly imagined, with a distinct bias toward North Ame... As scholars have begun the digitization of the word's cultural materials, the understanding of what is to be digitized and how that digitization occurs remains narrowly imagined, with a distinct bias toward North American and European notions of culture, value and ownership. Humanists are well aware that cultural knowledge, aesthetic value and copyright/ownership are not monolithic, yet digital humanities work often expects the replication of narrow ideas of such. Drawing on the growing body of scholarship that situates the digital humanities in a broad global context, this paper points to areas of tension within the field and posits ways that digital humanities practitioners might resist such moves to homogenize the field. Working within the framework of border studies, the paper considers how working across national barriers might further digital humanities work. Finally, ideas of ownership and/or copyright are unique to country of origin and, as such, deserve careful attention. While open access is appealing in many digital humanities pro- jects, it is not always appropriate, as work with indigenous cultural artifacts has revealed. 展开更多
关键词 Digital humanities GLOBAL BORDERLANDS TRANSNATIONAL
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