新工科背景下模拟电子技术实验课程教学改革与实践路径研究

针对当前模拟电子技术实验课程教学中存在教学方法形式单一、实验内容设计无法适应信息技术的发展等问题,从提升大学生创新能力与意识的角度,以“三聚集、三着力”为切入点,探究新工科背景下模拟电子技术实验教学改革与实践路径,以期为推动工科实验教学的持续优化与创新实践人才培养模式提供借鉴和参考。

新工科背景下模拟电子技术课程线上+线下混合式教学模式探讨

新工科背景下,探索以学生为中心的模拟电子技术课程线上+线下混合式教学模式,全面梳理模拟电子技术课程教学内容,自编并出版了《模拟电子技术基础》教材,对线下课程教学方法和手段进行持续的改进,研究基于“中国大学生慕课”的模拟电子技术线上+线下混合式教学模式,构建模拟电子技术超星线上学习平台,为学生课前、课中、课后的学习提供持续不断的有力帮助。教学实践结果表明,以学生为中心的模拟电子技术线上线下混合式教学模式对于提升学生的课程学习效果成效显著。

面向一流课程建设的“模拟电子技术”教学改革研究与实践

模拟电子技术是仪器类、电子信息类等专业的核心课程,深圳大学测控技术与仪器专业模电教学团队对该课程进行了教学改革研究与实践,确立了学生的主体地位,树立了以学生发展为中心、以学习成果为导向的教学理念,在教学内容和教学实践中强调学以致用,重视模拟电子电路设计能力,增加工程实践相关知识及项目式课程设计,培养了学生创新思维和工程实践意识,使得学生知识结构满足当前工程应用需求,能够综合运用所学知识设计电子信息系统,并将创新思维与工程意识带入其他学习之中。

基于OBE的高校电子技术课程群改革与建设——新工科背景下的实践探索

为适应新时代发展,我国提出“新工科”建设战略,旨在深化工程教育改革,培养创新、实践和国际化人才。本文基于OBE理念,探讨新工科背景下高校电子技术课程群改革与建设。首先分析OBE理念和课程群概念,提出改革原则,然后提出基于OBE的电子技术课程群建设策略,包括优化课程设置、融入思政元素、竞赛实践教学体系、实践能力培养、改进考核模式和建立评价体系等,以促进该方面的可持续发展。

新工科背景下思政教育融入《电力电子技术》课程的研究

《电力电子技术》是电气工程及其自动化专业的核心课程之一。通过对本课程的学习,不仅培养电气工程及其自动化专业本科生具备科学探究精神和敢于创新的精神,而且亦要培养学生的爱国主义情怀,培养具有时代特征和中国特色的“新工科”电气人才。从中华传统文化、马克思主义立场观点、科技发展、节能环保、求真务实和工程伦理等方面挖掘了“电力电子技术”课程的思政元素和德育功能,并通过采取多种手段和方法,提升思政教学手段和方法,激发学生主体意识,强化学生职业素养教育,探讨课程的思政教育融合途径和实施方式方法,以期为“新工科”背景下电气工程及其自动化专业的课程思政建设提供参考。

“三全育人”背景下模拟电子技术课程思政建设改革探究

针对“三全育人”教育背景下的人才培养目标,该文以模拟电子技术为例,对课程的思政建设进行探索,针对课程目标、教学模式、考核方案等进行改革,促进思政教育和专业能力的同步强化。相比传统课堂教学,该教学模式更能凸显学生的主体地位,调动学生的自主性和创新性思维,对提升教学目标达成度及学生创新能力等均有较大的推进作用。

新工科背景下数字电子技术课程建设探讨

根据新工科建设对人才培养的目标与要求,从数字电子技术课程特点出发,提出建设思路,改进教学实践环节,构建出一套具有实用性的、以学生发展为中心的数字电子技术课程混合式教学模式。通过引入信息化教学手段,实现理论与实践的有机融合,将能力素质培养融入实践过程,激发学生的学习潜能、学习积极性和主动性。

多措并举融合课程思政的模拟电子技术教学改革

为解决模拟电子技术教学手段简单和缺乏课程思政元素的问题,该文提出多措并举的教学改革方案。首先,通过以学生为中心的改革,激发学生的学习兴趣和参与度;其次,采用项目驱动策略,培养学生解决电子工程挑战的能力;同时,利用计算机仿真工具加深学生对知识点的理解与掌握;此外,多环节引入课程思政元素,提高学生的思想政治觉悟、社会责任感。最后,建立过程性评价方法,鼓励学生不断改进并提升成绩与综合素质。

课程思政背景下《模拟电子技术》改革与实践

结合本专业培养新型应用人才的办学定位,以及电类专业更新快的特点,建立了六维度的学习目标知识体系,在此基础上进行课程思政建设总体设计,引入爱国主义,职业操守和科学精神等思政元素,与时俱进地进行知识体系的更新。 通过设计课程思政内容融入教学中,实施“基本原理解析+工程案例批判”的线上线下混合教学方式以及设计考核项目等,从而使学生在学习过程中化被动为主动学习,提高了学生的主动学习能力。

高职院校模拟电子技术精品课程建设策略

探讨高职院校模拟电子技术精品课程的建设策略,可以满足现代社会对电子技术领域人才的需求。文章强调了课程内容、教材、教学方法、实践教学和学生支持等关键要素的重要性,提出了构建模拟电子技术精品课程的原则、评估与质量保障的重要性及发展建议,并提出未来的研究方向可以包括更详细的课程案例研究和学生追踪研究,以进一步提高模拟电子技术精品课程的质量和有效性。通过这些策略和原则,高职院校可以更好地培养出具备实际能力的电子技术专业人才,满足电子技术领域的职业需求,促进领域的创新和发展。

面向新时代课程思政教学改革的模拟电子技术“三位一体”多元化教学模式

面向新时代课程思政教学改革的需求,提出一种模拟电子技术课程的“三位一体”多元化思政教学模式。紧密结合模拟电子技术课程特点,深入挖掘多元化思政元素,合理运用教学方法和工具将思政元素植入理论、实验和实践三个教学环节中,构建“三位一体”的模拟电子技术课思政教学新模式。实施后教学效果良好,达到立德树人、协同育人的成效,为高校理工科电类专业课程的思政建设提供借鉴。

模拟电子技术课程设计课程AOT教学模式的改革及实践

目的:结合陆军军医大学模拟电子技术课程设计课程的特点,开展该课程AOT教学模式改革及实践。方法:结合AOT教学模式和模拟电子技术基础课程的特点,从教学内容、教学方法和过程评价等进行教学模式改革与实践,以满足部队卫勤保障和社会需求。实践结果:AOT教学模式调动了学员的学习热情,增强了学习效果,使学员更好地掌握理论知识。结论:AOT教学模式符合生物医学工程专业教学要求,可以有效提高教学质量。

农业院校新工科背景下电子技术课程教学改革与实践研究

随着科技发展和社会需求的变化,电子技术课程教学面临着重大挑战。在农业院校新工科背景下,针对电子技术课程教学实践过程中存在的教学手段单一、教学内容更新缓慢、思维创新能力和实践应用能力不足、课程思政融入不足等问题,文章提出一系列改革措施:以信息技术引领新资源建设、开展实践与科研活动、课程思政与教学有效融合等。这些措施旨在丰富教学手段、更新教学内容,提高学生的思维创新和实践应用能力,使课程思政与思政课程同向同行,达到立德树人的目标。实践证明,通过电子技术课程教学的改革创新,教师的授课效率和学生的综合能力均得到显著提升。

新工科背景下电力电子技术课程思政教学改革

针对目前高校教育课程存在的教学方式单一、思政元素碎片化、实践创新不足等问题,文章以《电力电子技术》课程教学为例,在新工科背景下进行课程思政教学改革探索。首先考虑提出课程教学改革思路,然后系统性整合电力电子技术专业课程中所涉及的思政映射内容,最后深入探析新工科背景下思政教育融入课程教学全过程具体改革措施,力求实现价值引领、知识和能力多方位发展,促使高校教育接轨科学技术发展新势态。

新工科视角下电路与电子技术课程项目化学习模式研究

随着科技进步的独特性日益凸显,创新教育已成为当代的核心议题。从创新实践的视角出发,意味着需将理工科专业的核心课程知识与特定、典型的项目实施相融合。项目导向的教学策略倡导将常规教学手段与项目实践无缝对接,重新定义教师与学生的关系,使学生成为学习的主体。课程设计力求理论与实践、知识技能习得及实际生产操作的深度融合,对于提升学生的综合素质至关重要。本文探讨如何在《电路与电子技术》课程中融合项目式教学与传统方法,教学流程始终以学生为中心,不仅让学生牢固掌握课程基础知识,还提升他们发现、剖析和处理问题的能力,与应用型大学旨在培养理论基础深厚、实践技能突出的综合性人才的目标相吻合。

基于“新工科与课程思政”理念的数字电子技术实验教改探索

以立德树人为引领,积极融入思政元素,培育高素质创新应用型人才是高校新工科人才培养的要求。针对当前数字电子技术实验课程教学存在的问题,结合新工科建设要求及课程思政建设理念,以教学目标为导向,优化实验内容,充分融入思政元素,采用开放式教学与课堂教学相结合的教学模式,引入Multisim仿真,更新考核方案,鼓励学生积极参与工程实践项目。实现“知识传授、能力培养、价值塑造”的有机统一,为高校电气工程及其自动化专业新工科人才培养奠定基础。

新工科背景下电力电子技术课程的数字化教学模式改革

新工科背景下电力电子技术课程的数字化教学模式改革,有助于电力电子技术课程教学内容与产业前沿的对接,培养学生跨学科解决问题的能力,同时满足新经济形势下对电力电子技术工程师的技能需求。为此,高校应从教学目标、教学内容、教学形式、课堂主体、教学评价等方面对电力电子技术课程的数字化教学进行全方位的革新,以切实推进新工科背景下电力电子技术课程数字化教学模式的创新改革。

三元教学模式在模拟电子技术课程中的应用研究

随着职业教育改革的不断深入,原有的教学模式已不能适应现在的教学体系,不利于人才的培养,更不利于与工作岗位的紧密对接。模拟电子技术是电子信息类必修专业基础课,课程理论内容多且抽象,同时兼顾一定的实践性等特点。文章通过对传统教学模式中存在的问题进行分析,探索三元教学模式在模拟电子技术课程中的探索与实践,秉承以学生为中心,以职业教育为导向,充分调动学生学习的主观能动性,进而提高教学质量。

新工科背景下模拟电子技术实验课程教学创新实践

新工科背景下,电子信息产业迅猛发展,对电子信息人才的专业素质和综合能力提出了更高的要求。为了适应新工科背景下电子信息专业人才培养要求,对模拟电子技术实验课程的教学改革与创新进行探索,提出一些教学改革和创新措施,取得了显著的教学效果。文章借助仿真和唐都模拟电路实验箱,对单管共射放大电路进行分析,使学生对放大电路工作原理、静态工作点分析及电压增益等知识有直观的认识,提高了学生的参与度和学习兴趣,实践表明该教学方法取得了良好的教学效果,有利于促进新工科的建设。

新工科背景下“模拟电子技术”课程教学模式探究

针对目前模拟电子技术课程教学中普遍存在的理论课程孤立、缺少实践和独立设计、评价体制陈旧等问题,为了适应新工科背景下的工程实践的培养目标,文章利用MOOC、雨课堂、腾讯会议等软件,使线上+线下有机结合,实现了“课前”“课中”“课后”全方位教学,并完善了课程考核与评价机制。实践表明,该混合教学模式激发了学生学习的积极性,提高了教学效果。