工科院校非英语专业研究生二语课堂中的纠错方式——学生需求与教师的偏好对比研究

本文通过随堂听课、问卷调查和个人访谈等方式,对6名给工科院校非英语专业研究生授课的英语教师课堂纠错方式和100名非英语专业研究生的课堂纠错方式需求做对比研究。结果表明,工科院校非英语专业研究生二语课堂纠错方式有待改进。

地方院校非英语专业硕士研究生英语教学改革初探

非英语专业研究生英语教学改革势在必行,本文论述了改革的必要性和可行性,地方院校改革的特殊性,并提出了改革思路。

河北省理工科院校非外语专业硕士研究生英语教学现状调查

文章通过问卷方式就河北省理工科院校非外语专业硕士研究生的英语教学现状进行了调查。通过对调查结果的对比分析,指出研究生英语教学在教学目标设计、教学内容安排、课内外教学组织和教学方法选择几方面普遍存在的问题,并提出了相应的改进意见。

医学院校非英语专业研究生英语听力策略研究

经济全球化的不断推进促使国际交流也日益频繁,因此社会对于人才的英语水平要求越来越高。当代高素质的人才必须要拥有较高的英语水平,尤其是要具备较高的英语听力能力。研究生作为我国较高素质水平的人才,其更需要具备较高的英语听力能力。然而,目前我国有很多医学院校的非英语专业研究生在英语听力方面还存在着许多不足,这主要是由于英语听力的学习策略不够完善所导致的。作为教师,必须要正确指导研究生学会运用更加高效的策略来锻炼英语听力。

农林院校非英语专业研究生学术英语口语能力培养的实践探索——以山东农业大学为例

基于学生需求和话语产出相关理论,以本校为例,运用"内化知识——输出呈现——评估考核"的学术英语口语教学新模式,创新教学内容,优化课堂教学结构,改革评价体系,进行培养和提高研究生学术英语口语能力的教学实践。

理工科院校非英语专业大学生英语学习动机调控策略研究

本文旨在研究理工科院校非英语专业大学生在英语学习中动机调控策略的使用情况并探讨其和英语学业成绩的关系,研究对象为2省/市2所高校的930名非英语专业一、二年级大学生。探索性因子分析主轴斜交旋转法析出8种动机调控策略;描述性统计分析表明学生动机调控策略使用处在很低的水平,他们对动机调控策略的感知与实际使用存在差距;相关分析显示8种动机调控策略均与英语成绩显著正相关。

网络环境下高等院校非英语专业研究生英语自主学习策略的调查研究

计算机网络技术的发展为当下学生的课程学习带来较大的便利,但也存在一定的问题。采用定量研究与定性研究相结合的方法,对高等院校非英语专业研究生英语自主学习状况进行了全面研究,重点考察研究生利用网络环境进行自主学习的基本态度与方法。研究结果表明,研究生在利用网络环境进行英语学习具有良好的兴趣与积极性,但自主学习的方法不甚合理,缺乏科学的自主学习策略。

农业院校非英语专业硕士研究生英语教材编写的问题与建议

农业院校非英语专业硕士研究生英语教材编写存在五个问题:编写理念以语言知识为本位,教材内容缺乏农业特色,教材主题雷同,教材架构单一,教材使用普适化。应从几个方面加以完善:坚持英语综合应用能力本位的编写理念,凸显选材的学科专业化,明确教材难度的层次化,加强教材架构的立体化,注意教材间的有机衔接。

工科院校非英语专业大学生英语自我概念与学习成绩关系的研究

本研究采用问卷调查的方式考察了工科院校非英语专业大学生的英语自我概念与其外语学习成绩之间的关系。问卷主要针对他们对外语学习的自我评价和自我感受进行了调查。结果表明,工科院校非英语专业大学生的总体英语自我概念与具体的英语自我概念密切相关,互相影响;工科院校非英语专业大学生的英语自我概念与英语成绩密切相关,并呈成正相关。英语自我概念较高的学生在英语考试中更容易取得高分,而英语自我概念较低的学生在英语考试中更容易取得低分。并根据研究结果,针对工科院校大学英语教学提出了一些可行性建议。

河南省理工类院校非英语专业研究生教育现状分析与研究

随着研究生招生数量的增加,研究生教育越来越受到社会的关注。该文主要通过调查问卷的方式,对河南省五所主要理工类院校的350名非英语专业研究生的英语教育现状进行了了解,发现了这类院校研究生英语教学中存在的共性问题,并提出了相应的改革建议和措施。

理工院校非英语专业学生“中国文化失语”现象的调查与研究

跨文化交际中的"中国文化失语"现象已经引起了中国英语教学界越来越多的关注。论文对理工科院校非英语专业学生的中国文化英语表达能力进行了调查与研究。结果表明,理工科院校非英语专业学生的中国文化英语表达能力普遍比较低下。在此基础上,论文还分析了造成这一现象的原因,探讨了提高学生中国文化英语表达能力的途径和方法。

工科院校非英语专业学生自主学习中的障碍及对策分析

作为国内对应用型人才进行培养的重要基地,工科院校强化培养学生英语自主学习与应用能力对工科生未来就业极具重要价值。怎样提升工科院校非英语专业生自主学习英语的能力,是现阶段我国教育界亟需解决的关键问题。本研究首先分析与探讨目前我国工科院校非英语教学现状,并指出工科院校非英语专业生英语自主学习过程中所存在的问题,进而提出提升非英语专业生自主学习英语能力的有效策略。

非英语专业大学生英语学习负动机变化特征研究

采用问卷调查法,对地方工科院校非英语专业大学生的英语学习负动机变化情况进行调查研究。对数据进行因子分析,发现四个层面九类负动机影响因素:学习者层面(英语学能、有效学习策略缺失和内在兴趣缺失)、教师相关因素(教师性格、教学能力与教学风格)、教学相关因素(教学过程与教学内容和教学模式)和学习环境因素(不完善的教学环境、重要他人和社会效价)。受试在大一和大二两个学习阶段的负动机整体趋势一致,然而独立样本检验结果显示受试在教师相关因素、内在兴趣缺失和社会效价等三类负动机因素上存在显著性差异,他们在大二阶段更容易受到这三类负动机的影响。这一结果体现了负动机的动态属性。研究结论对地方院校大学英语教学改革具有重要启示。

工科院校大学生英语学习过程的性别差异研究

基于安徽工业大学非英语专业大学英语4课程的成绩分析,工科高校女生在总评成绩及平时课堂表现成绩、网络考试成绩和期末统考成绩等分项均优于男生。这除了与女生在外语学习能力方面占优势外,还与工科高校女生少及女生的职业规划有别于男生相关。

军校研究生英语教学中的问题与思考

基于对军队院校研究生入学英语能力调查的结果,针对目前对军队院校非英语专业研究生英语教学的地位和目标存在的困惑,提出加强研究生英语教学符合研究生培养目标的要求,有利于提高和保持学员的语言能力。通过分析军队专业人才英语能力的需求,根据外语教学研究对不同学习环境下不同学习阶段各种语言技能之间关系的研究结果以及外语能力用进废退规律,指出在我国这样一个英语语境严重缺乏的环境中,应该优先提高研究生的英语读、写、译能力,以此促进其他技能的可持续发展。

研究生英语听力的因材施教

近几年来,我校非英语专业研究生入学时英语水平特别是听力水平显露参差不齐的现象。原因是直升研究生的英语水平有所提高,他们中大多数通过了四级考试,少部分则已过六级;而早几年的本科生。

全国农科研究生英语教学研讨会在南京农业大学召开

农业部教育司于5月11～15日在南京农业大学召开了“全国农科研究生英语教学研讨会”,来自全国农科博士生培养院校的31位代表出席了会议,并收到论文20多篇。会议主要研讨农科院校贯彻《非英语专业研究生英语教学大纲》(以下简称《大纲》)的具体措施;

大学英语新大纲对研究生英语教学的影响和建议

当前,我国理工科大学的英语教学和非英语专业研究生的英语教学正在发生深刻的变化。本文结合近年来我校研究生英语救学改革的实践和体会,谈一些看法和建议,与大家共同探讨。一、大学英语新大纲与我国的英语教学传统的英语教学大纲的教学目的仅仅提了学生的阅读(主要是“词汇+语法”)能力,而对听、说、写能力的培养则无明确要求。1985年原教育部主持制定的大学英语功能大纲(理工科)(以下简称《大学英语新大纲》)及综合大纲(文理科)则与旧大纲截然不同。《大学英语新大纲》的教学目的有三个:较强的阅读能力、一定的听和译的能力和初步的写和说的能力。这样,新大纲就在强调阅读的同时,提出了听、说、写、译的全面要求,从而把教学全过程的“五会”功能训练纳入了一个完整的系统之中。新大纲在教学组织上采取了两项重大改革;(1)把整个英语教学划分为语言基础阶段和专业阅读阶段。(2)

理工科大学非英语专业研究生英语教学模式之探索

近年来研究生教育不断加大普及力度,理工科研究生的英语综合运用能力急需提升,这就要求理工科大学要从非英语专业研究生的英语教学模式入手,针对当前英语教学存在的主要问题,分析原因,找到相应的改进方法,以提高研究生的英语能力,满足社会需求。

建筑类院校研究生跨文化交际能力培养框架研究

跨文化交际能力的提升是在培养高端国际化工程人才的主要指标,同时也是高等院校公共外语课堂教学质量提升改革与实践的新方向。因此,文章聚焦建筑类高校办学特色,构建以“核心认知模块+外围技能模块”为核心的跨文化交际能力培养框架。基于此,从人才培养目标、教学理念与教学模式、评价方式和评价手段三方面提出了在公共外语教学实践中提升非英语专业研究生跨文化交际能力的有效途径。