基于绩效导向的工科高职院校大型仪器设备管理研究

在产学研深度融合及推进科教融汇背景下,工科高职院校必须建立基于绩效导向的大型仪器设备管理体系。工科高职院校大型仪器设备具有典型的教学科研一体化功能、明显的分置式场地布局、当然的仪器设备共享性需求、客观的技术高端性配置等特征。针对大型仪器设备管理中存在购置前期论证不充分、使用过程管理不到位、共享机制运行不通畅、绩效杠杆运用不坚定等症结,提出优化绩效导向管理体系应从强化绩效评价驱动、优化前置管理规范、激活开放共享机制、补齐过程审计短板、夯实基础管理能力五个方面着力,加强工科高职院校大型仪器设备管理。

镶嵌·纠偏·复位:创新创业建构视角下工科高职院校的教育价值内涵审视

【目的】工科高职院校研究缺乏多视角分析,缺少嵌入“新工科”作为重要背景的研究,研究主题脱离现实场域、焦点偏离。【方法】课题组以新工科建设为背景基础,基于创新创业体系建构视角评述当前工科高职院校学生人文素养与创新能力培养现状,从多维度、多方面分析工科高职院校教育价值内涵与现实困境,并结合当前社会高速发展、急需双创型人才的特点,提出了相应改进建议。【结果】通过优化顶层规划,健全组织领导体系;加强师资培养,搭建三全育人平台;培育精品竞赛,构建项目运营体系;合理设置课程,革新传统教育观念,有助于促进工科教育高效、创新发展,培养更多更强的创新型工科人才,更好地实现中国工科类双创型人才的高质量发展。

完善工科高职实践教学的思考

提出了工科高职实践教学体系的框架及完善实践教学体系应解决的问题.论述了多种实践教学的方法、实践教学教材建设的原则及基地建设的思路.

工科高职院校人才培养规格研究

本文阐述了我国工科高职院校人才培养的现状及存在的问题,分析了新型工业对工科高职院校人才培养的要求,并在工科高职院校办学定位、服务面向、办学特色优势、人才培养质量等方面提出了工科高职院校人才培养新规格的思路.

试论工科高职院校人文艺术教育创新

人文艺术教育既是学校实施美育、全面提升学生综合素质的主要途径,又直接影响到21世纪工科院校复合型人才培养的质量,同时,开展人文艺术教育也是促进学校校园精神文明建设必不可少的方面。本文针对当前工科高职院校人文艺术教育工作还相当薄弱的现状,从分析工科高职院校开展人文艺术教育的重要意义出发,提出了结合工科院校的办学特色进行人文艺术教育创新的三个有效途径。

工科高职全周期贯穿创新创业教育的人才培养模式改革研究

工科高职院校实施全周期贯穿创新创业教育的人才培养模式,在人才培养过程中突出校企协同育人,健全创新创业课程体系;突出创新思维培养,开展专业教学改革;突出工匠精神培养,开展素质教育改革。同时,在学院层面健全组织、制度、经费保障体系,实施引培并举,培育专兼结合的创新创业教育团队,深化产教融合,搭建校内外创新创业实践育人平台,形成创新创业教育的良好生态环境,培养和提升学生的创新意识、创新精神和创新创业能力。

基于ESP理论的工科高职院校英语教学转型

由于传统通用英语教学理念根深蒂固,我国当前的工科高职院校英语教学存在着许多问题和弊端。国外已得到充分发展的专门用途英语理论在国内还缺乏足够的研究和应用,也未得到应有的重视。利用ESP理论,通过分析其与传统英语教学的差异与优势,结合社会、学生实际需求,可以从教学目的、课程教材、师资力量、评价体系等方面进行教学转型。

工科高职院校培育新型职业农民的探索与实践——以苏州工业职业技术学院为例

新型职业农民是推进农业农村现代化、实现乡村全面振兴的重要力量,培育新型职业农民是党在新时期实施乡村振兴战略的重要举措。本文以苏州工业职业技术学院为例,在总结工科高职院校人才团队优势、平台基地优势、项目课题优势的基础上,探索基于继续教育的新型职业农民定制培训项目,开展水产养殖技能培训,实践了农民职业技能提升效果等“12345”培育举措,取得了一定培训成效;由此,提出了拓展“三农”培训项目、联合涉农培育机构、开设智慧农业专业等“十四五”发展思路,为工科高职院校服务乡村振兴、开展新型职业农民培训提供了切实可行的实践范例。

工科高职院校“双师型”教师队伍建设:现状、因素及路径

工科高职院校教师是高等教育的主力军,"双师型"教师是实现高等职业教育培养目标的重要因素,但工科高职院校"双师型"教师队伍建设存在整体素质不高、培养机制不健全、制度不完善等问题。"双师型"教师队伍建设分别受到宏观、中观、微观三个因素影响。从宏观层面:构建政策保障体系,推动"双师型"教师队伍建设;中观层面:强化产教融合校企合作,搭建"双师型"教师共建平台;微观层面:激励教师专业发展,培育"双师型"教师职业人格三个层面提出路径探析。

工科高职院校实训基地科普功能拓展与创新

通过对比工业4.0时代国内外科普工作的发展状况,提出了工科高职院校实训基地应该在现有功能的基础上进行科普功能拓展的构想,并从学科设置、建设优势以及内生发展等角度进行了论证,认为其具有较强的可行性和必要性,进而围绕科普基地的建设提出了相应的实训基地创新发展策略。

工科高职院校人文素质教育对策思考——以江西省工科高职院校为研究对象

人文素质是当今工科高职学生必不可少又比较匮乏的重要素质,提高工科高职学生人文素质迫在眉睫。文章以江西省工科高职院校人文素质教育为研究对象,采用问卷调查的方法剖析了该省工科高职院校人文素质教育现状,针对存在的对人文素质教育认识不足、课程体系设置不尽合理、人文学科师资力量较为薄弱等问题,提出了提高工科高职院校人文素质的应对策略。

工科高职生网络阅读与网络消费的现状调查分析——以3所工科院校为例

高职教育越来越得到重视,江苏高职教育既有"高原"又有"高峰",工科类高职院校大学生已成为"新四化"建设的生力军,而网络已成为高职生学习和生活不可或缺的重要载体.基于此,对工科类高职大学生网络阅读与网络消费的现状作专题调查和对策研究.

理工科高职学生英美文学素养的培养

近年来,随着我国理工科高职院校重专业轻人文现象严重,导致理工科高职学生人文素养相对薄弱。英美文学中蕴含了丰富的人文知识,英美文学教学是大学生英语学习中提高人文素养的有效途径。本文试图从所在的理工科高职院校的英语教学实践出发,运用建构主义理论,探索英美文学课程模式,培养学生英美文学内涵和人文素养,提高学生综合素质。

工科高职院校学生普通话水平调查及提升对策探究

口语能力作为高职学生必备的职业能力之一往往被学校和学生个人所忽视。调查数据显示理工类高职院校学生的普通话水平整体偏低,普通话教学现状不容乐观。针对造成这种现状的原因提出三点解决建议。

工科高职《物理》绪论课的设计与教学

工科高职《物理》绪论课的教学．在有关物理学的学习目的上，要突破物理学与创新精神的培养、物理学与工科的关系这两个重点或难点；在有关高职物理教学体系的讲解中．应强调高职物理学课程与初中《物理》内容的区别、联系及其衔接；而在介绍高职《物理》的学习方法时．则应在克服目前学生的厌学情绪和培养学生自学能力上多用力．

提升工科高职院校学生人文素养途径与方法探究

人文素养和科学精神是人类文化的内在组成部分,是人的全面素质不可或缺的主体构成因素。本文以工科高职学校学生为例,阐释了工科高职学生人文素养现状,剖析了人文素养对高职教育和学生的重要意义,并就如何培养工科高职学生人文素养进行了相关的探讨。

工科高职院校人文素质教育困境及对策研究

工科高职院校对人文素质教育重视程度不足,导致人文素质教育低下成为常态。分析了工科高职院校人文素质教育的困境及原因,提出了应从重视人文素质教育、合理设置课程结构、加强师资队伍建设、营造校园文化氛围等方面解决人文素质教育的困境。

智能制造背景下工科高职院校人才培养模式创新研究

本文论述智能制造背景下工科高职院校人才培养模式创新,根据智能制造人才需求特点和工科高职院校人才培养特点,提出基于企业生产模式特点变化培养“复合型”人才,基于岗位能力需求变化培养“高技能型”人才,基于创新创业人才需要培养“创新型”人才,基于职业文化需要培养“职业综合型”人才,从而培养与国际接轨的具有生产、研发、管理和服务能力的高素质、高技能创新型职业人才。

工科高职院校学生应用文学习兴趣淡薄分析及对策探究

应用写作能力作为高职学生必备的职业能力之一往往被学校和学生所忽视。工科高职院校的应用文教学尤其不容乐观,学生应用写作水平普遍偏低、学习兴趣淡薄,现针对这种现状进行原因分析并提出相应的解决对策。

理工科高职院校人文素质教育课程体系构建刍议——以湖南化工职业技术学院为例

以湖南化工职业技术学院为例,分析该校的人文素质课程现状,并针对学校办学特色提出人文素质课程体系构建的思路,以期进一步提高高职院校人才培养质量。