矿物加工工程专业概论课程教学改革思考

矿物加工工程专业概论课程是矿物加工工程专业本科生最先接触的一门专业课程,对促使学生掌握专业概念、建立专业知识框架具有重要作用。该课程具有内容广泛、知识点分散、课时有限等特点,容易导致学生学习积极性下降,教师难以高质量完成教学目标。基于这些课程特点,针对当前教学中存在的问题,文章提出了从丰富教学内涵、激发学生学习积极性、优化教学内容、创新教学方法、优化教学团队结构、改革考核方式等方面进行改革,以期提高课程教学效果和教学质量,增强学生的专业自信,提升学生的综合素质。

高职《电子信息工程专业概论》课程建设与教学实践

《电子信息工程专业概论》是面向高职电子信息工程专业一年级新生开设的专业必修课.本文从课程定位出发,论述了课程内容设计的基本原则:认知性、系统性和实践性,构建了课内课外2大教学模块、11个教学单元的课程内容,灵活运用多种创新教学方法,构建形成性考核方式,形成了一套完整的课程体系.经过3年的运行实践,取得了一定的课程建设成果.

职业技术师范教育《机械工程专业概论》课程改革的研究与实践

机械工程专业概论是引导学生进行专业学习的纲领性课程.传统的机械工程专业概论课程是学科本位的.本文对面向职业技术师范教育机械工程专业概论课程进行改革,通过教材、课程内容教学方法的改革,提出了教材既要体现机械学科性,又要注重职教特色性.教学方法采用现场参观和现场教学,通过现场参观和现场教学,增加学生对先进制造技术的感性认识.

电子信息工程专业概论新生研讨课的教学分析与探索

以江苏师范大学电子信息工程专业为研究背景,以新生研讨课电子信息工程专业概论为具体实例,系统分析研讨课程的教学目标、教学内容、教学形式和教学考核,为电子信息工程专业及其他相关专业研讨课程的开设提供有价值的参考。

“食品科学与工程专业概论”通识课的教学模式改革与实践

基于齐鲁工业大学食品科学与工程专业培养应用型人才的目标,以开设的通识课"食品科学与工程专业概论"为例,探讨了专题研讨式、案例式、文献阅读、课内外一体化等教学模式的教学效果。实践表明,改革后的教学模式有利于培养学生的创新意识、激发学生专业兴趣、消除专业学习的盲目性。

工程类专业概论课程教学改革的探索与实践

专业概论课程是专业课程学习的"导航标",然而,工程类专业概论课程往往具有口径大、内容广、跳跃快、综合性强等特点,且受课时压缩的限制,实现其科学合理教学至关重要。本文以城市水工程概论课程为例,结合"知识传授"和"定向提问—学生探究—案例展现"的教学模式,探索专业概论课程的适宜教学模式。结果发现:"知识传授"和"定向提问—学生探究—案例展现"相结合的模式注重师生之间的"自我建构"和"团队构建",这不仅有利于帮助学生掌握专业知识,提升学生专业学习的能力,而且能促进专业知识结构的不断更新和完善;该模式是让学生在掌握基本概念的基础上发挥其主观能动性,使得学生在师生间讨论氛围中吸收和深化专业知识;该模式更有利于激发学生的专业兴趣,反映和吸收本学科领域的最新研究成果,体现学科交叉的特点,适宜于工程类专业概论课程的学习。相结合的教学模式有利于完善学生的知识结构,以实现教学质量提高与人才培养模式相适应的需求。

工程思想教育是工科大学德育的组成部分

文章认为,工程思想教育应成为工科大学德育的组成部分,对学生的全面发展起促进作用;工程教育像其他科类的教育一样负有教书育人之责,工程思想教育应寓德育于智育之中;文章指出,工程思想教育有其循序渐进的序列,进而分析了工程思想教育的系列、目的、内容、方式和基本条件。

基于SPOC的“走进电世界”课堂教学创新实践

为落实“以学生为中心”的教学理念,对小规模限制性在线课程模式SPOC(Small Private Online Course)在“走进电世界——电气工程专业概论”课堂教学进行了一些探索,即通过线上课堂建立、学生线上学习、教师线下讲授与指导学生讨论相结合等方式延伸了课堂教学内容,丰富了教学模式。SPOC课堂教学体现了对教学过程的每个环节的重视,取得了较好的教学效果。