工程博士培养的校企协同创新机制探析

工程博士培养的校企协同创新机制是高校和企业以国家重大工程项目为导向,为实现技术进步和知识增值,解决复杂工程问题,集聚优势资源开展深度合作,在联合培养工程博士专业学位研究生成为工程技术领军人才过程中,形成内在机理和联合方式,具有项目导向性、前沿高端性和跨学科创新性。可从高效的资源共享机制、良性的竞争合作机制和共赢的利益分配机制等方面着手构建校企协同创新机制,以期提高我国工程博士教育的质量。

美英两国工程博士培养经验及对我国高校的启示

美英两国均高度重视工程教育,都将培养高层次的工程人才作为国家的重要发展战略,在适应国家发展需要的基础上分别建立了相对成熟的工程博士培养模式。我国的工程博士教育经过近十年的发展,取得了一定成效,同时也存在一些问题。高校可借鉴美英两国工程博士培养经验,进一步强化对工程博士招生选拔的规范和引导、改进工程博士培养方式和标准、健全工程博士培养的校企协同机制、丰富工程博士培养质量保障主体,从而完善工程博士培养体系,提升工程博士教育质量。

英国工程博士培养的实践方案解读

英国工程博士培养实践方案由三部分构成:计划系统、执行系统和评估系统。计划系统从宏观层面规定了培养实践方案的预期目标。执行系统从中观层面规定了不同机构和不同人员的任务;评估系统从微观层面规定了培养实践方案的落实和修正。这三个系统环环相扣,保证了英国工程博士培养质量。这为我国开展工程博士项目提供了很好的启示。

国防科技电子信息领域工程博士校企协同培养现状调查与分析——以X大学为例

文章通过调查问卷发放、导师座谈会,联培单位走访等对X大学(一所研究型大学)近年来工程博士研究生培养情况进行调查,从招生选拔、科研合作、联合指导、培养过程管理等四个方面总结了工程博士研究生培养的现状及存在的问题,并给出了相关的对策与建议。

英国曼彻斯特大学工程博士的培养特色及其启示——以“核能工程”专业为例

曼彻斯特大学"核能工程"专业工程博士的培养,具有严格的申请条件、高标准的培养要求、规范的指导与监督等特色,对我国的工程博士培养在培养目标、培养模式、协作教学、管理与监督等方面具有启示。

论国家卓越工程师学院建设中的五个关系

国家卓越工程师学院是我国深入开展工程硕博士培养改革,加快培养大批卓越工程师的研究生培养旗舰项目。学院建设实践中面临不少挑战,其中多源于机构定位的内外关系、培养流程的分合关系、机构运行的校院关系、多元主体的责权利关系及制度保障的上下关系等尚未澄清的若干理论关系问题。处理好这些关系需从微观组织变革和宏观教育治理两个层次、多元利益相关者视角,综合审视卓越工程师学院建设。