卓越工程师教育培养计划下《桥梁工程》课程教学的工程回归

实施卓越工程师教育培养计划,对课程教改及相应的工程实践教学都提出了改革创新要求。文章针对《桥梁工程》课程教学存在的主要问题,提出了基于工程回归的课程教学改革思路和教改框架,并对完善课程教学内容提出建议,以期进一步提高新形势下的《桥梁工程》教育教学水平以保障人才培养质量。

论工程教育的科学主导与工程回归

目前我国工程教育所面对的问题,很大程度上是沿袭50年代按照机械还原论建立的教育体系以及分数至上和唯技能论的传统所致,文章就此进行了哲学分析,认为,系统观点、循序渐进原则和科学主导的理念是目前工程教育改革应对挑战的理论武器。

关注青年人才成长共话科学探索之路——中国机械工程学会青年人才专题交流会访谈录

科研要源于工程、用于工程,要坚持在实践中寻找问题,在研究中提升理论,最终回归工程应用,服务国家重大需求。近日,在中国机械工程学会和“科学探索奖”秘书处联合举办的“科学探索创新之路”先进制造领域青年人才专题交流会上,中国机械工程学会理事长林忠钦院士,“科学探索奖”副秘书长佟贺丰等专家学者围绕“青年科技人才如何走上科学探索之路”,与“科学探索奖”先进制造领域获奖人邢飞、谷国迎以及中国科协青年人才托举工程入选者吴玲玲就最新研究进展和青年人才成长话题进行了深入交流,吸引近2万人次观众在线观看直播。

工程实践项目:回归工程之本义

在回归工程思想的引导下,近年来大学生工程实践项目在美国发展十分迅速,在美国大学工学院的人才培养中发挥着重要作用。本文力图从类型分析的角度对其进行研究,并从目的和需求两个方面对其特点、模式等进行分析,在此基础上,对我国高等工程教育实践教学环节的改革提出一些建议和对策。

基于能力递进模型的“回归工程”实践教学研究

基于当前企业对工程人才需求的分析,建立了能力递进实践教学模型,根据该模型将实践教学分为基本技能培训、工程项目能力训练和综合创新训练等3个模块,并进行了教学方法的改革与探索。在厦门大学嘉庚学院的"回归工程"实践教学中,吸引了大量学生参加兴趣小组,提升了学生实操能力、工程设计能力及研发创新能力,提升了工程教育质量,满足了企业对工程人才的需求,推进了"回归工程"教育的发展。

回归工程:中国高等工程教育发展的基本取向

本文介绍了美国提出的回归工程的内涵,阐述了我国高等工程教育回归工程的背景,在回归工程理念的指导下,提出了我国高等工程教育改革与发展的建议与设想。

“回归工程”教育理念下实施“卓越工程师教育培养计划”的思考

":卓越工程师教育培养计划"是教育部着力实施的我国高等工程教育改革的重大措施,本文围绕"回归工程"教育理念,论述实施本科阶段"卓越工程师教育培养计划"的四个主要问题:制定专门性培养方案、改革培养模式、培养青年教师工程教育能力、建立健全保障体系,以期培养更多优秀的工程技术人才。

高等工程教育的理性回归——基于工程本质属性的思考

工程作为利用自然资源造福于人类的实践活动,它具有建造性、人文性、生态性、整体性和协调性等特征。因此,高等工程教育要克服目前存在的学术化、学科化倾向,担负起工程自己的教育的使命,必须回归工程本身,注重多学科知识的传授,实践、创新能力的培养以及工程伦理教育等。

基于“回归工程”教育理念,实施“卓越工程师教育培养计划”的探索——以九江学院为例

"卓越工程师教育培养计划"是我国高等工程教育的重大教学改革措施,九江学院作为江西省首批试点院校,针对实施该项目的几个重要关键点,提出基于"回归工程"的教育理念,选择良好的合作企业,制定合理的实施方案,建立健全保障体系。在实践过程中,以加强学生的工程实践能力目标,真刀实枪开展毕业设计,强化师资队伍建设,丰富学生的课外科技活动等,以期培养更多优秀的应用型工程技术人才。

“回归工程”还是“回归教育”——美国工程教育改革断想

近20年来发生在美国工程教育领域的一系列改革,被世界公认是最成功的,各国工程教育界纷纷效仿,但结果都不理想。在分析美国工程教育改革现状的基础上,深入探讨其成功背后蕴藏的问题和危机,明确指出中国与美国工程教育的对象和状况迥异,因此中国的工程教育改革不能一味效仿美国,而是应该抓住"回归教育"潮流的大好机遇,深入研究工程教育的本质问题,开辟一条有中国特色的工程教育之路。

实施海外留学人员“回归工程”加速高层次人才队伍建设

文章分析了实施海外留学人员“回归工程”的必要性和可行性 ,探讨了如何发挥高校优势 ,通过建设“中华学人回归创业特区” ,为海外留学人才振兴教育、报效祖国搭建良好的舞台 ,为海外留学人才“引得进、留得住、用得好”

回归工程教育 提高工科育人质量

随着经济全球化进程的加快和我国新型工业化道路的确立,传统的工科教育体制已不再适应社会发展的需求,如何构建新的工科教育体系成为了各大工科院校要解决的首要问题。本文引入了回归工程教育理念,就工科院校如何以回归工程为基本取向,构建新的工科教育体系,提高工科育人质量提出了几点措施,有一定参考价值。

回归工程实践的理工科教学研究探索

工程技术人员是社会发展的基础,高等教育是工程技术人员培养的主要途径。针对工科教学中的"工程性"和"创新性"培养问题,本文以大四学生为研究对象,以教改项目为工程,对学生进行回归工程实践教育模式试点。通过回归工程实践教育活动,发现参与项目的同学在工程知识运用、终身学习、团队领导与合作等方面的能力得到了培养。为回归工程实践的教学活动在理工科高校教学的具体应用提供一种参考。

论劳务回归工程建设

根据河南农村外出务工者回乡创业的发展现状和存在的问题,提出了政策性建议措施。

基于CDIO的回归工程教育理念的研究与实践

我国现行的高等工程教育重视工程科学的系统性和学术性,强调学习知识应先简单后复杂、先局部后整体、先微观后宏观的认知过程,但与工程实践中分析解决问题先整体后局部、先宏观后微观的思路完全相反,导致学生缺乏工程项目的整体性、全局性等方面的训练,大局意识差、主次不分、动手能力和创造能力不强。本文秉承把重视工程科学回归到重视工程实践上的工程教育理念,把CDIO的模式与学生学习知识过程结合起来,转变学生只重视课堂理论教学的现状,使学习过程与工程实际问题分析一致化,寓兴趣培养、自主分析思维习惯、团队通力合作于一体,培养出自我发展、适应社会需要的卓越工程师。

浙江全面实施“省外浙商回归工程”

一直是民资外扩大省的浙江，在未来数年内将迎来在外浙江民间资本的浩荡归来，从而实现浙江人经济与浙江经济的良性互动。

“回归工程”还是“回归教育”——美国工程教育改革断想

在制造业国际化的背景下，中国已经成为名副其实的“世界工厂”。21世纪的中国已成为一个工业化强国，人们期待它在工程教育领域有与之相应的贡献，中国工程教育也必然受到整个工程教育界的关注并将经历前所未有的挑战。但实际上，中国的工程教育研究乏善可陈，几乎完全是人云亦云，随波逐流，因此中国的工业发展虽然在规模贡献上举世公认，但是在自主创新和高技术含量方面却徘徊不前。

新农村建设背景下乡村外出精英的乡土回归——以河南省C县实施“回归工程”为例

发展县域经济是新农村建设的有效途径,而乡村外出精英的乡土回归,又是壮大和发展县域经济的重要思路。文章立足于新农村建设的时代背景,在界定乡村外出精英和乡土回归概念的基础上,以新农村建设和县域经济都获得较大发展的河南省C县实施的“回归工程”为例,分别从乡村外出精英由于乡土情结愿意回归与乡土由于发展需要积极吸引回归两个两方面谈乡村外出精英回归乡土的可能性与重要性。

回归工程实践的包装机械系列实践教学改革的实践与探讨

基于"回归工程实践"的理念,引入以学生为中心的CDIO及ELED工程教育模式,以培养学生的解决工程实际问题的能力为目标,近些年来,湖南工业大学国家级特色专业机械设计制造及其自动化专业围绕包装机械系列实践教学环节,不断推进工程教育改革,逐步探索出一条卓有成效的包装机械设计工程师培养途径。

回归工程实践的包装机械系列课程教学模式初探

基于"回归工程实践"的理念,引入以学生为中心的PBL及CDIO工程教育模式,以培养学生的工程专业能力为目标,近些年来,湖南工业大学国家级特色专业机械设计制造及其自动化专业围绕包装机械系列课程,不断推进工程教育改革。该专业实施多元化人才培养模式,构建面向工业界的知识结构和课程体系,改革工程教育教学模式和实践模式,逐步探索出一条卓有成效的包装机械设计工程师培养途径。