工程图教学中创造性思维能力的培养

提出了在教学过程中进行创造性思维方法训练的必要性和可行性 ,介绍了以工程图教学内容为载体培养学生创造性思维能力的方法。

引入三维几何建模的工程图学教学模式分析与比较

分析了引入三维几何建模后的工程图学教学模式的特点和内涵。通过研究近年来国内部分高校引入三维几何建模的工程图学的教学实践,对三维几何建模引入工程图学的教学内容、教学方法、教学效果进行了比较与分析,找出了引入三维几何建模的工程图学不同教学模式的优势和存在的问题,提出了引入三维几何建模的工程图学教学模式的基本观点和基本原则。

工程图学教学培养创新意识及实践能力的探讨

本文就如何在工程图学课程中培养学生的创新意识及实践能力,从确立教学思想、改革教学内容、教学方法、教学手段以及加强实践环节等方面进行了探讨。

以创新性三维构型能力培养为核心的工程图学教学改革

工程图学是机械类专业非常重要的一门基础课程。本文尝试以创新性三维构型能力培养为中心,开展工程图学教学模式改革,建立二维、三维同步教学的教学体系,培养创新性图学思维,利用三维特征构型加强对综合分析能力的培养,使机械专业的学生为未来CAE/CAM课程的学习打下良好基础。

基于工程设计与制造理念的机类专业工程图学教学改革探索与实践

本文在分析目前国内工程图学课程教学现状与存在问题的基础上,提出基于工程设计与制造理念构建机类专业工程图学教学模式,即根据机械工程教育的实践性属性,在教学内容、教学方法和手段、实践性环节等方面进行一些探索和改革实践,着重培养学生的工程意识和图学思维表达能力。具体通过精选教学内容,夯实图学基础;理论联系实际,加强工程创新素质培养;丰富教学手段,激发学习兴趣和动力;增设课程设计环节、提高CAD绘图能力。

现代工程图学多媒体教学系统的设计与开发

介绍了自行开发的工程图学多媒体教学系统的结构和主要功能 ,重点分析了该系统的设计思想、总体设计方案和技术实现的方法和手段 ,该系统具有界面友好、操作简单、信息量大、高度交互的特点 .

浅析工程图学信息化教学改革

随着高等教育信息化改革的不断深入,工程图学作为工科重要的基础课程其信息化改革已成为必然趋势。本文结合工程图学课程的特点与信息化教育改革的发展历程,分析了目前工程图学信息化教学过程中存在的不足之处,并提出了科学合理发展工程图学信息化教学的几点认识。

电气工程及其自动化专业“工程路线图”实践教学研究

"技术本科"的人才培养目标是要培养应用型工程技术人员。针对这一培养目标,本文提出在本科四年教学过程中,通过"工程路线图"的实践教学与探索,实现并完成应用型人才在学校的"工程师基本技能"的训练与培养。

工程图学教学中空间思维能力的培养

面临计算机技术的冲击、工程图学课程内容的扩展而学时数减少的影响，本文结合教学实践，就如何在制图教学中加速培养学生的空间思维能力方面作了一些有益的探索。

工程图学教学方法改革探析

从教学的角度阐述工程图学教学的现状、改革的任务和方向,结合教改实践,介绍加强实践教学、培养学生自学能力、合理使用多媒体课件的一些具体思路和做法。

基于积件思想的工程图学教学系统

积件是从传统CAI课件的基础上发展起来的新型CAI,主要包括课件制作工具、课件演播工具和素材库管理工具三大部分。积件成为教师和学生的教学活动工具,具有高度的灵活性和可重组性。任何教师(或学生)都可以将最新信息和自己的作品添加入积件库。作者在工程图学课程的教学中,逐步实现了积件思想。

关于工程图学课程教学模式的讨论

本文介绍了目前课程改革的情况 ,并对课程教学模式、相应的教学方法以及教学中如何启发学生思维、培养学生空间想象能力等问题进行了讨论。

学习动机理论在工程图学教学中的应用

以学习动机理论为依据,结合工程图学教学的特点和多年从事工程图学的教学实践,探讨了培养、激发和保护学生学习工程图学学习动机的方式和方法。

迎接新技术挑战,改革工程图学教学

一、图学教学改革的必然性和紧迫性随着科学技术的迅速发展,特别是计算机科学与技术的发展,一些传统学科的知识结构和研究方法发生了或正在发生着变化。工程图学学科也正经历着这场重大变革,它必将反映在图学教学上。从社会生产和人才市场的需要来看,现代化生产和市场竞争机制要求产品更新换代快、设计周期短、可靠性高、外形设计新颖。因此,作为描述产品的工程图所包含的信息量要增大,绘制和传递工程图要采用先进的手段,另一方面,产品要进入国际市场,其技术档案中的工程图样必须是用计算机绘制的。这样,传统的手工绘图方法已适应不了社会生产的需要。愈来愈多的部门和企业开始采用 CAD 技术,直接由计算机辅助设计产品、绘制工程图样。

基于SPOC的混合式教学模式在工程图学教学中的应用——以浙江工业大学之江学院为例

本文在界定相关概念的基础上,构建了《工程图学》的基于SPOC混合式教学模式,并以浙江工业大学之江学院为例,阐述了基于SPOC的混合式教学模式的实践应用。指出,该模式和实践,实现了线上、线下教学模式相结合,既可以应用于《工程图学》课程,也可以为其它课程开展混合式教学模式提供参考。

改革《工程图学》教学 培养学生的工程意识

本文从转变教学观念、改革教学手段、加强零、部件测绘、加强徒手草图能力及加强计算机绘图能力等方面，阐述《工程图学》课程教学，培养学生工程意识的方法及措施。

系统思想与工程图学教学

课程教学是一项复杂的系统工程。如何以系统的思想指导工程图学教学,提高教学质量,逐步实现课程教学的整体优化,以适应社会主义市场经济的需要,是一个很值得研究的课题。根据系统思想的基本原则,结合工程图学教学的实践,本文就如何处理内容关系,着眼教学整体优化;及时反馈信息,适时调整课程教学;促进系统开放,提高教学有序程度三方面进行了分析与论述。

混合教学模式在工程图学课程中的教学实践与思考

工程图学是研究工程图形信息表达、图形理解和图样绘制的课程,是工程造价专业重要的基础课。工程图学是一门古老的、内容相对定型的课程,但是随着现代科技的进步,工程图学教学改革也势在必行。该文基于SPOC混合教学模式,结合工程图学课程特点,对教学前期准备、学习过程控制、课程考核进行教学实践研究,并对实施过程中存在的问题进行深入讨论。与传统教学模式相比,工程图学混合教学模式改革成效明显,学生的空间思维能力显著提高,制图与识图能力更强,达到预期目标。

谈工程图学教学中能力的培养

培养和发展学生的能力已成为当今教育科学研究的重要课题。本文从理论和实践上探讨了在工程图学教学中,注重培养和发展学生能力的意义,传授知识和培养能力的关系以及如何培养五个主要方面的能力——观察能力、几何抽象能力、空间思维能力、自学能力和绘图能力等。