高校、科研院所、企业三方协同研究生基地建设构想——以安全科学与工程学科为例

在分析当前研究生招生形势基础上,从研究生内在成长、高校联动发展、科研院所和企业创新等方面阐述了协同培养基地成立内生动力来源,并以安全科学与工程学科为例,介绍了协同培养基地在人才协同培养、平台模式建设、师资队伍建设和长效协同机制等方面的建设构想,旨在通过“1+2”培养模式和“2+3+N”建设模式进行研究生协同培养,构建安全科学与工程学科研究生高质量培养新路径。

基于OBE理念的安全科学与工程学科课程思政建设路径探究与实践

文章基于OBE理念与课程思政有机融合,结合安全科学与工程学科特点,按照“目标导向+有效实施+成效评价(持续改进)”的逻辑路径,首先明确了安全科学与工程学科课程思政育人目标,其次提出了安全科学与工程学科课程思政建设路径的构建思路,最后针对德育目标的抽象性、价值观塑造的长期性与评价工作的具象性、即时性之间的矛盾,对课程思政建设成效的评价维度与评价要点进行了探索。研究结果表明:以工程教育专业认证为抓手,结合毕业要求构建以政治素养、社会责任、专业素养和发展能力为基本框架的核心价值体系模型,可明确课程思政建设的育人目标;从学科顶层设计、教育主体的课程思政内涵认知、课程思政内容建设及实施行动四个层面可实现课程思政建设总体路径的构建;采用评教与评学、定性与定量、短期与长期相结合的方式,将德育目标转化为可量化、可观察、可测量的七维度多评价要点,可落实课程思政成效的有效评价,实现持续改进。

安全科学与工程学科民航人才培养模式探索

本研究在建设民航强国的历史机遇和人才需求背景下,结合安全科学专业学科发展背景,分析了当前民航安全人才培养所面临的严峻形势和攻坚问题。以建设民航安全强校作为旗帜导向,提出了更具民航特色的安全科学人才培养模式,从学位授权体系、学科基础、人才队伍和科研创新等多个方面,形成行业特色、实践教学和科研平台三位一体学科专业建设发展体系,以期为民航安全科学与工程特色优势学科从“0到1”尽快实现到“1到10”的发展突破。文章提出了更具民航特色的安全科学人才培养模式,为国家民航强国建设任务贡献力量,展现了中国一流飞行大学为民航事业培养优秀人才的决心。

安全科学与工程硕士生培养的SWOT分析及对策

安全科学与工程高素质人才培养对推进国家应急管理体系与能力建设具有重要意义。文章运用SWOT分析理论,从内部优势、劣势、外部机会、威胁四个方面对安全学科硕士生培养现状进行分析,并提出有针对性的对策建议,为推动安全学科发展提供新的思路和方向。

安全科学与工程专业研究生科教融合协同育人合作机制探讨

近年来,大量新兴、交叉学科和方向不断涌现,高校和科研院所之间亟须更加充分和深入地进行科教融合,但目前缺少相关具体的合作机制,文章以安徽理工大学与清华大学合肥公共安全研究院联合培养安全科学与工程专业研究生为例,从建立“信息互通,资源共享”的共享机制、“项目引领,协同育人”的培养机制、“切合实际,设定指标”的考核机制、“科教融合,共建平台”的合作机制、“双向管理,分工明确”的管理机制等方面探讨了科教融合、协同育人的合作机制,对安全类高校和科研院所之间进行科教融合协同育人具有一定的借鉴和参考意义。

基于导师团队的安全科学与工程学科研究生培养模式探讨

随着经济社会的快速发展,国家对安全科学与工程学科人才的需求愈加强烈,传统的安全科学与工程学科研究生培养模式存在导师指导精力有限、知识结构受限、培养方式单一、培养方式与培养目标相分离等问题,影响着研究生的培养质量及毕业后对社会作出的贡献。本研究从构建导师研究方向数据库、构建多元化的研究生导师团队培养模式、建立导师团队与研究生培养过程的追踪机制、建立导师团队与研究生科研成果的互评机制四个方面,探讨了基于导师团队的安全科学与工程学科研究生培养模式,以期形成一种可复制、可传播的研究生导师团队培养模式,为提高安全科学与工程学科研究生培养质量提供参考。

安徽理工大学安全科学与工程学院博士后李金虎 着眼活性位点 解读常温氧化

爱因斯坦曾说:兴趣是最好的老师。他从小就对火产生了浓厚兴趣,后经过大学专业课的学习,坚定地将矿井火灾防治作为自己的学习方向;他为了能够接触矿井火灾方面的前沿知识,坚持求学深造,受名师教诲,让原本枯燥的科研学习成为一种有趣的探索;他学有所成后仍坚持和研究生坐在一起从早到晚“泡”在实验室。

安全科学卓越工程师实验教学体系改革

为了有效地推进国家卓越工程师人才培养计划,探讨适合武汉理工大学安全科学与工程专业卓越工程师人才培养的实验教学模式。基于卓越工程师计划的教学发展理念,提出了进行安全科学与工程实验教学体系改革基本思路。以建立行业特色为主的实验教学平台为突破口,依托学校矿业工程、土木工程、交通工程和社会管理4个行业领域,突出地理空间信息技术应用特色,综合考虑基础、综合、设计和创新4个不同层次的实践教学需要,建立了数字矿山安全实验平台、工程安全与防灾减灾实验平台、水陆交通安全实验平台和社会安全管理与应用实验平台,并提出了详细设计方案及实施策略,形成了具有典型行业特色安全科学与工程卓越工程师实验教学体系。

安全科学与工程教学实验室建设与安全管理

安全科学与工程是我校“双一流”建设的重点学科之一,安全工程教学实验室的建设对于推进双一流工作具有重要意义。针对高校实验室建设与安全管理所面临的共性难题,结合我校安全科学与工程专业人才培养目标和实验课程体系设置,重点阐述了实验室在实验教学模式、实验室整体规划、仪器设备配置以及实验室安全管理四方面的探索与实践。通过创新虚实结合的实验课程体系,构建教学科研相结合的实验室设施,改善实验环境、强化安全防护装备,健全风险评估与安全准入相协同的管理制度,显著提升了实验室服务教学科研的水平。结果表明,实验室的建设只有与专业背景相结合、与人才培养目标相适应、与实验课程体系相匹配,才能更好地体现专业特色,发挥实验室在创新人才培养中的积极作用。

安全科学与工程硕博学位论文主题与方法研究

为认识我国安全科学与工程硕博学位论文（简称安全学位论文）的研究主题分布、主题演化和研究方法,从CNKI中国硕博论文数据库中,检索获取5 756篇安全学位论文,使用关键词词频分析和共词分析的方法提取和分析学位论文的主题分布、主题演化和研究方法。结果表明：安全学位论文的热点关键词集中在数值模拟、安全评价、层次分析法、以及指标体系等方面;关键词聚类将学位论文主题划分为安全评价与管理、火灾与爆炸、瓦斯安全以及煤自燃4个方面;4个时间阶段的安全学位论文主题演化相对稳定,并集中在以安全评价为代表的安全软科学领域和以数值模拟为代表的工程技术领域;安全学位论文研究方法主要为数值模拟、层次分析、模糊综合评价以及BP神经网络等分析方法,涉及模拟、仿真,预测以及评价、决策3个方面。

基于协同创新理念的安全科学与工程研究生培养模式探讨

在国家大力推进协同创新战略的背景下,本文结合福州大学办学特色及安全科学与工程学科特点,从多学科交叉、多导师指导、多平台支撑三个方面构建了本学科研究生培养新模式;并由此凝练了福州大学安全科学与工程学科的研究方向,充实了导师队伍,优化了研究生课程教学体系,新建了研究生实践教学基地,极大地提升了本校安全科学与工程学科研究生培养质量。

“新工科”理念下安全科学与工程多学科交叉融合人才培养模式构建

安全科学与工程专业技术人才对国家稳定、社会发展起到至关重要的作用。为了培养具有创新创业能力和跨界整合能力的安全科学与工程科学技术人才,以适应国家产业变革和新工科建设发展的需要,对安全科学与工程多学科交叉融合人才培养模式构建进行了探索。结合安全科学与工程学科专业特点及人才培养过程中存在的主要问题,从教育教学理念、跨学科交融新型组织机构、多学科交叉融合跨界体系和师资队伍建设等方面构建“新工科”理念下安全科学与工程多学科交叉融合人才培养模式。

安全科学与工程专业生产实习现状及改革措施

介绍了目前安全科学与工程专业生产实习中存在的问题,依据专业课程教学改革的要求,对生产实习教学改革提出了合理化建议,提出了改革措施能提高实习质量,达到较好的教学效果。

双一流学科背景下大学生创新综合能力培养与实践研究——以安全科学与工程学科为例

在国家创新驱动发展战略的背景下,如何提高大学生的创新综合能力是当前大学生培养的重中之重。文章以双一流学科背景下大学生创新综合能力培养与实践为题,分析了大学生综合创新能力的要求,尝试建立了大学生的创新综合能力体系。并结合安全科学与工程专业大学生创新综合能力培养的实践经验,探讨了大学生创新综合能力培养的具体举措。通过研究,旨在为相关学科的大学生创新能力培养提供借鉴。

基于“安全科学与工程”一级学科新形势下的人才培养模式研究

"安全科学与工程"一级学科的设立,对安全工程专业人才培养提出了更高的要求。分析了"安全科学与工程"一级学科对社会发展的作用,探讨了安全工程专业面临的新特点及新挑战,指出安全工程专业人才培养存在的问题,提出全新的人才培养模式,包括改革教学模式、改革课程内容体系、优化知识结构、教学手段等方面改革、评测教学效果、产学研基地建设和提高综合化程度。

构建安全科学与工程实验教学平台的探索与实践

在安全科学与工程划为一级学科的背景下,结合安全工程专业的办学定位和专业特色,研究、探索和实践了与教学体系相适应的实验教学模式、方法及手段,更新了实验课程体系,建立了实验教学平台,实现了资源共享。实践表明,平台的建设增强了学生的创新能力和动手能力,推动了理论与工程的结合。

自主探究导向的安全科学与工程类专业生产实习探索与实践

为了切实提高学生的工程实践能力,加强生产实习过程的管理和效果提升,中国矿业大学安全科学与工程大类专业根据专业培养目标,结合生产实习所面临的一些问题与挑战,开展了自主探究导向的生产实习探索与实践,对整个过程中的实习计划、内容、管理和实现手段等方面进行了探索及改革,并对实际的实习效果进行了分析总结和展望。

大类招生培养模式下安全科学与工程类人才培养策略与实践

探索适合安全科学与工程类专业的大类招生培养模式,对于该专业综合型人才培养具有重要意义。本文对国内外大类招生培养模式现状与实践困境进行分析,并以中国矿业大学(北京)应急管理与安全工程学院为例,系统总结分析该院安全科学与工程大类招生培养策略与成效。研究结果表明:对比传统专业招生培养模式,大类招生培养模式学生对专业选择的满意度从70%提升到95%;平均绩点从3.04提升至3.21;不及格率由1.6%降低至0.7%;近年来的就业率均为100%。该策略可有效解决高校人才培养与社会需求不相匹配的矛盾,可为安全科学与工程类综合型人才培养实践提供借鉴。

安全科学与工程学科类专业发展浅析

结合安全类专业调研情况,分析专业发展、师资队伍建设、科教研情况和人才培养成效等内容,研究专业发展不平衡、师资队伍存在断层、安全文化研究成果较少、人才培养模式单一、教学管理不够规范等原因,提出以教指委为平台、突出重点强化指导和以省部共建为抓手、高端引领提高内涵两大对策措施,对推动安全相关高等教育内涵式发展,大力提升安全生产人才培养质量有一定的积极作用。

论科学发展观视角下的安全科学与工程学科建设

本文回顾分析了安全科学与工程学科创建和发展的历程及现状,其作为一个新兴的一级学科,正面临良好发展的机遇期,思考和规划该学科的建设与发展是十分必要的。以科学发展观的理论为指导,采用"以人为本、统筹兼顾、全面协调、可持续发展"的视角,来思考安全科学与工程学科的建设与发展,理解学科的内涵建设与人才培养的关系,处理好学科与外部社会经济发展的关系,处理好学科与高校发展定位的关系。以科学发展观为指导,加强安全科学与工程学科建设是一个值得深入研究的问题,本文在这方面作了一些探索研究。