校企合作实践教育基地人才培养模式——以农业水利工程专业校企合作实践教育基地为例

安徽农业大学农业水利工程专业与安徽省水利科学研究院共建校企合作实践教育基地,通过建立协调育人机制,深化教育教学改革,推动教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作,促进大学生在科学研究中学习、在社会实践中学习,提高大学生解决实际问题的实践能力和创新创业能力。通过加强内涵建设、成果共享与示范引领,在促进新工科、新农科建设,以及培养德智体美劳全面发展的高质量人才方面取得了一系列实践成果。

全日制专业学位硕士研究生工程实践能力培养模式探索——以区域研究院人才培养为例

工程实践能力是全日制专业学位硕士研究生培养的重要组成部分。针对工程伦理教育重视不够、工程实践培养能力不强、工程实践锻炼平台不足等问题,北京化工大学材料科学与工程学院在全日制专业学位硕士研究生培养过程中,通过建设“1+N”专业学位硕士研究生实践基地群,构建以工程伦理教育为引领、多方协同育人和强化工程实践育人能力等培养模式,在培养创新实践能力强和工程伦理素养优的高层次人才方面取得系列成就,并获得社会高度认可,为专业学位硕士研究生的工程实践和应用能力培养提供可供参考与借鉴的模式。

基于创新素质教育的工程实践基地空间模式

通过与教育发达国家的基地建筑空间对比,发现我国实践基地空间不足主要表现在功能不完善和没有综合、灵活的开放性动手实践空间。在研究"多层次教学、开放式学、学做练一体化"教学模式对空间要求的基础上,建议我国高校工程实践基地空间的功能构成和一种"交流多层次、综合多功能、灵活开放"

水利工程专业智慧水利能力培养与实践研究

为适应智慧水利背景下水利工程建设的要求,迫切需要培养具有融合新技术知识背景的高层次智慧水利专业人才。本文分析了水利工程专业智慧水利能力培养与实践的意义,总结归纳了水利工程专业智慧水利能力培养与实践研究现状,提出智慧水利特色人才培养可以从校企合作协同育人模式、水利工程专业课程体系以及智慧水利实践能力培养基地等方面进行改革探讨,达到培养具有水利工程智能型应用能力的高素质特色人才的目的,可为我国社会主义现代化水利事业建设奠定人才基础。

面向工程教育实践基地的企业实习与毕业设计贯通模式研究——以交通运输工程专业为例

本文从提升综合实践能力的训练要求,有助于学生对企业在研项目上的跟踪和深度参与、企业实习与毕业设计工作的连贯性;有助于毕业设计贴合实际工程,企业教师和校内教师联合指导;有助于学校掌握企业的需求等方面分析了面向工程教育实践基地的企业实习与毕业设计贯通模式实施的必要性,结合企业实习与毕业设计贯通实施过程中存在的瓶颈——企业项目周期与实习和毕业设计时间安排的冲突和在企业实践基地的全过程管理方面的问题,提出了校企联合毕业设计选题方法和全过程监管机制,有助于在全国开设交通工程运输专业的学校进行推广。

基于“平台+基地”工程类专业实践教学模式的研究

探索基于"平台+基地"应用型本科院校工程类专业实践性教学人才培养模式的改革研究。通过实践教学模式的运用及对毕业生的跟踪调查,对该培养模式进行评价与改进。

卓越工程人才培养校外实践教育基地建设模式的研究与实践

为深化高校实践教学改革,建立校企紧密合作的校外实践教育基地,有效实施"卓越工程师教育培养计划",提高卓越工程人才培养质量,通过对校企合作校外实践教育基地建设的改革思路、培养方案和实践教学体系的研究与创新实践,探索切实可行的卓越工程人才培养校外实践教育基地的建设模式和管理方法,为高校卓越工程人才培养和校外实践教育基地建设提供有益的参考。

全日制工程硕士校内创新实践基地培养模式的探索?——以北京信息科技大学仪器仪表工程硕士培养为例

本文通过对北京信息科技大学仪器仪表全日制工程硕士培养过程中存在主要问题的分析,探索了基于校内创新实践基地的新型培养模式。培养实践表明,新型校内创新实践基地培养模式是校企合作培养模式的有益补充,它具有以下三个特点:一是坚持项目培养与跨专业贯通式教学形式的有机结合;二是构建基于项目的动态混合型导师团队,形成师生协同共进的指导方式;三是突出梯队自主创新的个性化培养特色,协调发展柔性评价方法。

基于“卓越计划”的校企联合校外实习基地建设及工程实践模式研究

培养符合企业需求的兼备深厚理论功底与实际工程能力的创新型工程技术人才是我国工程教育改革和发展的目标。本文以教育部“卓越计划”为背景，对校企联合下的校外实习基地建设和相关工程实践模式展开研究和探索，提出了校外实习基地建设新理念及工程实践模式。

加强工程实践基地建设改革人才培养模式

在职业教育和社会经济快速发展的今天,高等工科师范院校的人才培养应更好地适应社会需求,整合学校有效资源,建立工程实践基地。依托基地建设,经过对人才培养模式的探索实践,特别提出了"双证书制"、"本科+技师"和"教学改革—科技创新—学科竞赛"等人才培养模式,同时结合基地特色师资队伍建设,进一步完善了人才培养措施。

高校食品科学与工程实践教学模式构建策略分析

落实高校食品科学与工程的教学工作,以提升学生实践能力、培养学生科研精神为主要目标。在构建食品科学与工程实践教学模式时,需调动多资源条件,结合食品科学与工程课程教学要求,构建理论与实践相结合、具有综合性与丰富性的实践教学体系。通过本文分析可知,食品科学与工程专业实践教学体系构建要点包括社会实践调查、科研活动组织、实习基地建设、地方特色实践教学、校企合作等多内容。通过这种方式更好地培养学生的实践能力、创新思维以及问题解决能力,使学生们能够符合食品科学与工程领域对于人才的需求,并为食品行业的发展做出贡献。

高分子材料与工程专业校外实践教育基地人才培养模式的研究与实践

通过对高分子材料与工程专业校外实践教育基地建设进行培养模式、教学模式和管理模式的创新,改革培养目标、培养方案以及教学方法,把高分子专业校外实践基地建设成能够提升高校学生工程实践能力和创新能力的示范性基地。

地方高校复合型人才培养模式改革与实践

新工科的兴起和工程教育专业认证工作的开展,为工科专业的发展提供了难得的机遇,同时也是极大的挑战。目前工科专业的人才培养质量还不能很好适应产业发展的要求,多学科融合在实际教学中还不能很好得到落实,专业的优势和特色还未完全展现。根据新工科建设和工程教育专业认证对解决复杂工程问题能力的要求,以创新实践基地为依托,通过有机整合电子和生物化学内容、构建跨专业与跨年级的课程体系、有效对接实践教学和创新实践基地、将企业的工程实践内容引入到人才培养体系等教学改革途径,在保持专业内涵的基础上凸显了专业的电子信息优势,并在培养学科交叉复合型人才、新工科建设和工程教育专业认证工作中取得了良好成绩。

新工科背景下工科类高校协同育人与实践基地共建模式

新工科倡议对我国工科类高校的复合型应用人才培养提出了新要求,实践基地建设与实习实践教学能够切实培养工科学生适应未来社会发展的能力。本文紧扣新工科背景并结合笔者学校矿业特色,首先深入分析了测绘工程专业新工科建设过程中存在的主要问题和面临的发展机遇;然后通过持续深化校企、校校合作,多措并举,建立了校企、校校优势互补、资源共享的协同育人模式和实践基地合作平台;最后分析了笔者学校测绘工程实践基地共建措施与运行成效,为提升学生培养质量、培养适应未来社会发展的应用型工程人才奠定了基础。

实现工程实训基地运行机制创新的探索与实践

一、背景 我校自1999年起在校企合作共建实训基地方面做了有益的探索和实践,初步建立了工程实训基地的长效运行机制,形成了特色鲜明的产学研结合人才培养模式.学校将校办工厂改建成教学生产“双肩挑”的工程素质训练中心,后经教育部选拔为首批“国家高职高专学生实训（师培）基地”.创造基地运行新机制,在校内与两家企业分别共建了“数控生产实训中心”和“模具技术中心”.以三个不同的机械电子产品的生产为载体,建设校内真实职业环境,共育人才.校企双方围绕真实产品的设计、制造和销售等环节,开发形成了若干教学周的实训项目,供全校不同专业选择并融入教学计划,探索形成了“以学生为中心,在做中学习”的特色鲜明的高职高专应用型人才培养模式.校企双方投入的设备和技术充分发挥了教学和生产功能,形成了长效运行机制,学校企业双赢,社会支持,学生欢迎.

高等院校土木工程专业人才培养模式改革实践

从当前国家经济发展、土木工程专业和城市地下空间工程建设对建筑行业综合性人才的需求出发,摸索一套适合于应用型高级土木工程工程技术人才的培养模式。沈阳工业大学构建的土木工程专业城市地下空间工程方向人才培养模式,通过合理地制定专业人才培养方案,构建完善的专业教学体系和建立强有力的实践教学保证措施,在土木工程专业人才培养实践中已取得了初步成效,实现了高等院校土木工程专业人才培养的目的。通过拓展土木工程专业城市地下空间工程分析的人才培养理论与实践,旨在为地方院校建立有自己特色的土建类专业培养模式提供参考。

校企共建多层次人才实习实践基地模式探索

矿业工程专业重视学生实践能力的培养,在各层次人才培养计划中均要求了现场实践环节,但在实施过程中存在实践基地数量不足、校企双方投入不够、不同层次人才实践环节雷同等问题。为此,本文探索并实践了一种基地建设模式:以校企双方需求为导向,以资源共建共享为理念,双方共同投入建立长效合作机制,面向矿业工程专业多层次人才建设涵盖教学、科研与生产各环节的实习实践基地。本文的研究为煤炭行业人才培养提供借鉴与帮助。

基于OBE的城市地下空间工程实践教学体系构建

本研究以广东工业大学教学改革为例,探讨在新时代背景下城市地下空间工程专业创新型实践教学体系构建的理念和措施。项目组以OBE工程教育理念为指导,以学生为中心,以成果为导向,结合专业特点和"粤港澳大湾区"建设对人才的新要求,加强实验室建设和实习基地建设。将校内工程模拟与校外实战训练相结合,构建了具有地方特色的城市地下空间工程专业实践教学体系和仿真教学平台。仿真实践平台包括盾构机施工仿真实训系统、地下水模拟实验系统和地下空间工程原位测试仿真系统。学校通过"三向融通"实践教学平台和虚实结合教学模式,开展"实践育人",以满足社会和行业发展的新要求。

安全工程专业硕士研究生实践基地绩效评价体系研究

根据戴明的PDCA循环管理模式,可以从计划、实施行动、绩效考核与反馈、持续改进4个阶段来构建安全工程领域硕士研究生创新实践基地的管理模式。结合创新实践基地的管理模式,采取调查问卷的方式,梳理并构建创新实践基地绩效评价指标体系,并利用SPSS软件对创新实践基地绩效评价指标体系进行初步筛选和修改,最终确定出由人才培养、合作成果、实践环境、管理机制构成的4个一级评价指标及与其相应的13个二级评价指标。运用yaahp软件确定评价指标体系的相应权重,结合绩效等级可以判定创新实践基地的合理性及存在的主要问题。对于加强安全工程领域硕士研究生创新实践基地的管理和评价方面,均有一定的借鉴和示范意义。

基于CDIO模式的建筑工程实训基地建设探索

CDIO模式对于建筑工程教学与实训体系建设具有非常重要的指导意义,注重实践与创新,培养出来的学生兼具理论知识和动手实践能力。本文基于CDIO模式对高职建筑工程实训基地建设进行探索,从分析实训基地建设的意义和必要性入手,提出高职院校CDIO模式建筑工程实训基地的概念模型,以及建设路径。