工业生产智能化背景下工程实践教学模式创新

智能技术正在改变或颠覆传统的工业生产模式,相应地急需培养数字化高技能人才、集信息技术与运营技术于一体的复合型人才和人机协同型人才,因此传统工程实践教学模式改革势在必行。实践中,我国工程实践教学缺乏智能化学习环境、真实且系统性的实践项目、跨界融合的实践活动和智能技术的应用标准等。针对此,改革的关键是夯实知识基础,开发集设计、生产、运营于一体的综合实践项目,创设虚实结合、校企融合的工程实践平台,以及创建人机协同的教学生态,进而打造超越传统教育范式、服务智能制造的工程实践教学模式。

工程实践创新项目(EPIP)教学模式在现场工程师培养中的应用研究

探索契合现场工程师培养的教学模式,是提升我国现场工程师培养质量的重要任务。工程实践创新项目(EPIP)教学模式在人才培养理念、教育教学方式、专业教学实践等方面与现场工程师培养高度契合。在EPIP理念下,现场工程师培养的价值意蕴主要包括情境化的工匠精神创新培育、综合化的工程实践能力养成、协同化的校企双元主体联动和国际化的人才培养标准对接。需要从创设多维教学情境、打造真实项目教学、推进校企深度协同、全面对接国际话语等方面入手,有效运用EPIP教学模式,助力现场工程师培养的质量提升。

“虚拟-实践-工程”三维融合教学模式的课堂革命探索——以“水处理工程技术”课程为例

文章以四川水利职业技术学院水利工程学院给排水工程技术专业核心课-《水处理工程技术》为例,以高等职业教育“课堂革命”为背景,构建“虚拟-实践-工程”三维融合教学模式,对实际教学过程中出现的问题和成因进行了分析总结,并提出了相应的解决策略,落实至教学实施的过程,并最终为课程改革的研究提供了新思路。

多场域情境化工程实践教学模式构建

当前高校工程实践教学存在着企业实践教学资源匮乏和教学效率低下、优势实践环境构建不充分、社会性协作交流建构薄弱等问题,在校企利益诉求和行为逻辑相悖的背景下,构建适应学生阶段性实践能力发展水平的工程实践多场域结构成为必然的选择。本文从工程实践情境意涵出发,构建了学习、实践、生产的多场域情境化工程实践教学模式,解决了实践共同体组织结构、实践教学活动设计、情境感知三个关键问题。通过真实案例的探索运行,表明该工程实践教学模式能充分利用企业有限实践教学资源、扩大实践教学覆盖面,极大提升校企协同育人效果。

工程实践创新项目(EPIP)赋能职业教育课程改革与课堂教学

培养能工巧匠、大国工匠是国家赋予职业教育的光荣使命。文章提出以工程实践创新项目(EPIP)教学模式推进职业教育课程改革与课堂教学改造,探讨了全面推进EPIP教学模式对培养现代工匠的必要性,提出了以修订课程标准、优化实训基地建设、打造教师团队、改善教学评价等行动策略,凸显课堂教学新形态。

动物科学专业“五个一工程”实践教学模式的构建与实践

实践教学是动物科学专业人才培养的重要教学内容,旨在培养学生的实践操作能力和创新能力。为了培养畜牧业发展所需的应用型创新人才,构建了"五个一工程"实践教学模式,并将其应用到动物科学专业实践教学中,有效提高了动物科学专业人才的培养质量。

新时代高校思政课实践教学模式探索——以哈尔滨师范大学思想道德与法治课程为例

高等院校思政课开展实践教学,既是教育部提出的新时代思政课教学工作的基本要求,也是新时代深化思政课教学改革、落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神的内在要求。本文以哈尔滨师范大学马克思主义学院思想道德与法治课程实践教学为例,通过创新“课内、课外、校外”三个环节相结合的实践教学方式,逐步形成了“六+一工程”实践教学模式,从而提升了高校思想政治理论课的教学实效和新时代大学生的马克思主义理论素养,也希望能为推进思政课改革创新提供新的思路和广阔空间。

VBSE商科专业在“鲁班工坊”中的探索应用

虚拟商业社会环境VBSE的仿真实训平台在工程实践创新项目EPIP教学模式下借力“鲁班工坊”这一创新型职业教育国际化服务项目如何更好地应用。文中通过探讨虚拟商业社会环境VBSE的仿真实训平台教学内容、教学方法和教学环境三个方面对“鲁班工坊”创新型职业教育国际化服务项目的融合;与此同时从仿真式学习体验、角色互换式学习体验、自主学习式学习体验和跨专业应用式学习体验四个方面解读了虚拟商业社会环境VBSE的仿真实训平台在“教、学、做”一体化工程实践创新项目EPIP教学模式的应用。