新工科视域下情境化工程实践教育教学探索——以天津职业技术师范大学为例

在新工科视域下,从工程实践教育教学内涵出发,以工程实践创新项目(EPIP)为基础,构建基于学习情境、实践情境、挑战性情境的多层次情境化工程实践教育教学体系,设计情境化工程实践教育教学项目,解决了教学情境设计缺乏系统性、教学内容需求错位、实践教学挑战度低等问题。通过教学实施的探索,人才培养取得显著成效,为高端应用型人才的培养提供参考价值。

产学研深度融合的有色金属冶金工程实践教育体系构建与实践——评《有色金属冶金实验》

产学研深度融合教育模式即通过产业界、高等院校和科研机构的紧密合作,将最新的技术、设备和实践经验引入到教育体系中,为学生提供更加全面且贴近实际的学习体验。该教育模式旨在培养既具备扎实理论基础又具备丰富实践经验的有色金属冶金工程专业人才,为行业发展提供持续的人才支持。为了推进产业研深度融合教育模式,需深入分析有色金属冶金行业技术概况,推动有色金属冶金工程教育体系的改革。

浅论工程实践教育中的问题、对策及通识教育属性

针对我国快速发展的工程实践教育现状,结合国际工程教育认证体系标准,就工程实践教育与工程训练的关系、国际工程教育认证体系的内涵,工程教育与工程实践教育的属性,我国工程实践教育现状与存在的主要问题,进行了分析,对实践教学中的通识教育属性和实践与创新之间的关系进行了探讨,就工程实践教育及工程训练中存在的难题提出了一些意见和建议。

基于校企深度合作的学生工程实践教育模式研究

新一轮科技革命给世界工业发展带来了新契机,也对未来工程人才提出了新要求,系统思维、创新设计和实践技能等是卓越工程领军人才必须具备的工程素养。实践表明,上述工程素养难于通过课堂讲授获得,只能在实践中通过体验逐渐养成。该文以清华大学汽车工程系校企深度合作开展实践教育为背景,研究如何有效构建校企合作实践教学模式,从而实现培养具备工程素养的卓越工程领军人才的目标。

发挥校企双方主动性 协同建设工程实践教育中心

介绍了江苏省石油与天然气工程实践教育中心的建设情况和特色,提出了"从学校的行业背景出发,以骨干企业为依托,以专业特色为引领,以校企共赢为目的"的建设思路,从学校推广与合作单位选择、校企联合进行教学改革和提高教学资源共享程度等方面给出了具体建议。

校企共建工程实践教育中心的探索与实践

实施"卓越计划",校企共建"工程实践教育中心"取得了初步成效,但在企业的工程实践教育中心,存在着交通不便、时间限制、工学矛盾、企业教师指导不深入、企业项目实践效果不佳等问题,学生实践缺乏系统性。解决上述问题的切合点——企业合作化入驻校园。通过梳理区分校内校外实践项目、建立校企共管的管理机制和开放式的生产教学管理模式、共建稳定的专兼职"双师型"教师队伍、实施"产学研用"人才培养机制,校企共研项目等实践,实现了学生实践教育的系统性、学校教育与行业培养有机结合和人才培养与企业的用人机制的深度融通,构建了校企共建"工程实践教育中心"的一种双赢的模式。

高等工程实践教育研究热点及变迁分析

本文以中国知识资源总库为数据源,对2000—2013年我国高等工程实践教育的研究热点进行了定量分析,并对工程训练、工程能力、工程素质、教学体系和人才培养模式五个方面的研究热点变迁情况进行了分析。研究表明,工程实践教育教学体系和人才培养模式研究在2007年前基本处于空白阶段。

基于CDIO工程实践教育的单片机实验课程教学研究与探讨

单片机是一门工程实践性质非常强的课程,长期以来的课堂式教学很难达到该课程的教学目标,为此我们对CDIO工程教育理念进行了研究,并将其引入到单片机课程的实践环节.本文对CDIO的理念进行了介绍,并提出了在这种模式下单片机实验课程以项目驱动方式进行的方案设计,对其中的课程组织,项目单元设计,学习路径规划,团队协作能力培训进行了具体的讨论.

我国高等工程实践教育的历史回顾与展望

从我国高等工程实践教育的重要性出发,简单回顾了我国工程实践教育发展的历史,提出了工程实践教育的主要内涵和存在的主要问题,并对我国工程实践教育的未来发展进行了展望。

国家级工程实践教育中心建设探索与实践——以中国地质大学(北京)为例

国家级工程实践教育中心建设是落实卓越工程师培养计划不可或缺的重大改革举措,是高校和企业密切合作开展工程人才培养的综合平台。通过对中国地质大学(北京)矿山土地整治与测绘工程实践教育中心的建设过程、建设思路、建设措施和建设成效的梳理,提出了以卓越计划为目标,以实践教学为核心,以教材编写和行业标准制定为制高点,以后勤保障为重点,以师资建设为手段,以公开规范为原则,以校企双赢为理念的国家级工程实践教育中心建设模式。

校企合作人才培养示范基地工程实践教育研究

学校和企业的工程实践教育研究表明,湖南科技大学-中盐株化校企合作人才培养示范基地承担了相关专业大量实践教学任务且取得了较好的教学效果,基本形成了符合专业人才培养规律的实践教学模式及相关教学文件,培养了大批工程技术人才,充分发挥了基地的工程教育功能和引领示范作用。

“铁路通号工程”国家级工程实践教育中心建设思路

为了适应高速铁路发展对通号专业技术人才和工程应用型人才的需求,按照"面向工业界、面向未来、面向世界"的工程教育理念,提出以传统优势专业铁路通信、信号控制为依托,建设"铁路通号工程"国家级工程实践教育中心的建设思路,在系统分析本科生、研究生培养模式和"铁路通号工程"人才必备的能力体系的基础上,构建适应通信信号一体化的"铁路通号卓越工程师"企业实训平台。

国家级工程实践教育中心建设探讨与实践

针对当前人才培养模式的缺点和校企合作长效机制的缺乏,对国家级工程实践教育中心建设的重要性和原则进行了分析,并介绍了桂林电子科技大学软件技术工程实践教育中心的建设思路,还对国家级工程实践教育中心建设中存在的问题做了进一步分析。

工程实践教育中心的建设

文章对普通高校的工程实践教育中心的建设进行了分析,并以中国计量学院工程实践教育中心的建设策略和建设内容为例,阐述了校企合作的深入运作和开展方式及其重要意义。

测绘卓越工程师培养计划背景下工程实践教育中心的建设研究与实践

测绘卓越工程师的培养是关系国家测绘人才建设的重大举措。该文通过探索工程实践教育的新模式,建设实践教学优势互补的教师队伍,着力培养学生的知识架构和实践创新的能力,工程实践教育中心建设实践取得了阶段性成果。实践表明,构建具有教育新模式、教师队伍优势互补并精准定位学生培养能力的国家级工程实践教育中心是进一步推动国家测绘人才培养的创新性举措。

工科大学工程实践教育模式探索与实践——以“广工—中山环宇”国家级工程实践教育中心建设为例

在当前工科大学生的培养过程中,存在学生工程实践能力不足和校企合作缺乏长效机制等问题。广东工业大学利用国家级工程实践教育中心平台,开创了"1+2+N"型校企联合培养新模式,并完善平台管理制度,探索适应全日制大学生的工程实践教育模式、教改方案。经过3年试行,其大大提高了学生的工程实操能力。在培养学生的过程中,企业在业内的知名度也大大提升。互惠互利的合作模式激发了企业对学校的支持力度,使校企合作走向良性发展。

国家级食品工程实践教育中心建设研究实践

国家级工程实践教育中心是学校和企业联合开展工程人才培养的综合性教育平台,其建设对全国各入选高校尚属首次,有关食品工程专业国家级实践教育中心的建设模式更是缺乏。大连工业大学与北京三元食品股份有限公司积极探索食品工程实践教育中心的建设策略与培养模式,将食品工程实践教育中心的建设方法和经验体会做以介绍,希望对进一步深化完善高质量食品工程技术人才培养产生积极的促进作用。

基于产业集群的工程实践教育基地建设实践与探索——以沈阳理工大学测控专业为例

结合"卓越工程师教育培养计划"的教学目标,以辽宁丹东仪器仪表产业集群和沈阳理工大学测控技术与仪器专业为例,探讨了基于产业集群基地的工程实践教育中心建设模式,研究了基于产业集群的"三位一体"实践教育基地的建设模式、运行方式、管理体系,并对建设好基于产业集群的工程实践教育基地提出了思考。

加强工程实践教育中心建设,培养卓越工程人才

回归工程教育是当前高等教育的热点。国家实施"卓越工程师教育培养计划",即高校与企业合作成立工程实践教育中心,联合制订培养标准,共同建设课程体系和教学内容,共同实施培养过程,共同评价培养质量。工程实践教育中心建设涉及高校和企业双方利益。合作共建能够获得企业甚至行业的资助和支持,所涉及的科学研究会更加符合现实技术的需要,有利于提高自身教学与科研水平。

建设工程实践教育中心,培养高素质应用型人才

工程实践教育中心是依托企业建立的,为落实高校"卓越工程师教育培养计划"培养方案中企业学习阶段的任务,由高校和企业密切合作开展工程人才培养的综合平台。这一综合平台的建设,涉及组织管理体系、工程实践教育模式、指导教师队伍、合作共享机制等多方面的内容;同时它的建设也涉及资金投入、资产管理、运行维护、质量监控等问题,此文就上述问题展开讨论,并提出建议。