矿物加工工程专业研究方法课程改革与实践

“研究方法”是矿物加工工程专业本科生的必修核心专业课,课程具有综合性和实践性强的特点,其目的是培养学生综合运用所学基础理论、专业知识分析和解决实际科学问题的能力,为从事矿物加工及相关行业的研究开发工作奠定基础。但在新工科背景下,矿物加工的研究领域不限于传统的矿产资源,而是扩展到非传统矿产资源、固废资源、二次资源等的选冶联合处理;同时研究方法、测试手段等也取得长足的进步;现有的研究方法教学内容设置与新时代卓越工程师培养要求存在较大差距。为适应矿物加工人才培养的新要求,构筑资源加工研究方法学科交叉知识新体系,并对教学方法和评价体系进行改革。

高含水老油田化学驱综合治理新方法及工程实践路径

针对胜利高含水老油田化学驱在科学、技术、管理、工程四个角度面临的开发矛盾,以渤76块为典型单元,在工程实践中进行具体对策分析,构建了“适、专、快、集”的老油田化学驱综合治理新方法。“适”指在老油田科学开发方式转化上,构建不同油藏类型老油田化学驱最佳介入时机模型,提出了在含水率相对较低的阶段,是适合化学驱的有利时机,高效开发方式需“适”介入。“专”指在老油田开发技术应用上,改变传统聚合物先溶解后注入的开发思路,研制可控相转化聚合物,使聚合物先注入后溶解,解决炮眼剪切降解的难题,提高油水流度控制能力,老油田开发矛盾需“专”治理。“快”指在老油田综合管理模式上,改变传统方式,即矿场提问题、研究院设计方案、化工厂生产驱油剂的“串联”管理模式,提出充分发挥矿场、研究院、生产厂三方优势的“并联”管理模式,形成针对单一油藏的产品工业化工艺包以及产业化落地方案,老油田开发技术实现“快”转化。“集”指在老油田工程应用实践上,打破老油田化学驱地面大规模建站的工程工艺模式,采用集约化撬装配注设备,实现老油田化学驱的集约快速配注,老油田工程工艺实现“集”应用。运用上述方法,在胜利油田渤76块综合含水率上升初期,实施由水驱转为可控相转化聚合物驱,实施后一年即见到明显的降水增油效果,单井日产油水平增加8.6t/d,综合含水率降低3.1%,验证了综合治理模式的可行性,为高含水老油田化学驱高效开发提供了有效路径。

基于CDIO-OBE理念的完井工程课程教学方法改革探究

完井工程是石油工程本科专业的主干课程之一,针对传统教学方式在石油人才培养中的现状及教学中存在的问题,提出基于CDIO-OBE理念的完井工程课程教学设计与实践,以提高学生自主学习、创新实践和团队合作的能力。该文通过对课前-课堂-课后三个教学活动阶段的方案设计,从理论教学、实践教学、考评模式等方面对完井工程课程教学模式进行创新,初步形成“课前线上预习、课堂理论学习、课后拓展实践和以赛促教”的教学模式。在CDIO-OBE特定理念背景下的教育过程,帮助学生树立职业道德、团队精神和分享意识,为应用型人才培养模式创新提供参考和启示。

面向实践与创新能力提升的车辆工程专业自动控制原理课程改革与实践

在汽车智能网联化发展背景下,为满足社会对车辆工程专业高素质人才需求。该文针对目前自动控制原理课程在教学过程中存在的缺乏实践与创新能力培养问题进行分析,并对课程教学内容、教学方式等进行改革与实践。将团队最新的科研成果融入教学当中,通过理论教学与科研相结合、理论研究与实践并重的启发式培养模式,达到提高学生实践与创新能力的目的,使学生能充分运用理论知识分析解决车辆工程领域控制类问题。

基于校企合作的交通工程实践教学改革探索

应用型人才是一个企业市场竞争力的体现,为社会培养出更多的应用型人才成为当今高校人才培养模式改革的方向。借助高校-企业合作平台,能够将办学成果和企业对人才的需求紧密结合,在合作中提升教学质量,培养具备较强实践能力的人才。首先通过分析应用型本科院校交通工程专业的实践教学现状,探讨目前实践教学存在的不足之处;其次探索基于校企合作的教学模式;最后提出优化实践教学体系的相关措施。研究成果可为同类院校的改革提供参考。

土木类研究生课程教学改革与实践效果——以“土木工程新材料”课程为例

“土木工程新材料”是针对大土木学科背景研究生开设的一门专业学位课,首先分析了该课程特点以及传统教学方法弊端;以研究生为中心、学习成果为导向,对教学内容与模式、互动方法和考核方式进行了重构,提出了师生讲授各半、随机双向互动、课题报告答辩的新型教学方法。设计了调查问卷进行效果评价,结果表明绝大部分研究生高度认可师生讲授各半的教学内容与模式、随机与双向提问的互动方法、PPT答辩与课程报告的考核方式,喜欢具有幽默、互动、温和特点的授课教师;课程效果整体评价优秀率86%、优良率达100%。通过两年的教学实践,该教学方法可作为其他土木类研究生课程教学改革的重要参考。“New Materials for Civil Engineering” is a professional degree course for graduate students with a background in major civil engineering disciplines. First, the characteristics of the course and the shortcomings of traditional teaching methods are analyzed. Based on graduate-centered and learning outcome-oriented ideas, the teaching content, mode, interaction method and assessment method have been reconstructed, and a new teaching method has been proposed with teachers and students giving half lectures, random two-way interaction, and project report reply. A questionnaire was designed to evaluate the effect, and the results showed that the vast majority of postgraduate students highly recognized the teaching content and mode of half-teaching by teachers and students, the interactive method of random and two-way questioning, and the assessment method of PPT defense and course report. They liked humorous, interactive teachers with gentle characteristics;the overall evaluation rate of course effectiveness is 86%, and the excellent rate is 100%. Through two years of teaching practice, this teaching method can be used as an important reference for the teaching reform of other civil engineering postgraduate courses.

面向新工科制药工程实践教学改革思考

以典型生物药生产为例,从生物制药实践教学体系及内容创新、素质拓展和思政教育等角度,探讨了引导学生构建“创新生物药研发链”为主线的系统思维和创新能力,实现课堂教学、实践教学、实际生产的无缝对接。提出了构建一体化的实践教学体系,强化工艺设计,注重跨学科融合,将当今世界新兴技术、颠覆式科技变革引入实践教学以提升教学内涵等,这些改革举措对于解决高校制药工程实践教育与产业脱节的问题,促进当今产教深度融合有借鉴意义。

能源行业“岩土工程勘察”实践教学改革研究

岩土工程勘察是土木工程领域的重要组成部分,对于培养合格的工程师以及促进能源行业的发展至关重要。传统课堂教学难以满足学生对实践经验的需求,因此校外实习成为提高学生综合素质的有效途径。本论文就能源行业“岩土工程勘察”实践教学进行改革研究,以提高工程学生的实际技能和专业素养,并结合我国能源行业的发展现状,改革实践内容以推动我国能源行业的可持续发展。该研究旨在为学生提供实际的工程项目经验,促进学习和实践的结合,培养工程师所需的综合素质。本研究分析了校外实习的重要性,指出了目前岩土工程勘察实践教学存在的问题,还介绍了一些成功的实施案例并对其成功经验进行总结,并提出改革后的实践方式与内容,最后总结了模式的潜在益处和挑战。

材料成型及控制工程专业实践教学改革探索——以“生产实习”课程为例

新工业革命势必对高等教育尤其是工程教育产生变革性影响。“新工业革命4.0”背景下,工程人才培养应符合科技创新和智能时代需求,适应未来新工业挑战。以材料成型及控制工程专业作为工程学科典型代表,探索新工业革命技术创新要素与材料成型及控制工程专业实践教学结合点,更新符合新工业革命要求的教学内容及知识体系,在信息化、智能化和知识碎片化的时代背景下,提出材料成型及控制工程专业实践教学改革的方式方法,包括打造实验平台、建立稳定的校外实习基地、促进教学环境智能化、鼓励团队学习法等,以期为我国高等工程教育及人才培养提供借鉴。

“环境工程原理”课程思政改革与实践

为贯彻落实教育部2020年3号文件精神,太原科技大学近年来在全校范围内全面实施课程思政[1]。“环境工程原理”是环境工程专业的主干课程,是打造环境工程专业学生“核心竞争力”和“看家本领”的重要组成部分。课程主要包括环境工程原理基础、分离过程原理和反应工程原理三部分[2]。

基于BIM工程管理专业教学实践性环节一体化改革探索——以新疆大学为例

在新工科背景下,传统工程管理教学实践环节已无法满足新时代人才培养要求。为此,以BIM建筑模型系统作为依托,深入分析现阶段工程管理专业教学实践培养现状,应用BIM技术对课程设计、实习、毕业设计环节进行改革,对工程管理专业教学实践性环节一体化进行探索,构建完整实践体系,形成以赛促学、课证对接新模式,培养满足市场需求和适应未来发展的创新复合型人才。

教育数字化战略背景下高职“发酵工程”课程改革研究与实践

探索教育数字化战略背景下高职“发酵工程”课程的改革,从6个方面探讨“高职发酵”工程课程改革方法和举措:提高教学团队数字化能力、选取基于数字化的教学内容、丰富教学方法和手段、建设数字化教学资源、改善教学条件及教学评价等,助力知识、技能、素养“三位一体”的高素质高技能人才培养。

基于工程教育理念的高职《数控高速加工与工艺》课程教学改革实践与探索

本文基于工程教育的理念,以提升学生知识水平和综合职业素养为目标,对“数控高速加工与工艺”课程的教学内容、教学方法等方面进行教学改革,从而提升教学效果,体现以学生为中心、以企业工程项目为导向并持续改进的教学理念。实践表明,新的教学模式与教学方法不仅能够促进学生对理论知识的理解,而且有利于对其进行综合实践能力、创新思维与创新能力、工程意识以及团队精神的培养。

我国能源与动力工程专业近五年实践教学改革——基于创新能力和实践能力的改革

实践教学是我国“卓越工程师培养计划”和“新工科”背景下改革的重点内容,是实现创新能力和实践能力培养的主要内容。为了总结现阶段实践教学的改革经验,分析了近五年来实践教学方式的不足以及对应的改革措施,以培养具有工程实践能力和创新能力的新工科人才为目标,总结出五种实践教学改革路径:从顶层设计搭建五个实践教学环节间的关联;依靠校企合作、创新创业、工程训练以及教师科研四个平台更新实践教学内容;借助互联网和虚拟仿真技术拓展实践教学模式的新实践教学体系;以学生为中心设立层次化实践教学模式,提高实践教学效果;建立基于多方面的动态反馈机制,不断完善实践教学体系,保证实践教学的与时俱进。

有色冶金工程专业英语教学改革与实践

随着有色金属行业的发展,对有色冶金工程专业人才的需求不断增加。但是传统的英语教学模式无法满足该领域学生的实际需求。因此,需改革有色冶金工程专业英语教学,培育具备国际视野及实践能力的专业人才。通过对有色冶金工程专业英语教学改革的研究,可以整合行业资源、优化课程设置,开发符合学生需求的教学方法,可以提高学生的英语专业素养,促进有色冶金行业的发展。

生物制药技术专业现场工程师人才培养的改革与实践

现场工程师,又被称为现场应用工程师或现场技术负责人,是基于重点领域数字化、智能化社会背景下,在生产生活、工程管理、社会管理与服务等工作岗位上,用科学技术创造性解决技术应用问题的复合型、实用型人才。现场工程师培养的背景。

产教融合背景下隧道工程施工课程实践教学改革研究

隧道工程施工是铁道工程技术等工程类专业的核心课程,随着“一带一路”建设的不断推进,隧道及地下工程技术的发展迎来了前所未有的机遇,同时也对课程教学提出了更高要求。分析隧道工程施工课程实践教学的现状和存在的不足,从教学体系、培养模式、教学环境等方面提出了具体的建设策略,对实践教学改革有一定的参考意义。

软件工程专业计算机组成原理实验课程改革实践

计算机组成原理是一门理论性和实践性兼具的专业基础课程。本文面向软件工程专业的教学实践,分析了高校计算机组成原理实验教学所面临的问题,对该课程的教学及实验内容进行优化整合,提出适合软件工程专业的实验教学体系方案,并进行了相应的教学实践,是对计算机组成原理实验教学有意义的探索。

面向卓越工程师培养的物联网实践教学模式改革与探索

针对物联网方向卓越工程师培养要求,探索物联网专业硕士研究生实践教学新模式。开展了物联网专业实践教学体系、教学平台建设和教学内容的改革和创新。教学实践表明,学生的工程设计思维、行业产业认知、物联网系统设计、工程综合应用创新能力和工程意识不断提升,获得多项竞赛成果,就业竞争力明显增强。

融入医学人文的临床实践教学方法改革成效研究

探究将医学人文融入临床实践教学方法改革中的应用效果。方法 选取2021年12月至2023年12月期间本院临床实践的学生100例,采用随机数表法的方式将选取的学生分为甲乙两组,分别采用常规、融入医学人文两种方式展开教学活动,对不同教学活动的效果进行比较分析。结果 研究结果显示,将医学人文融入临床实践教学的过程中后,乙组学生的理论考核成绩及人文素养评分均高于乙组学生,且该组学生对融入医学人文教学的效果更满意。P<0.05,有统计学意义。结论 在临床实践教学方法改革中融入医学人文内容,可以有效提升和改善其教学效果,提升学生出科考核成绩,方法 改革的成功重要作用,值得推广。