新时代地方高校工程应用型人才培养模式构建与实施——以湖北汽车工业学院自动化专业为例

文章提出了四融合四贯通汽车工业自动化工程应用型人才培养模式(简称“四融合四贯通”人才培养模式)。以湖北汽车工业学院自动化专业为例,从确定自动化专业培养目标、构建课程体系、优化课程内容、创新实践教学方式等方面介绍了其围绕新工科建设进行的人才培养模式改革以及取得的显著成果,该专业已通过工程教育认证,对地方高校自动化专业的工程应用型人才培养具有指导和示范作用。

基于工程应用型人才培养的汽车拆装课程研究

讨论了汽车整车拆装实验课程的重要性,结合卓越工程师计划和人才培养角度,探讨了以整车实物拆装、汽车虚拟装配及汽车设计三位一体的汽车拆装课程,并进行了课程教学论证。实践证明,改革后的汽车拆装课程突破了传统教学固有模式,增加了新内容,突出了创新,极大调动了学生的主观能动性和积极性,有效提高了教学质量和学生的工程素质。

构建培养高质量的工程应用型人才的实践教学体系

以生物工程、食品科学与工程2个专业为例,从现代企业对工程应用型人才素质要求入手,简述工程应用型人才培养的定位,提出培养高质量的工程应用型人才的实践教学体系。

深化改革 构建地方高校工程应用型人才培养体系

我国高等工程教育培养规模位居世界前列,但高等工程教育创新以及人才培养质量与世界一流水平有一定差距,高等工程教育需要改革传统人才培养模式以适应产业需求。本文以桂林电子科技大学为案例,在人才培养方案、实践教学体系、校企合作等方面对工程应用型人才培养模式进行探索和实践。

改革水质工程学实验教学,培养工程应用型人才

针对水质工程学实验教学存在的问题,从改革实验教学模式入手,逐渐由以＂教＂为中心的教学模式向以＂学＂为中心的教学模式转化,优化实验教学内容,改革实验教学方法,努力提高实验教学水平。将先进的技术成果与现代教育技术融入实验教学,通过增加综合性、设计性实验的比重培养学生分析问题、解决问题的能力。实验教学改革体现工程应用型人才的培养目标,注重学生综合素质和创新能力的培养。

产学研合作教育是培养工程应用型人才的有效途径——以江南大学生物工程专业为例

江南大学生物工程学院产学研合作教育实施五年来 ,提高了学生的思想政治素质、工程意识和工程能力、综合业务能力、创新意识和创新能力及创业能力 ,从而提高了就业和发展的竞争力。初步实现了培养工程应用型人才的目标 。

以学习产出为质量标准的工程应用型人才培养质量评价体系

文章认为在开展以学习产出为质量标准的工程应用型人才培养质量的评价工作时,要重视更新观念,建立并完善工程应用型人才培养体系,构建起工程应用型人才质量监控的保障体系。

加强大学物理演示实验,培养工程应用型人才

探讨了大学物理实验教学及培养工程应用型人才的重要性以及探索演示实验在大学物理实验教学中的重要作用。提出了理论联系实际,在演示实验课上进行讨论,进一步加强学生的工程应用能力和创新能力的培养,对大学物理实验教学改革研究具有一定的参考价值。

实施物理实验分层教学 培养工程应用型人才

文章从分层教育的理论出发,阐述了分层教学的内涵及理论依据,探讨了建立分层实验教学的新体系,将物理实验分为引导性实验层、基础实验层、拓展性实验层、设计性实验层和研究性实验层,进而加强学生的工程应用能力和创新能力的培养。

土木工程应用型人才专业规范教学内容和知识体系探讨

根据教育部高教司理工处对"高等学校理工科本科指导性专业规范研制要求",参照《高等学校土木工程专业本科教育培养目标和培养方案及课程教学大纲》,结合多所高校的土木工程专业教学实践,初步提出了土木工程专业教学内容和知识体系,供各高校讨论。

以专业教育评估为导向的工程应用型人才培养模式的探索

本文以专业教育评估为基点，对工程应用型人才培养模式进行构建，并从人才培养方案、实验室与实习基地、双师型素质的师资队伍、课程结构设置、实践教学体系、课程教学内容、教学手段与方法、管理制度与运行机制等方面进行探索。

油气资源勘查工程应用型人才培养体系构建

油气资源勘查人才培养以国家高等工程教育方针为指导,按照国家特色专业建设的要求,发挥和中石油、中石化及中海油共建东北石油大学的行业优势和毗邻大庆油田的地域优势,校企深度合作,共同培养工程应用型人才。通过以提高工程教育质量为核心的人才培养方案调整、教师队伍建设、课程体系优化、实践教学体系建设,探索打造出面向油田企事业单位油气资源勘查工程技术岗位在工程知识、工程能力、工程素质等方面符合要求的高素质高等工程技术人才培养体系。

电子信息类专业工程应用型人才培养的研究与探索

以培养学生的工程实践能力,打造应用型人才为目标,从电子信息类专业人才培养模式、教学方法以及创新训练等方面探讨了电子信息类专业工程应用型人才的培养经验。经过多年的实践证明,电子信息类专业在教学资源、基地平台、培养质量、师资队伍建设以及学生人才培养等方面取得了丰硕的成果。

构建工学结合的工程应用型人才培养体系

工学结合共同培养工程应用型人才是高等教育主动适应社会经济发展的有效途径,是地方性高校进行教学改革的重要内容。北京信息科技大学作为北京市属高校,通过工学结合构建工程应用型人才培养体系,建设"四个融通"的课程体系和产学研一体化的实践教学体系。探索产学合作的有效运行模式,健全完善教学管理机制,保证人才培养改革与建设工作的有效开展,取得了初步成效。

给排水科学与工程专业工程应用型人才的素质教育探讨

在社会快速发展和转型过程中,强化职业道德与社会责任观教育,是培养优秀的给排水科学与工程专业工程应用型人才的重要保障。多途径的素质教育模式包括:在知识与能力教育环节嵌入职业道德和社会责任观教育;在专业讲座中融入职业道德和社会责任观教育;以社会实践与科技文化活动为载体培养职业精神和社会责任观;通过实习实践引导培养职业道德和社会责任观。

基于工程应用型人才培养的机械制造技术基础课程教学改革研究

结合工程应用型人才的培养目标,针对《机械制造技术基础》课程的教学特点,文章对教学内容、教学方法和手段、考核方式、师资队伍等方面的教学改革进行了研究,以促进机械制造技术基础课程教学质量的提高。

工程应用型人才职业关键能力培养问题探析

职业能力中的"关键能力"得到了越来越多的重视,劳动者"关键能力"的提升是劳动者自身、企业或行业、职业培训机构、学校、社会都必须承担的职责,普通高等学校的教育也必须承担培养学生职业关键能力这一重要责任。文章对培养工程应用型人才职业关键能力现存的问题进行了分析,指出了目前职业关键能力培养在岗位需求方面存在较多的不确定性,学校教育方面认识不足,与产业发展需求不匹配等问题。

电气工程及其自动化专业工程应用型人才培养研究

结合电气工程及其自动化专业的教学计划与目标,对高素质的工程应用型人才的培养问题进行了分析,并从课程体系、教学方法与手段、实践教学三个方面提出了一些具体的改革建议。

校企合作培养卓越工程应用型人才的探索与实践

苏州大学沙钢钢铁学院在校企合作的办学模式下,利用苏州大学学科建设、人文环境和专业基础的办学优势,结合现代化大型钢铁企业——沙钢集团的资金、技术和大工业生产环境优势,为培养具有工程意识、工程设计能力和工程创新能力的高素质工程应用型人才,进行了有益的探索。

面向工程应用型人才培养的单片机课程教学改革与实践

针对工程应用型人才培养的需要,分析了单片机课程教学中存在的不足,从"理论教学、实践教学、竞赛创新"三个方面构建了"三位一体"的单片机课程教学模式,通过重构教学内容,改革教学方法,拓展多样化的实践教学,与企业合作育人等途径,培养工程应用型人才所具备的能力和素质。