西藏大学工程应用技术人才培养模式探讨

在我国高等教育由"精英教育"转向"大众教育"的大背景下,传统工科类人才培养模式面临着众多的特殊问题,如生源结构的变化、就业形势的变化以及社会对人才知识结构需求的变化等。应用型人才如何定位、培养目标如何确定等问题对现有的人才培养模式提出了严峻的挑战。文章就西藏大学工学院(工程应用技术学院)在西藏自治区大学毕业生就业政策影响下,如何培养适应西藏社会主义现代化建设需要的高素质工程应用型人才的培养模式进行了初步探讨。

应用型工程技术人才培养模式的改革探索——以辽宁石油化工大学石油工程专业为例

石油工程是为石油领域培养与输送高级人才,以实践能力为培养目标的行业特色专业,为真正落实与提高学生的实践与操作能力,辽宁石油化工大学石油工程专业通过构建“厚基础”的课程体系、设立“2+2”、“入学即入行”的培养模式、持续加强师资队伍建设和增强校企合作等方面的改革,探索出一条为新时期石油工业的发展培养高级应用型工程技术人才的道路。

新建本科高校工程技术应用型人才培养模式构建的研究与实践——以辽宁科技学院为例

新建本科高校应用型人才培养中普遍存在定位指向不清、人才培养模式单一等问题。新建本科高校应该定位于举办应用型教育、培养工程技术应用型人才。辽宁科技学院根据不同专业的不同特点,构建了全真教学模式、校企合作模式、模拟仿真模式、项目导向式模式、双证模式、3+1模式、理论平台+实践平台模式等各具特色的人才培养模式,为新建本科高校应用型人才培养提供了借鉴。

工程训练中心在应用型工程技术人才培养中的地位与作用

在我国高等教育由“精英教育”转向“大众教育”的大背景下，如何培养适应社会主义现代化建设发展要求的应用型工程技术人才已成为当前理工科院校研究探索的热点课题。本文从高校的人才定位及应用型工程技术人才培养特点出发，提出工程训练中心是高校应用型工程技术人才培养的摇篮，并进一步探讨了如何更好的发挥工程训练中心的人才培养的摇篮作用：

新工科理念在应用型工程技术人才外语素质培养中的应用

OBE作为新工科工程教育的重要理念,对工程技术应用型人才的外语素质培养有着重要的指导作用。将OBE理念融入大学英语教学,使大学英语教学以学生的毕业要求为导向,确定学习成果,构建与专业学习及职场需求相结合的课程体系;运用基于项目教学为主的教学策略;进一步完善自我参照评价,力求实施知识、技能、职业素养一体化的大学英语教学,促进应用型工程技术人才外语素质的培养。

强化新形势下的校企合作 培养应用型工程技术人才

校企合作是高等学校培养应用型人才的重要途径之一。本文从分析校企合作的现状及存在的问题,以建筑工程学院为例,从高校角度提出新形势下校企合作培养应用型工程技术人才模式的探索与实践。

基于蒙古族应用型工程技术人才培养的教育管理研究——以内蒙古工业大学为例

高等院校要构建符合学校实际的、科学完善的教育管理模式,才能为国家培养出适合社会经济发展的工程技术人才。因此,在民族地区工科院校蒙古族应用型工程技术人才培养思想的指导下,应该改革传统的教育理念和管理方式,努力提升高等院校教育管理水平和效果。

校企协同培养应用型电梯工程技术人才的探索——以广西交通职业技术学院为例

本文以广西交通职业技术学院为例,论述校企协同培养应用型电梯工程技术人才,提出制订适应岗位需求的人才培养方案、构建与企业真实场景一致的实训基地、校企合作编写教材、师徒带教培养模式等措施,培养符合企业需求的高素质电梯工程技术人才。

为现代制造业打造高技能应用型工程技术人才 常州工程职业技术学院

常州工程职业技术学院是由江苏省人民政府批准成立的全日制公立普通高等学校，创办于1958年。学院坐落在美丽的常州大学城高等职业教育园区，占地1000余亩，建筑面积30余万平方米。学院环境优美、教学、生活设施一流，拥有数字化、生态化、人文化、现代化的绿色校园。

校企联合培养高等工程应用型本科人才新模式的探索与实践

进入21世纪，知识和人才已经成为推动社会和经济发展的主要动力。为积极探索培养适应新世纪社会经济发展需要的、受企业欢迎的工程技术人才的有效途径，南京工程学院和康尼机电新技术公司联合，于2001年6月成立康尼工程实践强化教改试点班(以下简称康尼班)，招收学院三年级的优秀本科学生。

工程技术应用型本科教育探讨

社会越来越需要工程技术应用型本科人才。文章对工程技术应用型本科教育进行了探讨,并以土木工程专业建筑工程方向为例加以阐述。

建筑环境与能源应用工程专业实践教学探索

实践教学是工科类高等院校专业教学的重要组成部分,对培养创新型工程应用人才起着决定性作用。针对新建地方本科院校的特点,剖析了当前我校建筑环境与能源应用工程专业在实验教学、课程设计、毕业设计(论文)、实训实习、课外科技创新活动等五个实践教学环节中存在的问题,基于校情和专业现状并借鉴兄弟院校的成功经验,提出可行的解决方案。旨在探索特色办学策略,实现科学发展,为培养本专业复合型工程技术应用人才打好坚实基础。

基于应用型人才核心能力培养的“4+4”校政企协同育人模式研究

地方工科院校的人才培养普遍定位于应用型工程技术人才,应用型工程技术人才的核心能力是工程能力,工程能力包括工程实践能力和创新能力。应用型工程技术人才核心能力的培养,要求地方工科院校加强顶层设计和整体谋划,开门办学。以产教融合、校企合作、协同育人为突破口,实施“4+4”校政企协同育人模式,即教育链、人才链与产业链、创新链“四链衔接”,高校、政府、企业、产教融合服务企业(组织)“四方联动”,开展定向人才培养培训、共建就业实习基地和“双师双能型”教师队伍。该模式能够积极推进校政企合作办学、合作育人、合作发展、合作就业,协同建立起以培养适应变化能力、工程实践能力、创新能力和就业能力为引领的人才培养流程,进而促进地方工科院校的人才培养供给侧与产业需求侧全要素、全方位融合。

探索电子专业应用型人才培养的新型教学模式

本文指出了培养电子专业应用型人才的重要性,并对与之相适应的新型教学模式进行了探索性论述。

以行业学会为平台，探索应用型工程技术人才的培养

产学研合作是培养应用型工程技术人才的必由之路。加强校企合作,实现校企互动,探索产学研合作新模式,是应用型本科院校发展过程中永恒的主题。高校最主要的功能是培养人才和科学研究,而企业则是使用人才和利用先进的科学技术。借助学会(协会)组织,在高校和企业之间建立合作的桥梁,可以极大地推动高校和企业之间的产学研合作,推动应用型工程技术人才的培养。

基于产出导向构建“三改进三符合”机械类专业人才培养模式的研究与实践

文章以辽宁石油化工大学机械工程学院机械类的三个专业为例,介绍了学院按照产出导向要求,从“建立和完善教学管理机制、确保机制落实、做好持续改进”三个方面构建了“三改进三符合”人才培养模式。实践成果表明,通过实施“三改进三符合”的人才培养模式,提升了机械类专业人才培养质量,对于培养符合社会需求的应用型工程技术人才是有效的。

基于CDIO理念的机械电子工程专业课程的教学思考探究

基于CDIO理念重构了机械电子工程专业课程体系模型,把各门专业课程有机地联系起来,建设了"互联网+中国制造2025"产教融合创新基地,并以该基地为切入点,从提升教师的CDIO能力到密切联系生产实践、在"做项目"中学和"基于项目的教和学"的教学方法进行思考与探索,解决了当前机械电子工程专业教育存在的问题,实现了教学改革、明显提高了教学效果,促进了学生创新思维和创新能力培养,为培养应用型工程技术人才奠定基础.

PLC控制系统设计实训课程改革探索

可编程控制器(PLC)控制系统设计实训是集综合性、系统性和创新性于一体的课程,能够充分锻炼学生的工程素养和工程能力。该课程改革采用工程教育专业认证模式的思想进行,以项目式的工程化思维训练学生的学习能力、实践能力和创新能力,能够较好地培养基础扎实且富有创新力的PLC工程应用技术人才。

以市场需求为导向——上海电机学院培养大学生创业创新能力的研究和探索

本文提出以市场需求为导向,促进工科学生创新能力的实践探索。高校鼓励学生参加企业实习、专业竞赛、科普实践等工作,使其在实践中掌握专业知识,提高创新能力。本文结合上海电机学院培养大学生创业创新能力的相关工作,分析新工科建设与创新创业教育之间的关系,使高校对接地方经济社会发展的需要,不断探索优化创新人才的培养思想,对该育人模式进行一定的讨论和分析。