高职院校订单班人才培养研究与实践——以建筑智能化工程技术专业为例

校企合作、产教融合是高等职业教育发展的趋势及重要组成部分,该文主要研究高职院校订单班培养模式,并以建筑智能化工程技术专业日立电梯订单班为例,详细叙述开展订单班的过程,并对订单班实施经验进行研究与分析;校企合作双方“互利共嬴”是校企合作的宗旨,双方的利益与责任必须高度统一;订单班人才培养模式实现人才的精准培养,降低企业的经营成本,缓解学生的就业压力,加大校企合作的力度,促进教育链、人才链、产业链、创新链的有机结合,应该得到肯定、推广及发展。

借助在线开放课程的课堂教学方法改革与实践——以高职院校铁道工程技术专业课程为例

在当前数字化时代背景下,在线开放课程正在改变传统教学模式,特别是在高职院校的铁道工程技术专业中。这种新型的教学方式不仅提供了丰富的学习资源,也为教学方法提供了新的可能性。然而,它也带来了一系列的挑战,如技术难题、学生参与度低以及评估难题。本文以高职院校铁道工程技术专业课程为例,探讨了在线开放课程在教学改革中的作用,分析了它在铁道工程技术专业课程中的应用,以及存在的问题。同时,提出了应用在线开放课程的解决策略,包括解决技术难题、提高学生参与度、改进评估方法以及提供个性化学习路径。这些策略旨在优化在线开放课程的应用,推动铁道工程技术专业课程的教学改革。

高校纺织科技英语特点与翻译教学策略——评《简要纺织工程技术专业英语》

随着全球纺织市场的不断扩大,纺织行业的国际交流与合作日益频繁,对从业人员的英语水平提出了更高要求。基于此,高校纺织专业需进一步加强英语教学,结合纺织科技英语的特点制定一系列科学有效的教学策略,以更好地提升学生的英语翻译与沟通表达能力。本文将深入分析纺织科技英语的特点,并针对其特点提出一系列科学有效的翻译教学策略。

行动导向教学在高职轮机工程技术专业实训教学中的应用实践

随着我国经济的不断发展,教育事业也得到了大力发展,特别是在高职院校中,学生数量逐渐增加。为了提高高职院校的教学质量,促进学生综合能力的提高,必须重视教学方法的创新。在高职院校教学中,实训课程非常重要,学生通过实训可以对专业知识有更加深刻的理解和掌握。但是目前高职院校实训教学仍存在部分不足,会严重影响学生学习质量,尤其是轮机工程技术专业,其知识繁琐、抽象,大部分学生在实训时都存在一定问题。因此,教师需要改善传统的教学方式,通过行动导向教学方法开展教学,提高实训教学水平。为此,本文就以高职轮机工程技术专业实训教学为主,对行动导向教学的应用进行分析,旨在提高轮机工程技术专业学生综合能力。

基于职业工作过程的模块化课程体系构建与探索——以光伏工程技术专业为例

随着新能源的兴起与发展,职业院校对光伏工程技术专业课程体系建设的重视程度也不断提高。该文以典型工作任务为主导,按照典型工作任务中的技术能力,对光伏工程技术专业的各项工作任务进行归纳,得出行动领域并将其转化为学习领域,将学习领域模块化为光伏专业课程,最终探索并构建基于工作过程的模块化光伏专业课程体系。

我院输配电工程技术专业位列“金平果排行榜”全国高职院校前三

近日,最新发布的2024年“金平果排行榜”中,学院输配电工程技术专业位列全国高职院校前三,继续保持名列前茅。这是对学院在办学水平、思政建设、产教融合、专业建设、教学资源建设、师资队伍建设、社会服务等方面取得成绩的认可。本次高职专业评价是按照专业大类、专业类、专业和专业群四级分类评价,评价对象包括全国1543所高职高专院校19个专业大类、97个专业类、738个专业、246个全国高水平专业群、1064个群内专业,对全国各地区、各类型、各高职院校的专业总体实力进行评价分析。

高质量发展背景下的职业本科物联网工程技术专业课程体系研究

课程体系建设是推动职业本科教育高质量发展的重要基础。对比分析中职、高职、职业本科三个层次的物联网专业的国家标准,针对现物联网工程技术专业发展现状及课程体系在教学过程中存在的问题,在遵循人才成长和职业成长规律下,采用分级制构建课程、用贯通人才培养逻辑构建课程体系,以智慧物联控制系统为综合实践项目,构建了职业本科物联网工程技术专业的分级制能力递增的课程体系。进一步探索课程体系的实施方式及评价方法,以期为职业本科物联网工程技术专业的专业建设提供实践性的借鉴参考。

建筑装饰工程技术专业“1+X”证书与专业课程融合研究

本文研究了建筑装饰工程技术专业如何与“1+X”建筑信息模型(BIM)证书进行深度融合。通过调研分析,初步判断建筑装饰专业学生可以考取BIM证书的初级等级。还提出以学生自备电脑和校内外资源共享解决BIM实训短缺问题。文章重构了支持BIM证书考核需求的专业课程体系,并融入BIM技能。研究表明,通过改革措施,建筑装饰专业与BIM证书可以有效融合,同时可提升教学质量,促进专业发展。

职业本科“四维双轨”课程体系构建--以广西农业职业技术大学人工智能工程技术专业为例

职业教育专业建设的核心是课程体系,文章梳理了职业本科课程体系构建及发展面临的困境,阐述了职业本科课程体系构建的意义,并以广西农业职业技术大学人工智能工程技术专业为例,通过对行业、企业进行深度调研,结合社会对人才的需求,对岗位所需职业能力进行分解,确定不同的岗位所对应的能力和知识点,构建起“四维双轨”的职业本科课程体系,旨在培养行业所需、社会所需、国家所需的高素质技术技能型人才。

“双碳”背景下建筑设备工程技术专业人才培养研究

“十四五”规划纲要提出,力争2030年前实现碳达峰,2060年前实现碳中和,这是我国向国际社会做出的一项庄严承诺,也是一场广泛而深刻的经济社会变革。教育部也相继发布了《加强碳达峰碳中和高等教育人才培养体系建设工作方案》针对“双碳”背景下的人才培养提出了新布局。高职建设设备工程技术专业是为适应现代建筑多样化的使用功能而产生的,建筑设备是现代建筑的重要组成部分。文章探讨了在“双碳”背景下高职院校建筑设备工程技术专业在人才培养中面临的问题,并针对问题给出了解决策略。为了提高人才培养质量,更好地适应现代社会需求,文章提出了落实生态文明理念、完善课程体系、建设师资团队、加强校企合作、构建多元评价体系等解决策略。这些策略旨在推进建筑设备工程技术专业“双碳”人才培养,助力国家“双碳”目标的实现。

基于数字资源的高职核心专业课程建设研究——以船舶工程技术专业船舶建造课程为例

随着新时代网络化的不断发展,信息数字化进程也在加速。在大数据时代,渤海船舶职业学院船舶工程技术专业对船舶建造课程进行了数字化建设,针对理论和实践教学采用不同的方式,调动了学生的积极性,增强了他们学习的体验性。

校企共培“双师型”教师综合能力提升路径——以船舶工程技术专业群为例

为提升学院的办学质量,在国家“双高计划”项目和辽宁省“兴辽卓越”项目中,渤海船舶职业学院重点推进了“双师型”教师培养、认定及考核等工作。依托船舶工程技术专业群教师能力提升项目,渤海船舶职业学院针对专业群教师面临的发展困境,进行了校企深度合作,与企业形成合力,从师德、教学、技能、管理、科研等方面全面提升了教师综合能力。

高职航海类院校轮机工程技术专业岗课赛证融合育人模式研究

本文以高职航海类轮机工程技术专业为例,基于岗课赛证融合育人模式的内涵与价值,研究岗课赛证融合育人机理和问题,以校企合作办学、合作育人、合作发展、合作就业为主线,借鉴工程教育认证理念,校企联合开展工作领域和岗位工作任务分析,并以岗位职业能力为起点、典型工作任务为导向,对接STCW公约、海船船员适任标准和中国海员技能大比武,以真实项目为教学载体重组课程内容,能力递进为原则,全新构建了卓越海员人才培养模式,人才培养质量取得了一定的成效。

产教融合视域下高职船舶工程技术专业群“双师型”教师队伍培养路径研究

十四五阶段我国将继续加大力度推动装备制造业的创新升级,船舶建造作为重要的装备制造产业正迎来其发展的黄金时期。为了提高船舶建造技术技能人才培养质量,这就对从事培养船舶建造人才的教师提出更高的专业素质要求。在产教融合的视野下,围绕高职船舶工程技术专业群师资培养展开研究,结合“双师型”教师队伍现状,剖析存在的问题,提出“双师型”教师队伍的培养路径,有效实施“双师型”教师队伍建设,制定完善的绩效考核机制,形成“双师型”教师队伍建设培养体系。

材料工程技术专业产教融合发展探究与实践--以郑州职业技术学院为例

郑州职业技术学院材料工程技术专业(超硬材料方向)以服务区域经济发展为立足点,明确应用型研究的科研定位,强化校地、校企战略合作,从人才培养模式、实训基地建设、课程体系构建、教学资源库设置方面,多方向、多层次地与超硬材料相关企业深度合作,共同培养高素质技术技能型人才。

工业4.0背景下的物联网工程技术专业人才培养体系研究

分析了在工业4.0背景下的物联网人才培养面临的3个困境,针对存在的问题,调研了物联网产业链的相关企业,分析了物联网产业的人才需求、企业的岗位及职业能力要求,基于工作开发理念,设计了6个学习领域,开发了每个学习领域的学习情境,结合理论课程体系和实践性教学体系,构建了物联网工程技术专业的人才培养体系,为工业4.0背景下的物联网工程技术专业的人才培养提供实践参考。

高职船舶工程技术专业群实训基地的管理分析

为了进一步提升船舶工程技术人才培养水平,在明确船舶工程技术专业群相关内容及实训基地存在问题的基础上,高职院校应建立健全完整的实训管理方案,打造更加贴合人才需求的管控平台,以便发挥专业群实训管理优势作用,为社会输送更多高素质专业技能人才。

职业本科院校“岗课赛证”教学改革探索——以新能源汽车工程技术专业为例

随着汽车行业电动化、网联化、智能化、共享化进程的不断加快及职业教育改革的持续深化,在职业本科院校探索“岗课赛证”融通人才培养模式、增强职业教育适应性、突出职业教育类型特色、提升职业教育质量等成为职业本科教育的重要课题。在新时代职业教育改革背景下,结合西安汽车职业大学实际情况,探索职业本科院校新能源汽车工程技术专业应如何更好地进行“岗课赛证”相互融通,努力为我国新能源汽车发展培养更多优秀的专业人才。

“双轨学徒制”培养模式探索——以古建筑工程技术专业为例

文章首先概述了现代学徒制培养模式发展情况,然后分析了古建筑工程技术专业现代学徒制实施现状,最后探索了古建筑工程技术专业“双轨学徒制”培养模式,包括建立“能工巧匠传帮带+校企科研协同”双轨师资提升模式、建立“研究型实训室+跟岗顶岗实习”双轨职业能力训练模式、建立“校内技能考核标准+校企联合岗位考核标准”双轨考核评价模式等。

基于“1+X”证书制度的职业教育课证融通探究——以电子信息工程技术专业群为例

随着信息技术的飞速发展,我国信息产业布局和行业发展均随之变化,这也对职业教育提出了更高的要求。专业群建设、“1+X”证书制度试点工作都是现今提高职业教育质量,增强职业教育适应性的强力手段。本文以“1+X”证书制度融入电子信息工程技术专业群为例,开展“1+X”证书遴选,并对《Python程序基础及应用》《通信与网络技术》等课程进行课证融通实践,以达到深化产教融合,提升学生职业素养及能力,适配产业需求的目的。