工程教育认证理念下的 高校电路分析课程教学改革探索

工程教育认证理念的提出,对高校电路分析课程的要求产生了更多元的变化,在该理论的指导下,电路分析课程的教育目标不仅要求培养的学生能有更强的社会适应性和职责素养,更要求教育者与被教育者关于学科的可持续发展能力不断加强。该理论对于电路分析课程存在的问题究竟提出了哪些构想,面对着社会对高校学生的期望不断提高,电路分析课程在工程教育理念的影响下会朝哪方面变革,教育者们又应该如何实践,本文的研究由此展开。

工程教育认证理念下电子信息工程专业实践教学改革探析

当前很多高校培养的学生与社会需求严重脱节,学校培养的人才企业无法直接使用。根据工程认证理念和企业需求,改变传统的实践教学方法和手段,让学生在实验室里参与各项创新实践活动,提高学生解决复杂工程问题、创新、动手实践和团队协作等能力。以电子信息工程专业为例,根据教改前后就业质量数据对比结果发现,OBE教育理念下的实践教学改革有利于提高毕业生就业质量。

基于工程教育认证理念视角的电子工程专业现代化建设思路研究

工程教育认证理念是我国教育体制改革的必要措施,其以人为本的教育理念、以成果为导向的教育取向、持续改进的质量文化在电子工程专业的建设中都起到了很大影响。文章基于对工程教育认证理念的界定与特征的把握,对工程教育认证理念提出的电子工程专业教学新要求进行分析,探寻符合新要求的电子工程专业现代化建设思路,以期为培养高素质、高质量的电子工程专业人才提供理论依据。

基于工程教育认证理念的高校通识课程美育评价体系构建

通识课程具有开设面广、内容浅显、学生易于接受等优点,是高校美育教育实施的主要途径之一。坚持立德树人的根本目标,依据“以成果为导向、以学生为中心、持续改进”的教育理念,构建科学合理的通识课程美育教育评价体系,实现对通识课程美育教育效果的有效评价,为通识教育课程美育建设提供标准参考,并充分发挥通识课程美育育人功能,提升学生人文及审美素养,助力形成完美人格,最终实现学生的德、智、体、美、劳全面发展。

基于工程教育专业认证理念的工科实验混合式教学模式研究与实践

在工程教育专业认证三大理念指导下,分析工科实验教学的现状和问题,从阐明理论基础、明确教学目标、重构教学流程、建立评价体系等方面着手,探索线上线下融合的"MOOC+SPOC+翻转课堂"的工科实验混合式教学模式改革与实践,旨在提高学生的自主学习能力,提升学习效果,真正培养学生的工程实践能力、创新思维和综合素质。

国家工程教育专业认证背景下“材料测试分析方法”教学改革探索

国家工程教育专业认证、后疫情时代背景下,针对“材料测试分析方法”课程现存问题,从实验学时增加、异质分组演示、教学内容革新、授课形式多样化、考核形式灵活化、融入课程思政元素等方面进行教学改革探索。

工程教育专业认证形势下高校图书馆之思考

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度。当前,中国工程教育站随着改革的发展,其角色发生了改变,由全球工程教育改革发展参与者转型为领导者。工程教育专业认证的深入推进,给高校服务、教学等方面提出了较高的要求,尤其是高校图书馆作为教学科研不可缺少的一部分,工程教育专业认证对其具有十分重要的意义。现代工程教育中对专业认证的广泛推广,也给高校图书馆的发展带来更多的可能性。

工科大学生创新创业教育考评体系的优化——基于档案袋评价法

大学生创新创业教育评价应是一种综合性评价,建立并优化一套全方位的质量评价体系是大学生创新创业教育评价的前提和基础。档案袋评价法是一种以档案袋制作过程和最终结果为依据的有效地形成性评价方法,强调自主性、过程性和发展性。在工科大学生创新创业教育考评体系中引入档案袋评价法,是对工科类专业以"学生中心""产出导向""持续改进"的工程教育认证理念的有效诠释。文章通过确立档案袋评价的目的,明确档案袋评价的指标,保证档案袋评价的主体多元,创新档案袋评价的方式,对优化工科大学生创新创业教育质量考评体系具有重要意义。

基于IEET认证的“电路分析”教学的摸索与实践

针对目前独立学院工科学生的实际情况,结合I E ET认证标准,以“电路分析”课程为例,探讨通过Multisim10.0电子虚拟仿真软件,将Multisim10.0与项目教学方法结合应用到实践教学中。教学结果显示:该方法相较于传统的课堂教学效果,更能营造活跃积极的课堂气氛,不仅能激发学生的学习兴趣与求知欲望,而且能够锻炼动手实践能力,在电路仿真中加深对书本知识点的理解。