应用型本科网络工程专业人才培养模式研究

网络工程专业为我国经济和社会发展提供了大量网络技术人才,人才培养质量和社会需求的不断变化是应用型地方高校亟须解决的问题。针对网络工程专业建设中存在的问题,通过企业调研,梳理岗位职责和任务,确定人才培养目标,对黄河科技学院网络工程专业课程体系进行重构,构建了“基础+实践+应用”的“2+1+1”人才培养模式。实践表明,本模式能较好地提升学生的工程实践能力,为其他专业培养应用型人才提供参考。

产教融合下地方应用型本科院校人才培养模式创新研究——以会计学专业为例

产教融合是一种将产业与教育紧密结合的全新合作模式,是我国进一步深化高等教育改革,促进人才培养与社会经济发展需求相适应的必然要求,能够有效提升学生就业的核心竞争力和综合素养,进而提高地方应用型本科院校的人才培养质量。在界定产教融合下地方应用型本科院校人才培养模式的核心概念基础上,从会计学专业人才培养目标的契合度、课程设置的前沿性、产教融合的合作意愿和反馈机制等方面对地方应用型本科院校人才培养的问题进行分析,并创新性地提出“四融合”的产教融合人才培养模式。

应用型本科车辆工程专业人才培养模式创新研究

文章以成都大学车辆工程专业为例,探讨了应用型本科高校在新能源汽车产业快速发展背景下的人才培养模式改革措施。车辆工程专业人才培养模式的改革是应对汽车产业转型升级的关键,成都大学作为地方高校,其面临着机遇和挑战,文章提出了创新人才培养模式的总体思路和优化课程体系、加强师资队伍建设、激发学生活力等具体措施。通过探索与尝试,成都大学车辆工程专业在提高学生就业率和考研率方面取得了显著成效。

应用型本科院校实践创新型人才全过程培养实践——以石家庄学院环境生态工程专业为例

应用型人才培养的关键是实践能力培养。总结了实践创新型人才培养过程中存在定位不准、缺乏实践创新型师资、实训室需要建设或提高、校企合作有待于深化、专业课程教学方式偏传统,实践教学效果不理想等问题,并提出构建“岗课赛证”融通的实践创新型人才培养体系、加强实践创新型人才培养的师资队伍建设、加强实验实训基地建设、深化校企合作、组织专业社团课外实践学习等解决路径。研究结果将会对提升工科专业学生的实践创新能力,提升专业人才培养质量发挥积极作用。

基于创新实践策略培养软件工程专业应用型人才研究

针对我国高等院校软件工程专业课程体系现状,结合目前软件行业发展趋势,分析了软件工程专业应用型人才特点,对软件工程本科教育应用型人才培养模式进行研究,从人才培养现状及人才培养创新实践策略等角度进行分析和研究应用型人才培养所需的创新策略。基于创新实践策略以及利用新兴信息技术教学手段培养出高素质的软件工程专业应用型人才,为软件行业发展提供优秀人才资源。

基于OBE教育模式探讨应用型本科高校创新创业人才培养课程体系设计要点

创新创业人才培养是应用型本科高校的重要教育目标,基于OBE教育模式进行人才培养课程体系的设计,能够进一步提升设计的科学合理性,为更好的践行创新创业教育提供支持。因此,为了更好的实现预期人才培养目标,需要基于OBE教育模式对设计要点内容进行全面分析,在此基础上,探索有效进行课程体系设计的措施。确保创新创业人才培养能够具备前瞻性、先进性,真正为国家和社会输送高质量应用型人才。

面向专业特色的地方应用型本科高校电气专业人才培养改革探索

随着新能源产业的快速发展和智能电网技术的不断革新,电气工程及其自动化专业的教学改革迫在眉睫。本文面向地方应用型本科高校的人才培养定位,以无锡学院为例,阐述了电气工程及其自动化专业在专业特色方向、人才培养目标、知识与课程体系、产教融合、赛教融合及项目化教学等方面的改革思路。通过构建立足地方、面向全国、校企深度融合的专业特色方向与人才培养体系,学院旨在培养符合地方产业和国家战略发展需求、具备高度综合素质和工程实践能力的创新应用型工程技术人才。

新工科背景下本科高校机械电子工程应用型人才培养模式研究——以无锡学院为例

【目的】探索建立一种高质量的机械电子工程应用型人才培养模式,全面提高人才培养质量,促进无锡产业发展。【方法】课题组以无锡学院为研究对象,分析了地方本科高校机械电子工程专业传统人才培养模式的短板,确定了新工科背景下机械电子工程应用型人才培养模式的改革目标,构建了“四位一体”的工程应用型人才培养模式,主要包括“思政文化+传统文化+专业课程”的人才培养专业文化建设、“案例化教学+本科生导师制+毕业设计双导师制”的课程体系改革、“‘鱼池’教学法+专业学科竞赛+企业项目实训+行业技能证书”的教学方法建设以及“内培外训基础师资+外引挂职双师师资+外聘外协企业师资”的师资队伍建设。【结果】“四位一体”的工程应用型人才培养模式能够有效激发学生学习兴趣,增强学生实践创新能力和工程综合素质,可为机械工程专业学位硕士点申报及无锡学院升格大学提供保障。

新工科视域下创新应用型制药工程专业人才培养模式探索

该文基于新工科视域下制药工程专业的特点,探索在教学过程中如何鼓励学生积极参与各种实践活动,提高教学质量,培养具有创新能力的应用型专业人才。建立以学生全面发展为目标,以创新能力和应用能力培养为核心,以质量持续改进为保障的人才培养体系。以创新应用型人才培养为目标,全面启动“专业质量提升工程”,以专业工程认证为抓手,将创新创业教育融入人才培养全过程。按照用人产业对专业人才的要求制定培养方案,将创新、创造、创业能力作为评价人才培养质量的重要指标,探索和创新制药专业学生教育发展模式,提高学生的实践能力和创新能力。

应用型本科院校创新人才培养模式改革探索与实践

创新是国家发展与社会进步的动力源泉,应用型本科院校作为培养创新人才的重要主体,必须不断改革优化创新人才培养模式,才能向市场持续输送高质量创新型人才。但从宏观角度分析,应用型本科院校创新人才培养当前尚未形成成熟、科学、长效的培养机制,在人才培养目标定位、师资队伍建设、课程体系建设、产学研融合方面存在诸多问题,限制着创新人才培养进程。基于此,应用型本科院校必须充分结合自身办学优势,清晰定位创新人才培养目标,优化师资队伍与课程体系,加速产学研深度融合,推进院校创新人才培养机制不断向国际先进水平靠拢,将创新教育融入人才培养全过程,从而为国家建设、经济发展提供稳定、高质量人才保障。

工程应用型本科教育特性及其创新人才培养体系的研究与实践

湖南工程学院为适应国家对工程应用型本科教育的发展需要，于2001年初就成立了工程应用型本科教育研究课题组，较早地开展了应用型本科教育改革与发展的全面研究。通过研究，对工程应用型本科办学思想及实际工作操作层面，已形成了一个具有理论与实践相结合的综合性框架，为办好这类院校提供了可资借鉴的理论依据和实践经验。

应用型本科创新型工程人才培养模式刍议——以车辆工程专业为例

结合应用型本科的内涵和创新型工程人才培养的需求,对车辆工程专业人才培养模式进行初步的分析与研究,重新定位专业人才培养目标,采用基于项目的研究性教学方法,融合理论、实践、科研环节,构建了"三线并行"的专业课程体系,优化了相关课程群内容,并对成绩评定方法进行探讨,建立了"三维一体"的成绩评定体系。实践证明,该培养模式可以加强专业基础、实践能力及创新意识等工程素质培养,提高人才培养的质量。

土木工程专业应用型本科人才培养体系的创新与实践

、科学定位人才培养目标，确立土木工程专业人才培养新方案。1．人才培养目标的基本定位。我院是一所刚刚完成专升本过渡、以教学为主的院校，与有影响、有实力的大学校相比，存在巨大的差距。我们应立足地方经济，依托行业发展，主动为工程一线和企业服务。基于学院应用型本科的发展定位，确定了土木工程专业人才培养的目标，即“立足行业，面向社会，培养基层和生产一线需要的，德智体美全面发展，基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高，富有创新精神的高层次应用型人才”。

新时代背景下应用型本科创新人才培养模式的探究——以机械大类专业学生为例

在新时代背景下,创新型人才的培养是应用型大学教育改革中的一个重要课题。应用型本科教育的目标是培养具有创新精神、创业能力和实践能力的高质量的应用型人才,以适应社会和经济发展对人才的需要。本文以大学生创新创业训练计划项目为依托,以机械类专业为研究对象,通过分析应用型本科机械大类创新人才培养的现状,提出了应用型本科机械大类创新人才培养的模式构建及策略,以及“以赛促练,以赛促成”创新创业能力培养模式的提出和初步应用实践。实践结果表明,基于“以赛促练,以赛促成”创新创业能力培养模式下的学生相对于专业其他学生普遍具有更多的成果(论文、专利、比赛获奖等成果)产出、拥有较强的语言沟通与表达能力、团队合作精神和意识、以及较强的创新综合实践能力,为同类应用型本科高校工科类专业创新人才培养提供了一定的参考和借鉴。

立足卓越工程师,培养应用型创新人才——化学工程与工艺专业本科培养方案的修订

根据经济、科技、社会发展的新特点及对人才培养的新要求,我们提出了化学工程与工艺专业人才培养目标,分析了本专业学生市场需求情况和师资情况,修订了本科培养方案。修订后的培养方案特色是加强工程实践能力、创业能力和人文素质培养。本文还与国外著名大学的同类培养方案进行了比较。

浙江应用型本科院校外语创新人才培养策略探析

在全球区域经济一体化的背景下,“一带一路”倡议给我国社会与经济发展带来了新机遇,也给高校外语人才培养带来了新挑战。浙江省作为中国东部沿海发达地区之一,扮演着重要的国际交流和合作角色。本论文旨在研究“一带一路”背景对浙江应用型本科院校外语教育的影响,探讨浙江应用型本科院校外语教育的现状、外语创新人才的内涵以及如何培养外语创新人才以适应全球化时代的需求,并提出相关建议,从而满足“一带一路”背景下本省社会与经济发展的实际需求。

应用型本科工程类创新人才培养的探讨

基于创新人才科学内涵的认识,文章阐述了应用型本科工程类创新人才应具备的5个特征,提出培养此类人才的基本途径:树立以人为本的教育观念和"大工程观"教育观念;构建应用型工程创新人才培养的课程体系;构建应用型人才工程实践创新教学体系;建设具有创新精神和强工程教育能力的师资队伍;促进产学研密切结合;开展科技创新活动与创业教育活动等。

新工科背景下能源化工专业创新应用型人才培养探索与实践——以武汉工程大学能源化学工程专业为例

立足新工科背景下国家对创新应用型人才的高需求,针对新形势下传统人才培养模式面临的挑战,本文以国家一流专业“能源化学工程”为出发点,通过明确人才培养目标、优化人才培养模式、强化创新教育教学过程、加强校企合作及师资队伍建设等措施对能源化学工程专业的人才培育机制进行探索与实践,树立创新应用型人才培育教育理念,满足新工科背景下能源化学工程专业创新应用型人才的培养要求。

应用型本科院校如何创新动漫人才培养模式和教学路径

应用型本科院校肩负着培养动漫人才的重任。随着科技的进步、社会的发展,传统的教学方法已无法满足学生的要求。应用型本科院校需对教学创新之路持续探索,将行业需要与学生的特征相结合,突破传统的教学模式,将先进的教学观念与技术方法融入其中,提高学生的动漫制作技巧与能力,培养出具有创新精神与实践能力的动漫人才。

应用型本科高校创新人才培养体系的研究与实践——以发酵工程人才培养为例

工程人才创新能力不足与社会对创新人才的迫切需求是新时代条件下高等教育发展亟待解决的矛盾和问题。在为地方经济发展服务的过程中,皖西学院生物与制药工程学院对人才培养模式进行了一系列的改革和实践探索,建立了"2+1+1"的人才培养模式。这是依托行业优势、实施校企合作、践行服务社会的多模块立体培养模式和培养思路,是示范应用型本科院校工程类创新人才培养体系的新模式,其特点是多样化的培养模式、多元化的培养平台和工程化的教师队伍。该文以生物工程专业发酵工程人才的培养为例,阐述了皖西学院创新人才培养体系,为同类院校提供了理论借鉴和实践经验。