基于微课的《工程材料及机械制造基础》在线课程建设初探

为顺应"互联网+"时代的发展趋势,进一步推动信息技术与教育教学深度融合,全国高校都在积极组织开展在线课程建设。本文通过对《工程材料及机械制造基础》课程性质和特点的分析,初步探讨了其在线课程的建设思路。

“工程材料及机械制造基础”系列课程改革指南的内涵与指导思想

一、制订课程改革指南的背景与思路 随着近年科学技术的快速发展,知识更新的加快,学科大幅度的调整,'工程材料及机械制造基础'系列课程在原有的基础上正在发生着重要变化.考虑到大工程背景下机械制造学科的发展趋势与高等教育的改革精神,结合本课程的实际,教育部机械基础课程教学指导分委员会'工程材料及机械制造基础'课程教学指导小组在上一届金工课程改革的基础上制订了新的重点院校课程改革指南.制订改革指南的总原则是:改革与相对稳定并举,方案宜粗不宜细.首先这是因为改革是课程发展与进步的必然要求,没有改革就没有进步,但是改革必须有足够的继承性,而且改革的成功与否与实践效果密切相关,考察实践效果是需要时间考验的,没有相对稳定的实践过程,改革的成功与否就无从谈起.

工程材料及机械制造基础课堂提问技巧

工程材料及机械制造基础课程是机械类专业的一门专业基础课，课堂提问在该门课程教学中具有重要意义。在遵循该门课程课堂提问原则的前提下，课前精心准备，从适当的角度，紧扣课程的重点难点，课堂巧设提问，能更好地搞好这门课程的课堂教学。

工程材料及机械制造基础课程立体化教学与改革的探讨

本文阐述了工程材料及机械制造基础课程整合与课程教学改革的原因、改革的措施。从结果上看,激发和提高了学生的学习兴趣,加强了理论联系实际和工程应用能力培养,这一课程整合与教学改革达到了目标,取得了良好的实践效果,探索了该课程立体化教学和教学实践改革的思路与方法。

《工程材料及机械制造基础》课程教学方法论

本文阐述了作者在提高工程材料及机械制造基础教学质量方面所做的多种思考，具体的介绍了作者为提高教学质量所采取的各种措施．

高职“工程材料及机械制造基础”课程群架构的研究

基于新材料、先进制造方法、机械制造控制技术的应用以及多学科交叉对复合型人才培养的要求,将"工程材料及成形工艺基础"课程定位为机械设计与制造类、机电设备类及其他工程类专业的一门必修专业基础课。课程以机器的生产过程为主线,内容分为工程材料、热加工基础、机械加工基础三个模块。对三个课程内模块单元分别设置代号、教学时间和授课方式,各模块单元可以自由组合,以此满足不同专业对技术基础课程的需求。

《工程材料及机械制造基础》课程改革的探索

本文通过对《工程材料及机械制造基础》课程性质和特点的分析,提出了课程改革的思路和做法。重视教学内容的优化,改变传统的教学方法,灵活多样地利用多种教学手段,新增设计性实验和进行考核方式的改革。通过上述的改革和创新,提高了教学质量,激发了学生的学习兴趣,增强了学生的学习主动性,取得了良好的教学效果。

全面深化《工程材料及机械制造基础》课程改革与建设

全面深化《工程材料及机械制造基础》课程改革与建设叶宏郑章耕夏雨（重庆工业管理学院机械系重庆４０００５０）《工程材料及机械制造基础》课程（以下简称金工课程）自１９８５年复校以来，在各级领导的关注、重视以及全体金工教师坚持不懈的努力下，取得了较好的成绩。...

“工程材料及机械制造基础”教学改革研究

本文对目前开设的"工程材料及机械制造基础"课程进行了分析和研究,从教改目的、教改内容和教改的具体措施三方面提出了整改意向和方法。

“工程材料及机械制造基础”课程教学创新与改革

本文针对目前机械类本科专业开设的"工程材料及机械制造基础"课程教学过程中存在的问题与不足进行剖析。从教学内容、教学方法、教学手段以及考核形式等方面,提出了课程教学改革的措施和方案。从实施过程中看,显著激发和提高了学生的学习主观能动性,加强了理论联系实际和工程应用能力的培养。

《工程材料及机械制造基础》在培养复合型人才中的地位和作用

随着社会主义市场经济体制的发展和完善，人才作为一种最活跃、最重要的社会资源必然要求得到合理的配置。而要做到这一点，则必须依赖人才市场的充分发育。人才最终会成为一种特殊的商品通过人才市场或主要通过人才市场得以交换和流动、人才也只能通过流动找到自己的位置，实现自己的价值(包括生活待遇、社会地位、心里满足等)。显然，

工程材料及机械制造基础课程教学改革与实践

工程材料及机械制造基础课程是高等院校机械类本科专业的一门重要的专业技术基础课.介绍了大类招生情况下,从教学内容、教学思想、教学方法、教学手段及实践环节等方面课程的教学改革.兼顾实际应用、人本思想、因材施教等因素,寻求适合本课程的有效教学模式和手段.通过充分发挥外因的效能来最大限度地促进内因动力,激发学生对未知事物的求知欲望,实现了教与学的良性互动,保证了不同类别、不同层次的学生精通了所需的知识内容,提高了教学针对性和有效性.

谈谈《工程材料及机械制造基础》课程的教学改革

本文从金工实习、理论教学、实验及建立系列课程等方面,探讨了如何深化工程材料及机械制造基础课程的教学改革,贯彻好国家教委颁布的新的教学基本要求.

《工程材料及机械制造基础》课程改革的尝试

高等工科院校机械类各专业的主干技术基础课中,《金属工艺学》《金属材料及热处理》是实践性很强理论与实践结合很紧的课程。《金工实习》这一教学环节,不但为《金属工艺学》等课程奠定实践基础,也为后继几乎所有机类课程乃至将来的工作奠定实践基础。故均为重要技术基础课程和教学环节,被列入教学计划之中。随着生产水平的发展、科学技术的提高和教学改革的不断深入,上述课程和教学环节的传统内容和编排,暴露出了教学内容无效重复、理论与实践教学环节分工不清,与现代科学技术发展水平不相适应等缺点,必须着手课程体系和内容的改革。

《工程材料及机械制造基础》教学探讨

工程材料及机械制造基础课程教学的目的,是使学生获得常用工程材料及零件制造工艺方面的基础知识和一定的工艺操作技能,培养他们的分析和解决实际工程问题的初步能力,使他们在质量和经济观念、理论联系实际和科学作风等工程技术人员应具有的基本素质方面得到培养和锻炼.它是机类和近机类学生在大学期间接触到的第一门综合性技术基础课.这门课学时短、涉及面宽、综合性强,在教学中处于基础课与后继课之间的过渡阶段,加之其它主客观原因,教学中矛盾较多.解决好教学中的矛盾,不但有利于完成本课程的教学和后继课程的学习,而且对学生的能力培养和综合素质的提高具有重要作用.

工程教育认证背景下“机械制造技术基础”课程思政教学实践

为发挥好专业课教学在大学教学中的育人作用,以工程教育认证理念为指导,根据“机械制造技术基础”课程的教学内容和课程特点,挖掘相关思政元素,确立了课程思政建设总体方案。采用“以学生为中心”的项目、案例和混合式教学法,在课程教学中进行了课程思政教学实践。从课程质量分析来看,课程思政的引入有利于课程教学目标的达成和学生政治素质、职业素养的提高。

工程教育认证背景下机械制造技术基础教学改革研究

针对机械制造技术基础课程教学过程中存在的重理论、轻实践,教学内容与企业实际需求存在较大差距;实践教学管理及考评体系不满足工程师的培养标准;专业教师的工程素养不能很好地满足实践指导三个方面问题,将课程实验和综合设计融入复杂工程问题建成“项目驱动系列”,使学生在校期间能够接受到“企业工程师”的工作模式,提高学生应用专业知识分析解决工程实践问题能力。

基于项目驱动的机械制造技术基础教学改革研究

基于工程教育专业认证理念,将复杂工程问题融入机械制造技术基础课程实验和综合设计,整合实验室硬件与专业优势学科平台,设计逐层递进的能力进阶型探究式项目,建立情境化的教学体系,创建工程实践教学新模式,使学生在校期间能够接受企业工程师训练,提高学生应用专业知识分析和解决工程实际问题的能力。