工程教育专业认证背景下工学课程思政融入实践——以“工程水文及水利计算”课程为例

依据《工程教育认证标准》,分析工程教育专业认证背景下对课程思政的要求和课程思政特点,以工学专业课程“工程水文及水利计算”为例,介绍工程教育专业认证背景下工学课程思政融入实践,课程依据工程认证理念进行以目标为导向、以学生为中心的教学改革,从认识现象、学习知识、提高技能、解决问题、信息获取、课程思政等六个维度设计课程教学目标,并建立课程教学目标和课程思政目标与毕业要求矩阵之间的对应关系,同时挖掘每一章节内容蕴含的思政元素,将思政元素充分融入课程教学大纲设计中,构建与专业内容相融合的课程思政体系,促进实现全过程育人理念。

基于实践教学基地的工程水文学与水利计算课程思政研究

为响应国家对高校人才培养的要求,培养具有忠诚、干净、担当、科学、求实和创新精神的新时代水利工程专业技术人才,依托安徽农业大学工程水文学与水利计算课程实践教学基地安徽省五道沟水文水资源试验站,将五道沟水文人的求真、奉献、坚守的科学精神融入课程思政教学中,起到立德树人的价值引领,产生了良好的教学效果和示范效应。

“智慧水利”背景下工程水文学教学改革研究与实践

随着我国水利和水电产业的持续壮大,以及大数据、人工智能等新兴信息技术与传统产业的迅速整合,“智慧水利”已逐渐成为水利领域未来发展的不二选择。“工程水文学”的课程内容、教学方式也应顺应潮流进行改革和提升。文章针对目前课程教学中存在的问题,从课程培养体系、教师团队协同培养模式、创新实践平台三个方面进行创新性探索,以学生和授课教师为双主体,推进智慧化教学改革,形成多学科交叉的课程培养体系,推行教师团队协同培养模式,构建多学科交叉融合的创新实践平台。

“工程水文学”课程思政建设思路与实践

课程思政教学改革应全面贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神。对标新时代工科专业课程思政建设的要求,结合课程思政中存在的痛点、堵点,提出了构建符合工科专业特点的思想政治工作体系的建设思路。以“工程水文学”课程为例,搜集整理了与“工程水文学”课程相关的思政元素,构建了“工程水文学”课程思政育人目标。通过案例有机融合教学内容与课程思政育人元素知识点,将新时代水利精神、大国水利工匠精神等思政元素通过科研成果,润物无声地融入课程思政育人元素知识点中,对促进高校理工科类专业课程思政建设具有显著的指导意义。

基于工程教育专业认证下工程水文学课程创新教学研究

在当今这个多元化发展的时代,科技进步已成为推动社会发展的重要力量;工程教育作为科技与教育的交汇点,其质量直接关系到国家工程行业创新能力与实体竞争力。因此,工程教育专业认证作为一种科学、系统的质量保障机制,不仅成为了科教融合创新的生动实践,更是培养高素质工程技术人才的有效途径。步入新时期,我国工程教育专业认证工作取得长足发展,但通过认证的专业数量与我国工程教育的总体专业规模不匹配,提升空间比较大。本文基于工程教育专业认证的要求,对工程水文学课程进行了创新教学研究;通过调整和优化教学内容,强化实践教学,采用翻转课堂、PBL等现代教学方法,建立以能力培养为导向的评价体系,旨在提高工程水文学的教学质量,培养学生的实践能力和创新能力。研究结果表明,教学改革显著提升了学生的学习兴趣和学习效果,为水利、环保、城市建设等领域培养了更多高素质工程技术人才。

土地整治工程专业工程水文学课程教学改革探索

随着乡村振兴战略的实施及生态文明建设的推进,土地整治工程专业应运而生,目前已有16所高校开设了该专业,但该专业办学体系仍处于探索和完善的阶段。工程水文学是研究水文现象的一般规律及其在涉水工程上应用的一门学科,它在土地综合整治的知识结构中占有重要地位。如何通过教学改革使工程水文学课程教学满足该专业人才培养要求,是目前亟须解决的问题。文章以山西农业大学土地整治工程专业工程水文学课程为研究对象,基于当前课程教学中存在的问题,通过重建教学目标、重塑教学内容、构建线上线下混合式教学模式、优化教学过程与方法、深化课程考核,对课程教学改革进行探索,以期为土地整治工程专业工程水文学课程教学适应性改革提供参考。

工程水文学课程思政元素的挖掘与融入——以水利水电工程专业为例

在教学中融入思政元素,可以更好地引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。目前,部分专业教材中对思政元素的引入较欠缺,因此,进行课程思政元素的挖掘和融入非常有必要。文章在传统教学模式的基础上,结合水利水电工程专业的实际需要,挖掘了责任担当、水利政策、水文灾害防治、科创思维和文化交流等思政元素,然后结合教学实践探索了借助案例、依托专业伦理教育、引入可持续发展理念、组织讨论与辩论以及社会实践等融入方式,以期更好地推进思政教育工作,同时提高课程教学质量和教学效果,实现学生知识与思想政治素质的双重提高。

基于工程教育专业认证的工程水文学课程教学改进与实践

工程教育专业认证是科教融合创新、培养高素质人才的有效途径。基于工程教育专业认证要求和成果导向教育(OBE)理念,以工程水文学课程为例,从教学内容、教学模式和课程思政等方面对课程进行教学改进与实践研究。分析总结课程特点,以学生学习成果为目标导向,重构课程教学内容;充分利用线上+线下教学平台,发展“三位一体”混合教学模式;挖掘思政教育资源,提高学生社会责任感。研究成果对相关课程提升教学质量,培养应用型高素质人才具有参考价值。

新工科背景下工程水文与水利计算课程教学改革探讨

工程水文与水利计算课程是水利类专业的重要基础课程。该文针对工程水文与水利计算教学中存在的问题,围绕新工科背景下新经济、新产业以及水利事业发展新形势的需求,以“四个面向”为导向,以培养创新型复合人才为目标,工程水文与水利计算课程建设需有机融合课程思政、注重创新创造能力培养、倡导多元教学方式、强化理论与实践并重,厚植学生爱国主义情怀,有效提升学生的工程实践与创新能力。

南非BISHOP锰矿区工程水文地质及矿体结构特征研究

南非作为世界五大矿产资源国之一,矿产资源丰富多样,特别是锰矿资源在全球具有重要地位。BISHOP锰矿区作为Postmasburg锰矿田的重要组成部分,其工程水文地质及矿体结构特征研究对于科学规划、合理开采及环境保护具有重要意义。本文在系统分析Postmasburg锰矿田区域地质概况的基础上,对BISHOP锰矿区的工程水文地质结构特征进行了系统的分析,最后对该矿区矿产资源的赋存特征、开采条件、矿石结构与构造进行了分析。分析结果表明:BISHOP锰矿区区域稳定性较好,矿床工程地质条件属层状岩类中等类型,矿区水文地质条件属简单类型;矿床为海底喷气成因;矿石结构主要有半自形晶粒状结构、隐晶-微晶结构、自形粒状变晶结构、它形粒状结构、砾屑结构等;矿石构造主要有条带状构造、纹层状构造、块状构造、多孔状构造、晶洞构造和角砾状构造等。研究结果为BISHOP锰矿区制定科学合理的开采方案提供基础地质数据和理论依据。

工程水文地质勘察中物探技术应用研究

在工程勘察设计与施工阶段,受到的干扰因素较多,尤其是水文地质,会直接影响施工效果和施工进度。在工程项目开展过程中,如果对水文地质问题关注度不足,不能采取合理的方式应对,会对最终的施工质量和效果造成影响,不利于工程综合效益的提升。所以,在工程建设阶段,应该对水文地质问题格外关注。鉴于此,在本文研究期间,以实际工程项目为例,对水文地质造成的危害深入分析,重点探究工程水文地质勘察中物探技术的具体应用。

基于等可靠度法的变化环境下工程水文设计值估计方法

气候变化及人类活动影响的加剧,改变了水文极值系列产生的平稳性条件,给现行水文频率分析计算方法带来挑战,亟需发展非平稳性条件下的水文频率分析理论与方法。讨论了等可靠度法的基本思想,拓宽了该方法在变化环境下工程水文设计方面的应用,以解决变化环境下工程水文设计值中的两类问题:(1)对于待建工程,依据非平稳性的水文极值系列,如何推求给定标准的设计值;(2)对于已建工程,如何协调/调整已建工程的洪水设计值,以适应变化环境对其产生的影响。以黄龙滩1956—2014年共59年的15日洪量系列为对象,对等可靠度法进行应用示例研究,并分析了参数估计不确定性对水文设计值的影响。结果表明,在非一致性条件下,给定设计标准下的水文设计值随着工程设计使用年限的变化而变化,且设计值估计的不确定性随着工程设计使用年限的增加而增大。

ARCGIS中基于DEM的工程水文信息提取应用研究——以新疆部分河流水文分析计算为例

ARCGIS具有强大的空间数据和属性数据的处理能力,将ARCGIS技术运用于工程水文分析计算中,不但可以减少大量繁琐的计算工作,而且可以大大提高计算速度和准确度。以新疆部分河流水文分析计算为例,旨在介绍利用ARCGIS基于DEM中的Hydrology(水文工具软件包)来提取水文信息中的流域分水岭的方法、步骤。探讨了ARC-GIS技术在工程水文领域中的应用。

工程水文地质学及其在水电工程中的应用概述

工程水文地质问题产生于人类工程活动与地质环境中岩土体和地下水之间的相互制约和相互作用过程中 ,由于问题本身的复杂性 ,目前对这类问题的研究尚处于相对分散的单一研究状态 ,缺乏系统的从地质机制分析到地质模型抽象 ,进而由模拟再现到发展趋势预测以及治理措施论证的全过程研究。本文在系统分析、总结水电工程中水 -岩和水 -工程建筑的作用类型及特征基础上 ,认为可能出现的工程水文地质问题主要是 :水库诱发地震、岩溶渗漏、库岸及高边坡的稳定、坝基、坝肩抗滑稳定、枢纽区深层承压水问题等。

川藏铁路雅安至林芝段重大工程水文地质问题

川藏铁路位于大陆碰撞造山带,特殊的地质构造背景下,铁路沿线水文地质条件极为复杂,严重制约着川藏铁路规划建设和安全运营。为降低川藏铁路沿线重大工程水文地质灾害风险,从工程水文地质角度出发,结合基础地质和工程地质研究成果,阐述了川藏铁路雅安至林芝段重大工程水文地质问题,并提出下一步研究建议。研究结果表明:川藏铁路雅安至林芝段可能遭遇隧道高水压及涌突水问题、隧道高温热害问题、隧道排水影响生态环境3个重大工程水文地质问题;沿线发育多条区域性断裂带,控制着地层展布、水热活动和成矿带分布以及地下水循环演化,导致穿越断裂带的深埋长大隧道高压涌突水、高温热害及高矿化水等问题较为突出。沿线重大工程水文地质问题下一步研究工作主要为:开展高精度、多尺度的水文地质调查,把握重大问题的发育规律和致灾机制,构建精细的预测评价体系和主、被动相结合的灾害防控体系。

《工程水文学》课程教学改革的探索与实践

《工程水文学》是水文与水资源工程专业的一门不可缺少的专业基础课,课程具有综合性强,抽象性强,实用性强的特点。根据该课程的特点,采用现代化教学手段、"框图"教学模式等几种教学方式,并强调学生阅读文献、参与实习等实践性环节的重要性,对于提高该课程的教学质量起着重要作用。

《工程水文及水利计算》互动式教学与实践

随着信息技术的普及,计算机及网络对学生学习产生了双面影响,也给教学带来了很多新问题。本文从《工程水文及水利计算》课程特点入手,在教学内容、方法及方式等方面对其课程设计进行了改革尝试,提出了互动式教学方法。实践表明,这种方法对发挥学生学习主动性,培养学生的实践能力和创新能力起到了很好的效果。

《工程水文及水利计算》课程设计教学体会与思考

《工程水文及水利计算》是农业水利工程专业的一门重要的专业核心课程,其课程设计是该专业学生所接触的第一门课程设计,具有非常重要的作用和意义。通过指导学生进行课程设计,发现学生在设计过程中出现了不少问题并对这些问题进行了分析,提出一些建议。

工程水文学在中国的发展

17世纪前,中国先祖对水文现象的观察和对水文循环的理解都处于同时代的世界领先水平。在定量水文学时期,由于未能及时注重并吸取促使科学快速发展的实验范式和理论范式,水文学在中国失去了与世界同步发展的机会。1949年以后,随着中国经济社会的蓬勃发展,特别是大规模水利建设和现代生态文明建设的驱动,在日新月异的现代科技支撑下,中国水文学不仅基本上实现了与世界同步发展,而且在流域水文模型、设计洪水理论和方法等领域取得了一些创新成果。当今正值深度信息化、大数据和智能化时代,仿真范式和数据密集范式正在引发新的科技革命,水文学的发展也进入佳境。未来水文学将是物理水文学、随机水文学、仿真水文学和数据水文学互相补充、融合发展的水文学,其对经济社会发展的支撑作用将会更加凸现。

工程教育认证背景下《工程水文学》教学改革研究

基于工程教育认证理念的基础上,分析了《工程水文学》课程教学现状及存在的主要问题,从课堂教学手段、考核方式、评价机制等方面提出该课程的教学改革方法,以达到促进教学质量的目的。