高职院校《建设工程法规》课程改革与建设探索

《建设工程法规》是土木行业中具有学科交叉融合的专业基础性课程,在整个课程体系中有重要的作用。本文在教学实践的基础上,发现并总结该课程存在的问题以及教育教学效果不佳可能造成的不良影响。在挖掘教学目标和学生培养任务以及课程自身特点的基础上,通过教师自身素质提升、教材的多样化升级,教学方式方法、考核方式、思政教育融入等方面提出课程的建设路径,从而提高学生的专业理论知识和技能、解决工程实践的能力,升华学生的思政综合素质,以期为该课程教学提供一定的理论依据,也为学生能力培养提供思路。

工程伦理在建设工程法规课程中的应用

建设工程法规课程是建筑工程专业必修课程之一,旨在为学生提供建筑工程领域的法律法规知识,为其未来从事相关行业提供必要的法律素养。建筑工程领域涉及到众多法律法规,其中不乏以保障公共安全、促进社会和谐发展为核心的法律法规。将工程伦理学纳入建设工程法规课程的教学中,能够帮助学生了解伦理问题,提高其伦理意识和专业素养,从而更好地适应社会的发展和变化。

互联网背景下建设工程法规课程改革思路探究--以新疆科技学院为例

互联网技术的普及已经改变了社会生活的方方面面,教育领域也正在经历着深刻的变革。传统的课堂授课模式正在被互联网教育所颠覆,学生和教师都需要适应新的教育环境和方法。建设工程法规课程是一门综合性较强的课程,是土木工程、工程管理等工程相关专业必修的专业基础课,课程内容结合了法学理论和工程技术,知识点繁多,内容枯燥,范围广,加之学校工程审计专业开设时间不长,课程建设处于摸索、初建阶段,同时,授课教师教学经验匮乏,学生综合素质偏低。面对这种情况,如何做好课程建设需要我们积极去探索、去改革。本文分析了互联网背景下建设工程法规课程的现状,提出了互联网背景下的建设工程法规课程改革思路,旨在探讨课程改革的思路和方法,提高教学质量和效果,培养适应互联网时代的“工程人才”。

“产教融合+课程思政”协同育人应用型高校专业课教学改革研究——以《建设工程法规》为例

产教融合是校企合作共同为企业、社会提供优质技术人才供给,人才的培养的根本是立德树人,高校教育不应脱离人才价值观的培养,因此高质量技术人才培养应在“产教融合+课程思政”的协同育人中进行。本文以高校专业课《建设工程法规》为例,探究新背景下课程在教师团队建设、课程内容更新、课程思政融入以及教学方式等方面的改革路径。

“水工程法规”课程教学改革探索

为了提高“水工程法规”课程教学效率,培养德智体美劳全面发展的专业性人才,文章首先阐述了“水工程法规”课程教学的重要性,然后分析了“水工程法规”课程教学现状,最后提出了“水工程法规”课程教学改革路径。

高职院校“建设工程法规”课程思政的探索与实践——以工程造价专业为例

为落实加强党对职业教育工作的全面领导,实现职业技能和职业精神培养高度融合的要求,“建设工程法规”课程的教学内容决定了教师必须承担起学生法治精神培养等思想政治教育的任务,积极探索课程思政开展的具体方式方法,落实立德树人根本任务。针对高职院校工程造价专业,对“建设工程法规”的思政入课实践方法和教学设计展开探索,基于互动教学,列举主要章节思政元素如何与知识和技能相结合,实现职业能力和职业素质双融合培养。

土木工程法规课程思政建设路径浅析

课程思政是新时期立德树人的根本遵循,近年来,各大高校不断推进课程思政教育,取得显著的成果,促使中国高等教育事业蓬勃发展。土木工程法规课程是土木工程专业中的基础必修课,关乎学生职业道德素养的培养及法律意识的提升,其重要性不言而喻。以该课程为核心,着重探讨了其课程思政的建设。通过分析发现土木工程法规课程在教学内容和教学模式、任课教师的考核方式、与思政课程的结合程度等方面存在问题,从改革教学方法和考核方式、深入挖掘课程中的思政元素、提高教师的政治素养、提高学生的自我意识等角度讨论了土木工程法规课程思政的建设路径,并尝试性的提出一些解决方法。

土木工程专业课程思政建设路径探讨——以建设工程法规课程为例

十八大以来,各大高校不断创新大学生思想政治教育工作,开创了中国高等教育事业发展新局面。但如何践行习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑,切实推进专业教育与思政教育相融共进,是当下高校思想政治教育研究的重点和难点。通过挖掘土木工程专业所蕴含的德育元素,以同济大学思政教育教学改革试点课程建设工程法规为例,研究土木工程专业课程思政建设路径,为进一步探索土木工程专业思想政治教育建设改革提出建议:首先,结合课程特色,以改革教学模式、创新教学方法为重要抓手,将思政教育内容具体化;其次,强调隐式教育,发挥教师“润物细无声”的价值引领作用;最后,提高学生自我认识,培养学生自觉学习政治的意识。

《建设工程法规》课程教材建设研究

在工程法规不断健全、工程建设却乱象频发的现实背景下,《建设工程法规》通识课程在各高校土建类专业人才培养中受到重视,相关教材大量涌现。本文通过对已经出版的《建设工程法规》课程教材进行调研与分析,总结该类教材现状,提出主要问题,为教材建设的进一步研究提供资料。

基于工程教育专业认证理念的建设工程法规课程教学改革

建设工程法规课程是面向土木工程专业本科生开设的通识类课程,旨在使学生了解和掌握土木工程领域现行的法律法规知识,培养学生运用相关知识解决工程问题的能力。2016年我国加入《华盛顿协议》,对工程人才的培养提出了更高要求。根据工程教育专业认证的要求,按照“以学生为中心”“成果导向”和“持续改进”的核心理念进行建设工程法规课程建设,在重视学生对理论知识掌握的同时,关注学生能力的培养和人格的形成,引导学生成为适应社会需求的高素质复合型人才。

中外建设工程法规课程比较研究

近年来,建筑行业呼吁培养土木-法学复合型人才,同济大学针对此次人才培养模式展开了一系列教学改革探索,开设建设工程法规课程便是其中一项重要实践。文章将同济大学开设的建设工程法规课程与4所世界顶级名校开设的建设法规课程从课程设置、课程要求、课程内容、教学与评估4个方面进行比较,通过发现自身不足,从而结合中国教育实际,针对同济大学的建设工程法规课程提出教学的改革思路和方向。

基于岗位职业能力的高职工程法规课程教学方式改革

《工程法规》课程是建筑及相关专业的一门专业课。课程涉及知识很多涉及面广,基于岗位职业能力分析,通过合理整合教学内容,设立问题情境,改革教学方式,把原来教师"单向输出"和学生"被动接受"转化为学生的"主动探究"和教师的"过程监控和内容辅导",改变了传统的"教与学"的关系,赢得了学生的支持与积极参与同时也提高了教学质量。

“建筑工程法规”课程建设路径探讨

“建筑工程法规”课程是土建类专业的一门专业基础课,在土建类专业人才培养中占据重要地位。本文通过剖析目前本课程的教学现状和存在的问题,明确了以工程建设程序为主线,以解决工程实际法律问题能力为目标的课程定位。结合“建筑工程法规”课程理论性、实效性和实践性强的特点,从课程目标、教学内容、教学设计、教学方法、考核方式等方面提出了建设路径,为今后的“建筑工程法规”课程的有效教学提供理论基础,为我校培养具有诚信守则与工程职业道德规范的高素质应用型人才提供依据。

基于OBE理念的建筑工程法规课程思政建设路径探索

课程思政教学建设不是独立于课程外进行思想政治教育,而是在课堂教学中,与教学内容很好的融合和衔接,做到“润思政”教育,达到高校全员全过程全方位育人的目的。建筑工程法规课程蕴含丰富的思想政治教学元素,如何将思想政治知识深入到专业知识中,基于OBE的产出教育理念,把思政内涵贯穿到教育全过程。本文以课程思政的教学效果为导向进行课程目标设计,探讨建筑工程法规课程思政建设路径,为今后的建筑工程法规课程的有效教学提供理论基础,为高校培养具有诚信守则和工程职业道德规范的高素质应用型人才提供依据。

浅议《建设工程法规》课程立体化教学资源的建设

《建设工程法规》是土建类专业的一门基础课程。随着时代的进步,《建设工程法规》却出现了教育资源结构不合理,教学内容落后以及教育资源利用率低等问题。为了改变《建设工程法规》课程的现状,应该构建对接最新法律条文、内容丰富、形式多样的立体化教学资源,并充分利用立体化教学资源,提升学生学习《建设工程法规》课程的兴趣和效果。

高职建设工程法规课程的“课程思政”教学改革

本文论述高职建设工程法规课程的"课程思政"教学改革,阐述高职建设工程法规课程开展"课程思政"教学改革的现实意义,提出以课程标准修订为核心、以教学内容设计为重点、以案例教学法的应用为关键的"课程思政"教学改革路径。

高职院校建筑工程法规课程教学改革研究与实践

基于我国职业教育专业课程体系改革视角,以广西某高职院校土建类及相关专业建筑工程法规课程为研究对象,构建与该课程能够对接紧密、特色鲜明、动态调整的职业教育课程体系。通过设计课程模块、教学空间、教学评估,分析其对我国高职院校土建类及相关专业课程改革的影响。

高职《建设工程法规》隐性课程开发的探讨

《建设工程法规》隐性课程开发是培养高素质技术技能人才的需要,是提高课堂教学有效性的重要举措。本文从隐性课程开发的内涵、《建设工程法规》教学中的隐形课程、《建设工程法规》隐性课程开发的意义、《建设工程法规》隐性课程开发的路径等四个方面,进行了高职《建设工程法规》隐性课程开发的探讨。

土建类高职院校建设工程法规课程教学改革探索

建设工程法规是土建类高职院校普遍开设的一门专业基础课程，旨在培养学生的行业法律意识，提高学生解决法律实务问题的能力。本文针对当前建设工程法规课程教学中存在的问题，从教学内容、教学方法、教学资源等方面进行改革探索。

建设工程法规课程教学团队建设的实践与思考

文章首先介绍了建设工程法规课程教学团队建设的意义,其次分析了建设工程法规课程教学团队建设的成效和存在的问题,最后从设置课程教学团队标准,完善课程教学团队的管理机制,加大课程教学团队成员的培养力度,提高课程教学团队的信息化教学水平几个方面探讨了建设工程法规课程教学团队建设。