CDIO模式下高校工程科技人才培养与产业对接的思考——以辽宁沿海经济带为例

目前,高校工程科技人才培养与辽宁沿海经济带科技产业发展仍存在就业渠道不畅、结构性矛盾突出,不同地区行业之间的就业不平衡等问题。CDIO模式下,高校工程科技人才培养要实现与辽宁沿海经济带产业对接,需注重五个方面:一是充分调研人才需求,力求工程科技人才培养贴近工程实践;二是合理调整专业结构,实现专业设置与产业需求对接;三是重视培养协作精神,大力造就高素质工程科技人才;四是有效利用教育资源,构建以产业对接为背景的校企联合机制;五是充分发挥人才机构桥梁作用,建立工程科技人才联动机制。

面向战略性新兴产业发展的工程科技人才培养研究

当世界经济进入后危机时代,作为新一轮经济增长点的战略性新兴产业是应对金融危机和实现经济结构成功转型的强大引擎。本研究立足国内外战略性新兴产业发展现状,分析了我国战略性新兴产业发展对工程科技人才培养提出的需求,并基于国内外研究提炼适应战略性新兴产业发展的工程科技人才的KAQ模型,最后从支撑引领、模式创新、交叉培养、师资提升、开放办学、超前部署等六个方面提出了工程科技人才培养的改革思路。

工程科技人才核心能力的解构与培育——基于布鲁姆教育目标分类视角

新工科背景下探索工程科技人才核心能力培养具有重要意义。本研究首先分析社会与产业对人才的需求,提出社会素质、专业素质及创新素质等组成的工程科技人才共性素质特征。其次,基于布鲁姆教育目标分类视角和工程科技人才共性素质特征提出了由人文素养、知识与技术和创新能力等三大核心能力组成的工程科技人才能力模型,深度分析上述模型中三大能力的内涵并对其进行解构。最后,以大连理工大学机械设计制造及其自动化专业为例,建设了校企深度融合的课程模块和实践平台,实现对工程科技人才核心能力的培育。

基于机器人足球平台的工程训练研究

为提高工科自动化类相关专业学生的工程"综合、实践"能力,基于工程型人才的素质与能力要求,提出以机器人足球竞赛为平台的多学科工程综合与创新实践教学方案。首先介绍了机器人足球竞赛的相关背景,然后从本科阶段工科教育模拟"解决复杂工程问题"的角度,构建了符合"构思、设计、实施、运行"理念的基于机器人足球比赛系统的工程训练方案,最后对系统方案中关键技术与训练内容进行了详细分析与讨论。机器人足球工程训练活动的开展,有利于本科学生的工程能力、创新实践能力的提高。

工程教育面临哪些结构性矛盾

科技自立自强是国家强盛之基、安全之要。发展“领跑型”战略前沿技术和解决关键“卡脖子”技术,实现高水平科技自立自强,巫须加强高层次工程科技人才培养和战略储备,当前,我国工程教育在取得令世界瞩目的突出成就的同时,也面临诸多深层性与结构性矛盾。