应用型大学工程管理专业实践教学的创新与优化——以常州大学为例

文章针对现有工程管理专业人才培养中的问题和弊端,分析工程管理专业培养目标,探索工程管理专业能力培养体系,构建了阶段式、层次式结构的实践课程教学体系。同时,优化实践教学平台,落实实践教学路径,形成一体化的实践内容和组织形式,使学生将专业理论知识与工程实践能力有效地融为一体,强化学生实践能力培养的系统性与集成性,提升学生的工程实践和创新能力。

CDIO模式下地方应用型高校工程管理专业实践教学探究

产教融合背景下积极探索提高工程管理专业学生的工程实践及创新能力迫在眉睫。文章首先以行业职业能力需求为导向,基于OBE理念明确了“工程项目管理”课程培养目标,优化了课程体系,使理论与实践相互融合;再按照CDIO工程教育模式中构思、设计、实现、运作4个阶段开展了“工程项目管理”实践教学,使学生零距离、多角度、沉浸式体验工程项目管理运作过程,从而培养学生的主动学习能力、实践创新意识、团队协作的人文精神以及工程实践素质,为应用型高校工程管理专业的实践教学研究提供参考。

新工科背景下工程管理专业实践教学体系构建研究

在工程管理专业培养过程中,从学生就业的角度考虑,重视塑造学生的基础知识运用能力、实践能力和技术创新能力,以适应企业对工程管理人才的需求。随着教育部新工科建设的推进,结合新工科理念,高校工程人才加快培养改革研究。根据新工科建设思路的内涵要求,以工程管理专业人才培养要求为标准,阐述了新工科环境下工程管理人才培养的要素、实践教学在工程管理人才培养中的重要性。根据国家“新工科”建设政策的要求,工程管理专业实践教学体系应坚持的原则,构建“三环节三维度”工程管理类专业实践教学体系。

“教、学、赛、研”融合的工程管理专业实践教学改革模式应用

适应新工科发展和工程管理应用型人才培养的客观需求,学校积极研讨继而主动构建“教、学、赛、研”融合的工程管理专业实践教学改革模式具有极为重要的现实意义。为此,学校必须重视应用型人才的培育,聚焦课程体系教授、学习拓展提升、竞赛创新探索和科研深化培育等需求,科学分析当前工程管理专业实践教学中存在的课程设计不合理、专业实践空间受限、竞赛融合实践教学机会较少等问题,从培育具备较完善知识储备、较强综合素质和较强创新能力的专业人才需求出发,深化“教、学、赛、研”融合的工程管理专业实践教学改革要点,健全实践教学体系,增加实践教学倾向支撑,培养服务行业和社会发展的高素质人才。

课程思政理念下工程管理专业实践教学体系设计与创新

高质量的课程思政建设需要深入挖掘思政教学资源并将融入实践教学中。教师通过构建以思想政治教育为核心、注重实践能力培养的教学体系,旨在培养具备创新思维、积极社会责任感和扎实专业素养的高素质工程管理人才,以应对多元化、全球化的工程管理挑战。同时为工程管理领域的持续发展提供有益的探索和启示,为思政教育在塑造综合能力和价值观方面起到关键作用。

新工科背景下基于专业能力提升的工程管理专业实践教学体系构建研究

文章以我国印发的有关“新工科”建设政策为导向,以新工科建设思路和内涵要求为依据,以工程管理专业人才培养的时代要求为标准,理清新工科工程实践教学体系建设的实践要求,分析工程实践教学体系建设的实践要素。其次,以新工科建设为视角,探讨应用型高校工程管理专业实践教学体系建设的现存问题。最后,结合我国新工科的建设要求,遵循工程实践教学体系建设原则,构建“三环节三维度”工程管理类专业实践教学体系。

应用型本科高校工程管理专业实践教学初探

国家每年投资大量资金进行土木工程基础设施建设,亟需大量工程管理专业高素质应用型人才。实践教学在应用型高校人才培养中具有重要地位。在总结分析实践教学存在的问题与不足的基础上,提出了拓展校企模式,做实实质合作;加强实践课程,完善培养计划;强化实践条件,拔高学科竞赛3项主要措施,以全面提高实践教学水平,培养高素质的应用型人才。

1+x证书制度下高职建设工程管理专业实践教学课程体系改革分析

高素质技术技能人才,是建设国家的巨大力量,而高等职业院校则是教育培养优质复合型人才的重要基地,为了进一步提升高等职业院校教学质量和教学水平,国家持续推进职业教育改革,并推行了1+x证书制度试点工作,从而对高职院校教学工作提出了新要求和新挑战,基于此本文以高职建设工程管理专业为研究课题,围绕1+x证书制度下建筑工程管理专业实践教学体系改革这一论题展开一系列分析,旨在探索高职建设工程管理专业教学革新可行途径。

新课改视角下工程管理专业实践教学改革研究

在新课改的推动下,对工程管理专业实践教学有了新的目标与要求。新课改要求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成,即在实践教学中我们应该更加注重培养学生思维逻辑能力、自主实践能力的培养,并且在工程教育评估(认证)背景下,尚需符合OBE要求,即:目标导向教育。实践教学在工程管理专业中占有重要地位,但是在传统的实践教学当中新课改的要求和OBE理念的贯彻没有得到良好体现,尚存一些问题需要改进和完善,本文就新课改视角下,结合OBE理念对工程管理专业实践教学改革进行了探究。

“项目教学法”在工程管理专业实践教学中的应用

根据工程管理专业对培养学生综合实践能力的要求,在当前模块化课程体系基础上,探讨了项目教学法的必要性,并以"工程估价课程设计"中投标报价的实践教学过程为例,提出了运用项目教学法的总体思路和实施方案。

中美工程管理专业实践教学比较研究

工程企业对工程管理专业学生实践能力的要求普遍较高,但目前工程管理人才培养一直存在重课堂理论、轻工程实践的问题,而美国工程教育界非常注重对学生实践能力的培养。文章采用对比分析法对中美两国工程管理专业实践教学的课程设置、教学组织进行了对比,总结了中美两国工程管理专业实践教学实施效果的差异,并为中国工程管理专业实践教学提出了一些改革建议。

基于CDIO理念的工程管理专业实践教学改革

实践教学是工程管理专业本科教育的重要环节。文章分析了目前工程管理专业实践教学现状及存在问题,阐述了基于CDIO理念的工程管理专业实践教学改革的意义,提出了基于CDIO理念的工程管理专业实践课程体系和教学体系,并从实践教学经费投入和基地建设、师资队伍建设、实践教学方法及过程监控三方面分析了该实践教学体系实施的支撑条件。

工程管理专业实践教学体系构建研究

实践教学作为工程管理专业教育环节中极为重要的环节之一,在工程管理专业培养人才培养中起着重要的作用。文章通过分析工程管理专业实践教学的目的及目前存在的问题,从实践能力培养环节、实践教学的方式和实践教学的基本架构等三个方面,提出了针对工程管理专业的实践教学体系。并在此基础上,进一步探讨了工程管理专业的实践教学的目的和内容,以及工程管理专业实验室建设问题。

工程管理专业实践教学改革探索

针对高等教育在一定程度上存在的"重理论,轻实践;重学分,轻能力;重课堂,轻课外;重形式,轻效果"及实践教学与社会、市场脱节的倾向。本文通过对目前工程管理专业实践教学存在的问题,结合湖南科技学院工程管理专业实践教学改革的实际,提出实践教学改革的思路和建议。

工程管理专业实践教学体系优化研究

分析高校工程管理专业实践教学中存在的主要问题,结合黄河科技学院工程管理专业实践教学优化改革的具体情况,从培养目标定位、实践教学体系构建、师资队伍及实践平台建设等方面探讨民办高校工程管理专业实践教学体系优化改革思路。

工程管理专业实践教学的改革与实践

针对高等工程教育领域工程实践能力的要求及学生能力薄弱的现状,结合工程管理专业外延向内涵发展转变的培养需求,提出了以综合专业素质和综合创新能力为目标的工程管理专业能力培养体系,并在此基础上构建了矩阵式的理论和实践教学课程体系。此外,从产学研基地、创新实践基地、学科竞赛和实验室建设四个方面搭建了实践创新能力的培养平台,提出了提升实践教学质量的具体建议。

财经类院校工程管理专业实践教学体系构建

针对工程管理专业的特点,结合培养目标和社会发展需求,分析了财经类院校工程管理专业实践教学中存在的问题,提出了"校内实验和校外实践密切结合的三层次、多模块、分阶段的微项目"实践教学体系,探讨了该体系实施中应关注的问题。

基于BIM技术的工程管理专业实践教学模式研究

BIM技术已成为建筑业信息化发展的趋势。基于BIM技术的工程管理专业实践教学模式能够有效提升工程管理专业的实践能力。本文分析了当前工程管理专业实践教学存在的不足以及BIM技术与专业课程的紧密关联性,并提出了基于BIM技术的工程管理实践教学模式的构建思路。

工程项目管理沙盘模拟在工程管理专业实践教学中的应用

为解决工程管理专业学生实践动手能力比较薄弱的问题,帮助学生在体验式教学模式下夯实职业技能,提升就业竞争力,从剖析社会对工程管理专业的需求现状出发,结合现行教育实际,提出构建校内实践平台,在工程管理专业实践教学中应用工程项目管理沙盘模拟,并对工程项目管理沙盘模拟的优点和具体教学设计进行了论述。

工程管理专业实践教学改革探索

随着我国基础建设的日益推进,工程管理人才的需求也在不断扩张,集技术、经济及管理知识为一体的高复合性人才,也成为工程建设领域可持续发展的重要组成部分之一。对工程管理专业的教学工作者而言,如何通过系统性、科学性、创新性、实践性等多元化教学模式的改革与探索,提高工程管理专业的教学质量,为我国工程建设领域源源不断的输送高复合性人才,打下坚实的基础,具有一定的挑战与时代意义。本文从不同角度剖析,工程管理实践教学改革中存在的问题,明确工程管理专业实践教学不完善、实践技能比拼匮乏、双师能力强调不足等问题,提出运用完善实践教学改革思想、加强实践教学技能比拼、启动双师能力评价体系等解决对策,以此来进一步推进工程管理专业教学改革,为我国源源不断提供高复合性人才,开僻一条具有创新性、科学性的新途径。