工程类专业学位研究生培养模式研究——以现代农业装备工程专业为例

工程类专业学位研究生培养是我国高层次应用型人才培养的主要途径。针对现阶段工程类专业学位研究生培养现状和培养模式的共性问题,分别从课程设置、教学方式、实践平台、考核评价体系、双导师培养机制等多个方面提出了相应的对策与建议。以湖北工业大学现代农业装备工程专业学位硕士研究生培养为例,构建了以工程应用为导向、以职业需求为目标、以综合素养和实践能力培养为核心的工程类专业学位研究生培养模式,为研究生培养和管理提供借鉴和参考。

论工程类专业学位研究生工程伦理教育的实现

工程专业学位向工程类专业学位的转变,是使工程专业学位适应产业和工程交叉融合需求的结构性调整。应然层面,工程伦理教育具有促进工程类专业学位研究生将工程伦理观念内化于心的功能;实然层面,工程伦理教育中普遍存在的灌输式知识传授方式、工程伦理教育和专业教育“两张皮”等现象使通过学校工程伦理教育实现工程类专业学位研究生工程伦理的养成大打折扣。因此,工程类专业学位研究生的工程伦理教育应着眼于科学教育模式的应用和适当教育方式的实施。

强化航空工程类专业学位研究生实践能力培养的教学改革思考

专业实践与理论学习同等重要,是专业型工程类硕士研究生今后职业发展潜力的重要支撑。本文针对航空工程类专业学位研究生的实践能力培养,分别从理论指导实践、实践实施模式和导师实践指导能力三个方面进行了问题导向分析,并从更新教学方法、实践平台建设、导师能力强化三个层次提出了相应的改革举措,以期形成强化研究生主观能动性及专业实践能力的教学改革方案,为实现我国专业学位研究生综合能力培养质量的持续提升提供一些思路。

以服务国家重大需求为导向的工程类专业学位研究生课程建设的探索与实践

主动服务国家重大需求,培养高层次应用型专门人才,是专业学位研究生教育的重要使命,而课程学习是保障研究生培养质量的必备环节。分析了我国工程类专业学位研究生课程建设的紧迫性,以及当前工程类专业学位研究生课程建设面临的困境,介绍了华南理工大学围绕服务国家重大需求,建立“明目标定规格、调结构重交叉、深融合强实践、建机制严评价”的课程建设模式,完善了与工程研发力、实践创新力、职业胜任力相融合的课程体系。

高校横向科研项目的育人价值--基于工程类专业学位研究生培养视角

认为横向科研项目在高校科研评价体系中往往被“歧视性”对待,造成这一局面的主要原因是高校忽视了横向科研项目重要的育人价值。校企联合培养是专业学位研究生教育的本质要求,在一定程度上,校企合作程度决定了专业学位研究生培养质量的高低。高校横向科研项目研究能够促进校企合作动力向高层次跃迁,提高校企行动强度,在促进校企深度合作、联合培养专业学位研究生中发挥着极为重要的作用。指出了横向科研项目具有的重要育人价值,认为高校应扭转对横向科研项目的“歧视化”倾向。

深化工程类专业学位研究生教育改革提升研究生培养质量——以重庆理工大学为例

基于重庆理工大学工程类专业学位硕士研究生培养改革的需求,分析工程类专业学位硕士研究生培养中存在的问题,进而构建专业基础、工程能力和职业发展相协同的理论课程体系,建立多层次工程类专业学位研究生实践教学环节,打造工程类专业学位研究生培养的“导师组”三项建设,健全专业学位研究生学习激励机制,全面推进工程类专业学位研究生教育综合改革,形成具有示范意义的工程类专业学位硕士研究生教育综合改革模式。

食品科学与工程类专业学位研究生校外联合培养基地建设研究

本文从提高食品科学与工程类专业学位研究生培养质量的实际需求出发,剖析了目前食品科学与工程类专业学位研究生校外联合培养基地存在的主要问题,并提出了建立食品工程类专业学位研究生校外联合培养基地的对策和建议。

工程类专业学位研究生培养模式探析

根据工程类专业学位研究生教育的工程性、实践性和应用性的特征,决定了它与学术学位研究生教育有明显区别,改革创新培养模式势在必行。课程体系建设、实践教学和实践基地建设是改革重点。建立动态课程体系,体现了课程设置的灵活性。将工程知识与科学知识、技术知识并列纳入课程体系,完善了工程类专业学位研究生教育的课程体系。与职业资格认证相衔接的课程设置体现以学生为本的教育理念。建设实践基地“大平台”,可以有效解决工程类专业学位研究生教育实践基地建设问题,为校企合作实现产教融合提供便利条件。

工程类专业学位研究生联合培养经验交流与工作总结会在京举行

本刊讯5月31日,由全国工程专业学位研究生教育指导委员会主办、北京交通大学研究生院承办的工程类专业学位研究生联合培养经验交流与工作总结会在北京交通大学召开,获得第一届“全国示范性工程专业学位研究生联合培养基地”“全国工程专业学位研究生联合培养开放基地”称号的近30个单位的60余名代表参加了会议。教育部学位管理与研究生教育司、北京交通大学、中国科学院前沿科学与教育局及全国工程专业学位研究生教育指导委员会的领导到会讲话。

融入学科特色的工程伦理教育研究——以电子信息类硕士专业学位研究生为例

人工智能与信息技术的快速发展,使得工程的概念从有形向无形扩展,从而引发新的工程伦理问题。通过对电子信息类专业硕士研究生工程伦理教育现状分析,探讨融入专业特色的研讨式教学、案例教学、实践教学等模式,探索多元化化课程考核与评价方式,激发学生参与课堂学习的积极性,增强学生在工程应用中的社会责任感,健全学生的工程伦理意识,提升实际工程决策能力。

新工科视域下机械类专业学位研究生创新能力提升研究

研究生作为高层次人才,其创新能力的提升在我国装备制造业发展的过程中起着举足轻重的作用。当前,我国研究生招生规模日益扩大,但是在数量大幅增长的同时,也出现研究生培养质量难以完全满足社会需求的问题。该文基于新工科的基本理念,从课程体系建设、“多师制”培养模式构建、联合培养基地建设等几方面入手进行机械类专业研究生创新能力提升探索。通过近年研究生培养的结果,表明提出的方法对提升研究生创新能力具有较明显的促进作用。后续可根据专业特点推广至其他相关专业,可为提升研究生创新能力提供参考。

基于“工程师学院”破零散、破壁垒、破同质化的专业学位研究生培养实践

从全球变革中卓越工程人才培养的使命与挑战出发,阐述了浙江大学在推动工程教育改革和提升工程专业学位研究生培养质量方面的创新策略和实践成果。分析了浙江大学基于“工程师学院”破零散、破壁垒、破同质化的专业学位研究生培养范式,介绍了学校在创办实体化工程师学院、采用“项目制”培养模式、建设多基地大型工程创新与实训中心、开展全方位科教协同、产教融合育人等方面的创新举措及取得的成效。

全日制专业学位硕士研究生工程实践能力培养模式探索——以区域研究院人才培养为例

工程实践能力是全日制专业学位硕士研究生培养的重要组成部分。针对工程伦理教育重视不够、工程实践培养能力不强、工程实践锻炼平台不足等问题,北京化工大学材料科学与工程学院在全日制专业学位硕士研究生培养过程中,通过建设“1+N”专业学位硕士研究生实践基地群,构建以工程伦理教育为引领、多方协同育人和强化工程实践育人能力等培养模式,在培养创新实践能力强和工程伦理素养优的高层次人才方面取得系列成就,并获得社会高度认可,为专业学位硕士研究生的工程实践和应用能力培养提供可供参考与借鉴的模式。

机械工程专业学位研究生培养体系研究

在智能制造背景下,针对机械工程专业学位研究生培养过程中存在的实践创新能力不足等问题,分析了专业学位教育学术化、工程教育理科化、实践教学虚拟化的原因。提出基于产教融合的研究生实践创新能力提升方法。在机械专业学位研究生培养目标确立、课程体系设置、双导师队伍建设、实践能力评价等方面进行了探索。构建了产教深度融合的研究生培养体系,有效提升了机械专业学位研究生工程实践与创新能力,可为专业学位研究生培养体系的改革提供借鉴。

专业学位研究生培养与工程创新能力提升实践

随着研究生招生规模的扩大,社会经济发展急需应用型高层次人才。针对应用型专业学位研究生的培养,分析了学生职业背景和知识结构教育特征,从培养单位实际条件出发制定出优化的课程设置体系。围绕应用型研究生特有的“双导师制”,以提升工程创新能力为目标,探讨了校企如何融为一体、校企之间如何联合培养的具体方式和方法。校企合作是培养企业实际需求人才的有效措施,以项目为载体,挖掘学生发挥学校高精尖仪器设备优势和科研成果转化的潜力,可实现校企深度融合,有效提升学生工程创新能力,进而提高专业研究生的培养质量。

农业院校生物类专业学位研究生培养质量保障体系的研究

从招生途径、课程体系、实践基地、职业资格认证、人才培养质量评估等五个层面对研究生培养质量保障体系提出解决方案,推进农业院校生物类专业学位硕士研究生教育的改革与创新,有效地保障专业学位研究生的培养质量,提高就业竞争力,服务国家和地方经济建设,适应社会发展对高层次、高素质应用型人才的需求。

跨专业报考的工业工程与管理专业学位研究生培养探索

跨专业硕士研究生的培养已经成为当前高校所面临的普遍现象和难题。围绕青岛理工大学工业工程与管理专业学位研究生培养的目标,分析了跨专业研究生培养中存在的专业认同感低、专业知识学习不系统、培养模式缺少差异化等培养困境,通过采取加强复试中知识和能力考核、专业思政与认同教育、个性化培养计划、发挥校内外双导师作用、严格学位论文选题等措施,探索跨专业研究生人才培养的有效途径,切实提高研究生人才培养质量。

纺织工程专业学位研究生“高端产业用纺织品”课程案例库建设及教学模式改革研究

案例教学是推动专业学位研究生培养模式改革的重要手段。通过阐述案例教学在国内外研究生教育教学中的研究进展,分析材料与化工领域案例教学的研究现状,聚焦该领域内纺织工程专业学位研究生案例教学研究成果。基于“高端产业用纺织品”课程,依托国内外高端产业用纺织品的顶尖科技成果,融入思政元素,强化学术性与职业性紧密结合的特点,构建课程案例库,基于“高端产业用纺织品”课程的案例教学模式改革,形成课程评价机制,以期为材料与化工领域纺织工程专业学位研究生课程的建设和改革提供理论参考和实践依据,助力高素质复合型、应用型人才的培养。

食品工程专业学位硕士研究生案例教学模式探讨——以“食品感官评价”课程为例

以“食品感官评价”课程为例,探讨了食品工程专业学位硕士研究生案例教学模式的必要性和实践方法。首先介绍目前课程教学现状和引进新授课方式的必要性,其次介绍国家对于本专业人才培养的政策要求和目标特点,然后结合“食品感官评价”课程的内容和目标,分析课堂案例教学的必要性和意义。最后,以差别试验为例,展示其在教学中的应用,并讨论案例教学模式的未来改进方向。

管理类课程项目化教学探索与实践——以专业学位研究生“管理经济学”课程为例

随着社会的快速发展和经济的不断变革,为了培养适应现代管理需求的专业人才,管理类专业学位研究生课程的教学方法也在不断探索和创新,而项目化教学作为一种注重实践和问题解决的学习方法,被广泛应用于管理教育领域。文章秉承“任务分解,循序渐进”“主要问题,拆分细化”的教学理念,针对专业学位硕士研究生教育的特点,以“管理经济学”课程为例,将以问题为导向的项目化教学融入课程,对专业学位硕士研究生教育教学进行了项目化教学探索与实践。