工程类硕士专业学位研究生校企协同培养模式研究——以江苏理工学院为例

工程类硕士专业学位是与工程领域任职资格相联系的专业学位,强调工程性、实践性和应用性,校企协同是其人才培养的有效途径。文章分析了目前工程类硕士专业学位研究生培养过程中存在的问题,提出优化校企协同创新培养模式的措施,进一步提升研究生培养质量,为地方企业输送更优质的高层次创新人才。

关于工程类硕士专业学位研究生培养方案改革的思考和建议

产业技术革命的加速和社会需求的变化对工程类硕士培养提出了新的要求。本文尝试在厘清现阶段工程类硕士专业学位研究生教育的基本现状和存在问题基础上,提出培养方案改革的思路和建议,以期引导有关培养单位在新一轮工程类硕士专业学位研究生培养方案修订时,能够结合自身的人才培养特色和优势,明晰培养定位,构建以能力培养为目标的新型工程类硕士专业学位研究生培养体系,全面提升我国工程类硕士专业学位研究生人才培养质量,有效提高高校服务社会需求的能力和水平。

工程类硕士专业学位研究生实践培养改革探索

随着招生规模的不断扩大,工程类硕士专业学位研究生的专业实践工作问题不断显现。文章在分析工程类硕士专业学位研究生专业实践存在问题的基础上,提出改进工程类硕士专业学位研究生专业实践工作的几点举措,以期帮助各高校结合自身人才培养特点与基地单位需求,完善工程类硕士专业学位研究生专业实践培养体系,改进实践管理办法,优化实践考核制度,最终达到提高研究生培养质量的目的。

地方高校工程类硕士培养质量提升路径探析

地方高校为经济社会发展提供了大量高层次应用型专门人才,是培养工程类硕士专业学位研究生的重要载体。如何提高地方高校人才培养质量,对于创新型国家建设和地方产业发展具有重要意义。进入新时代,地方高校培养工程类硕士面临学生基础知识薄弱、人才培养模式不清晰、产教融合不够深入和导师队伍不够“工程化”等挑战。对此,地方高校需要在产教融合、导师队伍建设、培养评价体系和本研贯通等方面积极作为,加强改革,努力提升人才培养质量。

工程类硕士生实践能力培养中的典型矛盾及策略

实践能力培养是提高工程类硕士生培养质量,实现工程类硕士生教育高质量内涵式发展的重要内容之一,但长期以来,实践能力培养一直是中国工程类硕士生培养过程中的薄弱环节。通过研究发现,工程类硕士生实践能力培养中面临着四重典型矛盾:一是知识的实践性、情境性要求与课程教学的学术化、理论化倾向之间的矛盾;二是专业实践的内涵式发展要求与表象化培养结果之间的矛盾;三是双导师制的理想化培养模式与形式化实施过程之间的矛盾;四是学位论文的应用导向与学术化评价标准之间的矛盾。实践能力的培养具有过程性和系统性的特征,其改进路径需要从人才培养的全过程着眼,统筹整合课程教学、专业实践、学位论文和导师指导四个基本要素,寻求困境突围。

工程类硕士专业学位论文质量监控与评估研究

学位论文质量是衡量研究生培养质量的重要标准,该文从工程类专业学位硕士学位论文的特点出发,分析了在质量监控过程中发现的常见问题,并对学位论文质量评估及改善措施进行了探讨,以期促进工程类硕士专业学位论文质量的不断提升。

工程类硕士专业学位研究生培养方案探索与实践

为了更好地服务国家工程科技与产业发展需求,经国务院学位委员会第三十四次会议审批,决定统筹工程硕士和工程博士专业人才培养,将工程专业学位原有的40个领域调整为电子信息、机械等8个专业学位类别。调整后的新类别硕士专业学位研究生培养方案对于如何深化专业学位培养体制改革、促进专业学位教育内涵式发展、更好地服务国家工程科技与产业发展需要至关重要。本文通过分析培养方案制定中的关键要素,结合西安电子科技大学培养方案实践经验,总结出新类别培养方案修订的思考和工作建议。

德国应用型研究生培养方式对我国工程类专业硕士培养的启示

文章结合教育部工程类专业硕士培养标准,归纳了我国工程类专业硕士工程素质所具有的主要特征,研究了德国研究生的培养方式及其对工程素质培养的作用,并提出了我国工程类专业硕士培养方式的优化途径。

指挥类工程硕士《指挥自动化导论》课程教学分析与实践

《指挥自动化导论》是我校指挥类工程硕士的专业必修课程。针对课程的性质和特点,并结合指挥类工程硕士的自身特点,在《指挥自动化导论》课程教学中就教学内容、教学方法与教学手段进行了探索研究和相关教学实践活动,取得了比较好的效果。

工程类专业硕士学位论文的典型问题——基于论文抽检专家文字评审意见的分析

学位论文是衡量研究生培养质量的关键指标,保障学位论文的质量对提升工程类硕士专业学位研究生培养质量具有重要的意义。中国石油大学(华东)是国家最早设置工程类硕士专业学位授权点的高校之一,工程类硕士专业学位研究生培养历史悠久。笔者对近五年该校工程类专业硕士学位论文抽检专家文字评审意见进行了梳理和分析,定性归纳了论文存在的典型问题,并采取了有针对性的学位论文质量保障措施。

西部高校工程类专业学位硕士研究生培养

文章首先阐述了西部高校工程类专业学位硕士研究生培养的意义,然后分析了工程类专业学位硕士研究生培养存在的问题,接着说明了西部高校专业学位硕士研究生培养模式的关键要素,最后提出了西部高校工程类专业学位硕士研究生培养措施。

基于校企合作培养民办高校工程类专业硕士的思考

校企合作是经过实践检验的民办高校工程类专业硕士培养的有效路径。本文首先厘清了重要概念,接着深度分析了民办高校工程类专业硕士培养存在的问题,最后在上述基础上,从培养方案、课程体系设计、双导师制和校内外质量评价四个方面提出了基于校企合作培养民办高校工程类专业硕士的具体对策。

民办高校工程类专业学位硕士研究生培养模式创新研究

自2011年起,全国五所民办高校获批专业学位硕士研究生培养资格。我国民办高校的研究生教育,没有现成的模式可循,尚处于探索阶段。本文以此为背景,从着眼需求,确立培养目标、注重内涵,创新人才培养机制和能力为本,创新考核与评价机制三个方面对民办高校工程类专业硕士学位硕士研究生培养模式创新对策进行了思考。

新工科背景下土木类专业硕士学位创新型人才培养模式

基于以新经济、新产业为背景的新工科建设,考虑现代科技发展速度及土木类行业对创新型复合人才的需求,首先分析新工科背景下土木类专业硕士多学科交叉融合的培养模式。以青岛理工大学土木类专业硕士培养模式为例,从课程体系设置、导师团队建设、科教平台搭建等方面着手,探索多学科交叉融合、产学研一体化模式的人才培养体系,推动学科基础理论内容的融合,强化教学中科研探索和实践训练,逐步形成产学研一体式的人才培养模式,进而针对高质量人才培养模式及质量保障进行阐述,确立土木类专业硕士学位创新型人才培养模式体系。

项目流程化管理与专业硕士培养环节融合研究

课题以“流程化项目管理模式与专业硕士培养环节相融合”为研究重点,纠正专业学位硕士培养过程中偏学术、轻实践的局面。在专业硕士培养过程中以流程化项目管理的各个阶段为载体,嵌入专业学位硕士研究生培养的各个环节,把握好两相融合的内容和时间节点,让导师在指导环节中接地气,务实且针对性强。因此所有培养环节的完成水到渠成。所培养的专业硕士研究生在一年半高效完成学业和研究计划,结果表明该方案提高了专业硕士研究生培养效率和研究生的综合素质:包括良好的思想品德和身心健康、科研创新能力及沟通表达能力。且该研究对于各类项目应用于专业学位研究生项目化教学具有普遍意义。

面向电子通信类工程硕士的双轨联合式创新人才培养模式探索和实践

随着经济结构和科技发展的转型,国家对应用型人才有着迫切需求的同时也带来新的机遇和挑战。山西大学物理电子工程学院通过建立“双轨联合”的培养理念,构建“一目标、三递进”的创新人才培养途径,通过调整课程体系、落实双导师培养模式和搭建校企合作实践中心平台等措施,探索和实践应用型人才培养模式,从而提高学生综合素质和教学质量。