工程类硕士专业学位研究生校企协同培养模式研究——以江苏理工学院为例

工程类硕士专业学位是与工程领域任职资格相联系的专业学位,强调工程性、实践性和应用性,校企协同是其人才培养的有效途径。文章分析了目前工程类硕士专业学位研究生培养过程中存在的问题,提出优化校企协同创新培养模式的措施,进一步提升研究生培养质量,为地方企业输送更优质的高层次创新人才。

工程类硕士专业学位研究生实践培养改革探索

随着招生规模的不断扩大,工程类硕士专业学位研究生的专业实践工作问题不断显现。文章在分析工程类硕士专业学位研究生专业实践存在问题的基础上,提出改进工程类硕士专业学位研究生专业实践工作的几点举措,以期帮助各高校结合自身人才培养特点与基地单位需求,完善工程类硕士专业学位研究生专业实践培养体系,改进实践管理办法,优化实践考核制度,最终达到提高研究生培养质量的目的。

关于工程类硕士专业学位研究生培养方案改革的思考和建议

产业技术革命的加速和社会需求的变化对工程类硕士培养提出了新的要求。本文尝试在厘清现阶段工程类硕士专业学位研究生教育的基本现状和存在问题基础上,提出培养方案改革的思路和建议,以期引导有关培养单位在新一轮工程类硕士专业学位研究生培养方案修订时,能够结合自身的人才培养特色和优势,明晰培养定位,构建以能力培养为目标的新型工程类硕士专业学位研究生培养体系,全面提升我国工程类硕士专业学位研究生人才培养质量,有效提高高校服务社会需求的能力和水平。

工程类硕士专业学位研究生培养方案探索与实践

为了更好地服务国家工程科技与产业发展需求,经国务院学位委员会第三十四次会议审批,决定统筹工程硕士和工程博士专业人才培养,将工程专业学位原有的40个领域调整为电子信息、机械等8个专业学位类别。调整后的新类别硕士专业学位研究生培养方案对于如何深化专业学位培养体制改革、促进专业学位教育内涵式发展、更好地服务国家工程科技与产业发展需要至关重要。本文通过分析培养方案制定中的关键要素,结合西安电子科技大学培养方案实践经验,总结出新类别培养方案修订的思考和工作建议。

全日制专业学位硕士研究生工程实践能力培养模式探索——以区域研究院人才培养为例

工程实践能力是全日制专业学位硕士研究生培养的重要组成部分。针对工程伦理教育重视不够、工程实践培养能力不强、工程实践锻炼平台不足等问题,北京化工大学材料科学与工程学院在全日制专业学位硕士研究生培养过程中,通过建设“1+N”专业学位硕士研究生实践基地群,构建以工程伦理教育为引领、多方协同育人和强化工程实践育人能力等培养模式,在培养创新实践能力强和工程伦理素养优的高层次人才方面取得系列成就,并获得社会高度认可,为专业学位硕士研究生的工程实践和应用能力培养提供可供参考与借鉴的模式。

工程类专业学位研究生培养模式研究——以现代农业装备工程专业为例

工程类专业学位研究生培养是我国高层次应用型人才培养的主要途径。针对现阶段工程类专业学位研究生培养现状和培养模式的共性问题,分别从课程设置、教学方式、实践平台、考核评价体系、双导师培养机制等多个方面提出了相应的对策与建议。以湖北工业大学现代农业装备工程专业学位硕士研究生培养为例,构建了以工程应用为导向、以职业需求为目标、以综合素养和实践能力培养为核心的工程类专业学位研究生培养模式,为研究生培养和管理提供借鉴和参考。

食品工程专业学位硕士研究生案例教学模式探讨——以“食品感官评价”课程为例

以“食品感官评价”课程为例,探讨了食品工程专业学位硕士研究生案例教学模式的必要性和实践方法。首先介绍目前课程教学现状和引进新授课方式的必要性,其次介绍国家对于本专业人才培养的政策要求和目标特点,然后结合“食品感官评价”课程的内容和目标,分析课堂案例教学的必要性和意义。最后,以差别试验为例,展示其在教学中的应用,并讨论案例教学模式的未来改进方向。

专业学位硕士研究生课程建设与实践——以生物工程综合实验课程为例

专业学位研究生教育旨在培养具备较强专业能力和职业素养的高层次应用型专门人才,积极探索课程建设是提高人才培养质量的重要途径。生物工程综合实验是生物与医药专业学位研究生所开设的专业课,在课程建设实践中,通过组建高素质的教学团队,运用OBE教育理念,明确课程建设目标,优化课程教学内容,改革教学方法和课程评价办法,有助于提升专业学位研究生解决实际问题的能力,增强创新实践能力的培养。

产教融合专业学位研究生教育课程模式及实践——以工程硕士(机械工程学科)的课程设计为例

专业学位研究生教育中专业实践与课程联系不强,缺乏实践相关性的课程学习制约了实践要素向课程体系的注入和整合,从而导致课程体系实践性的下降。为此,基于课程理论探究了专业学位研究生教育的课程模式及其学理性,并以工程硕士(机械工程学科)的课程设计为例,对以学习者中心、知识中心和社会中心的混合课程模式在专业学位研究生教育课程设计中的运用进行了探索。专业知识作为参与社会实践的背景;社会实践中,运用掌握的知识解决实际问题,增强社会责任感和公民意识,重构自身的知识和技能体系,从而提升自身的专业性,成为高层次应用型人才。

“双一流”建设背景下能源矿业类高校环境工程专业学位硕士研究生培养模式创新与实践

在“双一流”建设背景下,国家生态文明战略和矿业可持续发展对能源矿业类高校环境学科的一流人才培养提出了新的要求。文章以中国矿业大学(北京)环境工程专业为例,系统分析了现阶段环境工程专业学位硕士研究生培养现状及面临的挑战,立足能源矿业环保特色,提出了“深化产教融合,服务行业环保”的专业学位硕士研究生的创新培养模式,构建了具有能源矿业特色的“厚理、强工、重绿”课程体系,形成了高校、科研院、企业“多向投入”的协同育人长效机制。实践证明,该模式有效解决了能源矿业类高校环境专业学位硕士研究生培养面临的困难,培养质量显著提升。

《工程类专业学位类别硕士学位论文基本要求(试行)》研修会在贵阳召开

6月29日,由天津大学和中国学位与研究生教育学会联合主办的《工程类专业学位类别硕士学位论文基本要求(试行)》研修会在贵阳市顺利召开。来自260多所高校的领导、研究生院和相关学院负责人、研究生导师等逾千人通过线上和线下两种方式参加会议。学会副会长张淑林、天津大学研究生院常务副院长李斌、贵州省教育厅副厅长陈云坤、铜仁学院校长朱克乾等出席会议并致辞。

服务技术转移行业专业学位研究生培养的限度与可行路径

国家对技术转移人才培养的重视和国外发达国家技术转移人才培养的实践经验为我国大学培养服务技术转移行业人才提供了保障和借鉴。技术转移行业人才的复合型、应用型、专业型和高层次的特征与工程类专业学位研究生培养目标相契合。基于专业即课程组合的观念,将技术转移课程嵌入到工程类专业学位研究生教育,可以超越学科、专业制度的局限,培养高层次服务技术转移行业的人才。大学在实施课程嵌入培养服务技术转移行业工程类专业学位研究生时,需要充分尊重技术转移行业要求,加强与技术转移行业间的合作,构建符合行业需求的课程体系和课程实施方式,同时大学还需要从自身出发,关注教师的课程教学方法和教师队伍建设。

产教研深度融合的专业学位硕士研究生培养模式研究——以石油与天然气工程专业为例

随着我国专业学位硕士研究生招生规模大幅度增长,如何提高人才培养质量,为国家发展提供人才支持,成为高校迫切需要解决的问题。以石油与天然气工程专业为例,目前的培养模式存在以下主要问题:实践课程占比小、实践创新平台和项目缺乏、现存校企联合模式不适用、毕业论文工作与实践课程冲突、评价要求与实践脱节等。针对上述问题,文章提出了产教研深度融合的具体应对措施,为提高专业学位硕士研究生实践能力培养质量提供思路,为促进专业学位硕士研究生培养模式改革提供参考。

道路交通运输领域工程硕士专业学位研究生教育改革

文章首先分析了道路交通运输领域工程硕士专业学位研究生教育困境,然后提出了道路交通运输领域工程硕士专业学位研究生教育改革路径,最后论述了道路交通运输领域工程硕士专业学位研究生教育改革成效。

以服务国家重大需求为导向的工程类专业学位研究生课程建设的探索与实践

主动服务国家重大需求,培养高层次应用型专门人才,是专业学位研究生教育的重要使命,而课程学习是保障研究生培养质量的必备环节。分析了我国工程类专业学位研究生课程建设的紧迫性,以及当前工程类专业学位研究生课程建设面临的困境,介绍了华南理工大学围绕服务国家重大需求,建立“明目标定规格、调结构重交叉、深融合强实践、建机制严评价”的课程建设模式,完善了与工程研发力、实践创新力、职业胜任力相融合的课程体系。

西部高校工程类专业学位硕士研究生培养

文章首先阐述了西部高校工程类专业学位硕士研究生培养的意义,然后分析了工程类专业学位硕士研究生培养存在的问题,接着说明了西部高校专业学位硕士研究生培养模式的关键要素,最后提出了西部高校工程类专业学位硕士研究生培养措施。

基于SWTO分析的机械工程类专业学位硕士研究生就业能力培养途径

提高专业型硕士的就业能力是深化专业学位研究生教育综合改革的重要举措。在分析目前专业型硕士培养现状的基础上,采用SWTO模型分析机械工程类专业型硕士的就业优势,探讨适合机械工程类专业型硕士的就业能力培养途径。

推进综合改革 创新培养模式 提升教育质量 满足社会需求--工程硕士专业学位研究生教育综合改革试点工作总结

系统总结了工程硕士专业学位研究生教育各试点单位的改革举措,归纳了改革的特色及取得的成效,提出了建立适应市场经济体制的实习实践制度,进一步加强对实践教学规律的研究,在继续抓好内涵建设的同时,教育内部与教育外部两大系统密切协同和相互支持,在教育认证、职业资格对接、工程师上讲台、示范实践基地建设等方面取得突破性进展等意见建议。

高校横向科研项目的育人价值--基于工程类专业学位研究生培养视角

认为横向科研项目在高校科研评价体系中往往被“歧视性”对待,造成这一局面的主要原因是高校忽视了横向科研项目重要的育人价值。校企联合培养是专业学位研究生教育的本质要求,在一定程度上,校企合作程度决定了专业学位研究生培养质量的高低。高校横向科研项目研究能够促进校企合作动力向高层次跃迁,提高校企行动强度,在促进校企深度合作、联合培养专业学位研究生中发挥着极为重要的作用。指出了横向科研项目具有的重要育人价值,认为高校应扭转对横向科研项目的“歧视化”倾向。

全日制工程硕士专业学位研究生产学研联合培养模式研究

总结目前的研究生产学研联合培养方法,指出当前联合培养过程中存在的典型问题,阐述北京林业大学全日制工程硕士专业学位研究生的产学研联合培养模式,说明实践结果。