系统工程观视域下项目化深度教学模式研究

工程教育承担着培养工程人才的使命,项目化教学在培养学生工程技术能力中发挥了重要作用。目前,项目化教学仍更多注重学生专业知识实践运用,存在工程思维缺失、专业知识边界过重等问题。新工科复合型人才培养需要发展系统工程观视域下项目化深度教学模式,建立跨学科综合素养人才培养路径体系,解析综合素养能力所包容的系统思维深刻内涵,设计多维度、多视角、深层次教学逻辑策略,发展学生高阶思维能力、提高综合素养水平。

论军事医学的工程系统观

坚持军事医学的工程系统观,有利于从工程角度把握军事医学系统,能够突出军事医学系统的整体性,整合价值要素、科学要素、技术要素和管理要素,协调好4个要素之间的关系,真正优化军事医学系统的整体结构、发挥整体功能、适应军事环境、实现科学发展。

面向智慧城市的NB-IoT网络规划设计虚拟仿真实验教学系统建设

该文以典型的智慧城市应用为场景,将最新的5G通信技术引入“移动通信”课程实践教学,建设了窄带物联网规划设计虚拟仿真实验教学系统。该实验教学系统可从城市和社区两个方面开展NB-IoT组网规划设计,能够使学生掌握最新移动通信系统的原理、技术与应用,提高学生解决复杂工程问题和考虑非技术因素能力,建立工程系统观和工程伦理观。

新工科背景下暖通空调课程学生系统工程观培养的教学改革

新工科建设背景下高等工科教育人才培养的目标之一是引导学生树立对设备产品、系统全生命周期的系统工程观。根据暖通空调课程体系架构及专业知识结构的特点,优化课程专业知识结构,构建和完善混合教学理论体系,采取适应新工科建设背景下大学生创新、创业驱动发展需求的混合式教学策略提高教学质量,实现理论教学与工程实践的相互融合,达到暖通空调课程学生系统工程观培养的目标。这些策略包括优化课程结构、充分调动学生的学习积极性、增强教与学的灵活性、注重学生学习过程的考查、提升专业教师的工程实践素养等。

可视化的高职自动控制原理课程教学

作为专业技术基础课,《自动控制原理》理论性很强但又与工程实践结合紧密。课程所研究的问题都是在工程实践过程中抽象出来的,因此需要很强的理论联系工程实践的共性问题。文章结合高等职业教育更侧重工程实践技术应用这种发展趋势,以学生为中心,基于系统工程观以及可视化教学理念对该课程的教学提出了一些改善措施和建议。