新工科视域下电子信息类专业学生工程能力培养模式研究

以新技术、新产业对电子信息类本科毕业生的工程能力需求为出发点,根据行业对电子信息类学生的专业实践能力、专业技能和创新创业能力的需求,调整和优化专业实践环节,建立突出应用能力培养、科学合理的“课程学习、专业实践、研究创新、创业体验、评价机制、思政育人”六位一体教学体系,实施“政府—学校—企业—学生”多元主体评价反馈新机制,旨在为社会培养更多具有扎实的专业技能、创新精神、创业意识的新型应用型工程技术人才。

以工程能力培养为导向的自动控制理论一流课程建设

在专业认证和一流课程建设的背景下,工程能力培养至关重要,自动控制控制理论课程在上述背景下,提出一系列改革措施,教学内容优化、教学方法改革、实践教学改革、考核方式改革、课程思政融入。特别举例提出,由一个工程案例贯穿课程体系的始终,体现工程应用辅助分析理论知识的完整性。多方面改革实现了课程工程能力培养的目标。

“新工科”视域下工程能力培养的实践与探索——以光电信息科学与工程专业为例

新工科专业建设以人才培养模式的认知为基础,推动“新工科”专业的建设,强调在光电专业应用型人才的培养过程中需注重学生的工程能力。基于此,以学生为中心,分析培养学生工程能力过程中所面临的如何实现工程知识到工程实践的迁移、工程能力培养实践体系失衡、工程能力培养实践与企业发展需求不成正比的阻碍,从高校和光电行业出发对人才的要求进行剖析,明确人才培养目标,采用构建螺旋递进式实践教学体系、“闭环型”培养实践教学模式、“内外协同”工程能力培养实践的评价机制的方式制定工程能力培养实践方案,以持续改进的方式对该培养模式进行更新更正,再通过内外协同整合的方式不断对评价机制进行持续更新。并以光电信息科学与工程专业为例,阐述新工科视域下专业工程能力培养实践的实施方案和实践教学成效,期望为科学的探索该专业学生工程能力的培养实践提供参考。

“新工科”背景下食品科学与工程专业学生工程能力培养机制探索

工程能力的培养是新工科背景下食品科学与工程专业人才培养的关键。为提升食品科学与工程专业学生的工程能力,构建了“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的人才培养模式和多学科交叉融合的课程体系。通过落实“创新型、综合化、全周期”的工程教育理念,结合学院学科优势,创新协同全程育人机制,使学生工程能力得到显著提升。

材料类课程配套实验课工程能力培养的探讨

文中对工科学生材料类课程配套实验中加强工程能力的培养进行了探讨。并对传统的实验教学模式进行了分析,提出了在材料类课程的配套实验中加强工程能力培养的基本思路,将实验教学与课堂理论教学相结合、全面推进综合设计性实验和工程技能性实验的改革方案,并对适应于不同专业类别课程的实验教学内容进行了调整和更新。

面向工程能力培养的电子信息类专业实践教学改革

实践教学是培养学生工程能力的重要途径。在“新工科”和工程教育专业认证等背景下,面向工程能力培养的实践教学体系优化与完善是当前教学改革的重点和难点。南京邮电大学是以电子信息为鲜明特色的高校,已有多个电子信息类专业通过了专业认证并入选首批国家一流专业。结合工程教育专业认证和“双一流”建设,以现代工程教育理念为指导,对电子信息类专业实践教学体系中包括课内实验、综合实践、创新训练、毕业设计等实践教学环节,从教学内容、教学方法、管理模式等方面开展了教学改革与实践。结果表明,实践教学改革取得了良好的效果,有效提高了实践教学在学生工程能力培养中的作用。

工科大学生工程能力培养测评体系与测评方法研究

学生工程能力考核、评价的内容和方式既不同于课堂理论教学,也有别于实验教学;开展工程能力培养测评体系与测评方法研究,是关系到如何正确地认识、培养学生创新意识及创新能力培养系统在高等教育中的地位的核心问题。本文提出了高等工科学校学生工程能力的评价原则、内容和指标体系,并根据综合模糊评价理论,提出了具体计算公式及计算方法。

卓越工程师工程能力培养的六大原则——以宁波工程学院“卓越计划”的教学实践为例

培养和提高工程的能力是"卓越工程师教育培养计划"的重要任务。培养卓越工程师的工程能力应遵循复合性原则、人本化原则、实践性原则、创新性原则、多元化原则和拓展性原则等。

基于工程能力培养的高等流体力学课程案例库建设

高等流体力学是高校为研究生开设的一门重要专业基础理论课,由于课程基本概念多且抽象,学生易陷入复杂的数学公式之中,而忽视对流动特性物理本质的思考和理解。文章从课程案例库建设的必要性切入,提出课程案例库应注重与学科方向、工程应用技术以及国际化相结合的思路,并基于生活和工程两个方面介绍了课程案例库建设实践,通过注重流体力学中物理概念和物理现象的讨论、突出流体力学在工程技术问题中的应用,激发学生的学习热情和创新性思考,从而全面提升研究生教育质量。

工程教育认证背景下的应用型机械类人才工程能力培养体系的构建

随着高等工程教育改革和社会发展,工程教育认证已经在我国高等工程专业实施,其核心理念是以产出为导向,以学生为中心设计实施教学活动,是高等教育工程观的重要转变。分析了应用型高校机械类人才的工程能力内涵,提出人才培养目标设置应结合区域经济发展需求、行业发展现状和学校定位,按照工程专业认证标准,构建了以技术实施型人才为培养目标的工程技术体系和"回归工程实践"的课程建设思路,培养学生的工程实践能力。

应用型本科机电专业工程能力培养研究

应用型本科学生的工程能力培养必需以学校的战略定位和典型企业的实践为基础,通过企业的岗位能力需求凝练出机械电子工程专业的人才培养目标,依据培养目标提出学生工程能力培养的途径,即建立校企深度合作模式,重构课程内容,强调理论与实践的结合,引入先进的管理理念等。

基于工程能力培养的“针织学”课程教学改革与实践

从课程教学目标、教学内容、教学方法、实践基地等方面阐述基于工程能力培养的“针织学”课程教学改革。提出构建理论教学与实践教学相结合的课程教学体系,以理论教学为主、多选设计型实验为辅的课程教学方法,将现代先进教学手段融入课堂教学,以学生创新能力培养为核心,积极开展校内外实践基地建设,建立合理的课程评价体系,取得了较好的教学效果。

以工程能力培养为导向的综合布线系统设计课程改革

综合布线系统设计课程是高职计算机网络技术专业的专业核心课程。本文根据专业建设及人才培养方案的需要,结合综合布线系统设计课程的教学实践,从课程教学内容设计、教学方法和考核方式多方面探讨工程能力培养为导向的课程改革途径和方法。

机电专业大学生工程能力培养模式探索

针对目前机电类大学生工程能力培养模式的不足,提出了基于产学研合作的大学生工程能力培养模式,探索了由工程能力理论知识讲授、实验室工程能力培训和企业工程能力培训组成的全新机电类大学生培养模式。该教学模式经过近两年的教学实践和学生反馈调查,效果较好。

基于工程能力培养的航图教学改革与实践

航图是一门承载了大量的多样化航空专业信息、实践性较强的课程,针对该课程的特点,围绕工程能力培养的目标,对航图理论教学方法和实践教学实施方案进行探索,提出"理论讲解实例化,实践环节项目化"的教学模式,设计了国内、国际航线制作以及讲解服务等课程项目,在教学中以项目为中心,以问题为导向,引导学生自主学习,为学生积累工程实战经验打下基础,贯彻"学以致用,突出能力培养"的工程教育思想精髓。

工程能力培养目标下的路基路面工程课程教改探索

工程教育专业认证是教育改革和教学质量提升的重点方向,其目的是培养出具有工程能力和创新能力的毕业生。文章在工程教育专业认证的背景下,基于学生工程能力培养的教学宗旨,结合路基路面工程课程的教学现状,从优化授课内容、丰富教学方法、提升教师的工程实践能力、改革考核评价方式和坚持持续改进等方面入手,探索工程能力培养目标下的课程教学新模式,为高校本科教学改革提供参考。

学术型计算机专业硕士研究生工程能力培养研究

针对福建IT企业本地化高层次工程研究型人才短缺的问题,结合计算机学科研究生培养的实际情况,提出学术型计算机专业硕士研究生工程素养与工程能力培养的思路,并介绍面向工程应用课题的组织研究型教学的开展实践效果。

“卓越计划”中青年教师工程能力培养的途径探索

作为一所新建地方本科高校,"卓越工程师教育培养计划"对高校中工科类青年教师的工程能力提出了严峻挑战。通过对青年教师工程能力的现状及存在的问题分析,为适应"卓越工程师教育培养计划"对师资的要求,文章就如何提高青年教师工程能力提出了具体的解决途径和建议。

从一个典型实验项目谈大学生工程能力培养

就如何培养学生工程实践能力，通过总结了一个典型的实验项目对学生实践能力培养的收获，讨论了电子技术实验从实验教材改革、实验项目的选择安排原则。

煤炭院校面向工程能力培养的课程教学模式改革与实践——以《互换性与测量技术》为例

文章以新工科建设为背景,以提高学生工程能力为出发点,论述学生工程能力培养的现实意义,探讨工程能力内涵,分析煤炭院校学生工程能力培养的现状及问题。以《互换性与测量技术》课程为载体,提出了面向工程能力培养的课程模式改革思路与改革手段。