基于工程素质培养的工程训练实践教学分析

近年来,我国高等教育不断发展,工科作为高等教育中的重要学科,为我国工业体系发展贡献力量。但由于工科学习的特殊性,要综合利用仿真模拟、智能制造等多种手段,精选传统的教学内容,体现当代工业主流技术,构建多模块、全方位的工业训练实训中心,以工程应用能力和工程素质为核心,切实提高学生的工程素养,为我国工业发展贡献新生力量。基于此,本文将主要论述基于工程素质培养的工程训练实践教学。

工程训练实践教学研究与探索

工程训练实践教学是提升工程类人才教育素质的重要手段，是实现工程类人才培养目标的重要途径，是工程院校学生加强实践锻炼能力的重要环节。工程训练实践教学对于工程类学生综合能力的提升有着非常重要的作用那个。所以，工程院校必须加强工程训练实践教学的重视力度，强化工程训练实践教学模式，努力实现高技能人才的培养。本文通过对工程训练实践教学中所存在的一些问题展开尊誊，从而具体分析工程训练实践教学所应该采取的有效措施，以完善工程训练实践教学的质量。

工程训练实践教学质量监控体系的探索与实践

在社会不断的发展背景下,国家乃至全世界对于实践和创新人才的需求不断增大。因此我国开始重视对人才的培养,比如加强了对高等院校中工程训练实践教学的研究和探索。本文分析了工程训练实践教学质量监控体系的构建,探究了该监控体系的具体实践措施。在不断的研究和探索下,帮助工程训练实践教学质量监控体系建立,提升学生的实操水平和创新意识。

“课程思政”融入高校留学生汉语推广教育的机制研究——以工程训练实践教学为例

在留学生汉语推广教育中,中华优秀传统文化是重要的教学内容,文化认同是汉语推广的最终目标。针对留学生汉语水平低,中华文化传统的传授效果差的问题,本文以工程训练实践教学为载体,以优秀传统文化等思政元素为核心,探索了“课程思政+工程训练”在高校留学生汉语推广教育中的具体应用。坚持以动手实践为骨,以文化传播为魂;以语言训练为纲,以文化内涵为领;以思政元素为筋,以文化认同为肉的原则将中华优秀传统文化融入到一体化实践项目,让留学生在实践中感受中华文化的魅力,达到汉语水平和文化素养同向提升的目的。

应用型本科院校工程实践训练体系构建

以应用型本科院校工程实践训练存在的主要问题为切入点,剖析了问题的成因,提出了解决问题的对策,分析了工程实践训练及其内涵,构建了"一个核心、两类平台、四个层次、六种类型实践环节"的"1246"应用型本科院校工程实践训练体系结构,并对体系结构中的两类平台内涵和目标要求进行了阐述。所提出的工程实践训练体系及内容符合国家工程教育认证标准与要求,为应用型本科院校培养技术技能型人才而实施的工程实践训练提供了指导。

高等工程教育工程实践训练中的问题与对策

针对当前我国院校高等工程教育工程实践训练中存在的主要问题,以现代工程师的素养和工程实践能力培养为目标,确立了工程实践训练及其内涵,提出了进一步完善和强化院校高等工程教育工程实践训练的指导思想和方法。这些思想方法和正在实施的工程教育认证标准与要求是一致的,从而为高等工程教育实现培养工程师目标而实施的工程实践训练提供了指导。

国外高等工程教育工程实践训练的启示

工程实践训练是高等工程教育的核心,对工程人才的培养起着关键的作用.对德、美、法三国的高等工程教育中的工程实践训练情况做了介绍,分析并介绍了目前中国高等工程实践教育的情况,经对比分析,指出了中国高等工程教育工程实践训练的发展策略.

新工科背景下材料类工程创新型人才培养创新实践体系建设

新工科背景下,改革传统的材料类工程实践教学体系,对现有教学内容的框架、内部关系进行梳理+融合、重构+革新,构建“工程实践训练+非技术教学+学科竞赛+‘双创’(创新创业)教育”组成的“四点一线”式新工科工程创新实践模式,探索在“理论基础学习+技能实践学习+综合创新训练+多学科交叉融合+国际创新实践+专业竞赛实践+创新创业实践”七层次之间采取“并联—串联”“平行—递进”“协调—统一”关系的综合研究型创新实践工程训练体系,有助于全面培养材料类学生的工程实践创新能力和解决复杂工程问题能力。

用人力资源开发理论指导高校工程实践训练中心建设

随着科学技术的迅速发展和工程实践内容的不断更新 ,高校工程实践训练中心师资队伍建设面临着一个在年龄结构、学历层次、知识结构、工程素质等方面亟待改善和提高的任务。

加强电类专业工程实践操作训练培养大学生创新能力

针对现代教育的发展,指出了传统教育方式和方法的一些弊端。对电类专业本科教育中推行素质教育进行阐述,对工程实践操作基地进行论证,提出了四个层次的实验模式,将课程教学改革和素质教育结合起来,以培养学生的创新能力。

探讨实验教学示范中心建成后工程训练亟待解决的问题

在分析实验教学示范中心建成后存在的问题的基础上,提出了高校工程训练教学改革的方向,如建设分类、层次化的实验教学体系,满足实验教学实践性和综合性的要求;建立学生工程训练的自主开放平台,满足开放性和学生个性化训练要求;注意吸引高学历的教师从事实践教学等。特别指出校企合作有助于解决工程训练的一系列问题,是一个值得尝试的改革方向。

基于OBE理念的工程训练课程教学评价的探索

工程训练课程是工科院校一门基础性实践课程,通过不断创新教育教学评价模式,对学生工程训练课程的学习质量进行客观评价,来促进学生工程训练课程学习质量的提高。OBE(Outcome-Based Education)教育理念是一种以教师的"教"为主导,学生的"学"为主体的教学模式,以学生是否获得了相应的知识和能力为教学评价的目标。在新工科建设的大背景下,将OBE理念与工程训练改革相结合,改变传统工程训练实践教学的评价方式,从工程知识学习、实践操作规范、加工制作结果和分析设计制作等方面重新设计学生学习过程和结果的评价指标,并在实践教学过程中进行应用分析,探索基于OBE理念的工程训练课程学习评价指标和持续改进的课程实践教学模式。实践表明,这种基于OBE理念的教学评价指标能有效促进工程训练课程教学内容与形式的持续改进,能促进大学生工程实践能力不断优化提高。

改革“软件工程”课程,促进工程型应用人才培养

本文从“软件工程”课程的特点和目标出发，从调整课程结构、加强工程实践、规范文档三个方面进行了详细的阐述，并对课程改革中的重要问题及细节作了分析与解决。

工程管理专业应用型人才培养模式研究

通过对现阶段工程管理专业人才培养模式中存在的问题进行分析,以培养工程管理专业应用型人才为目的,以优化本科人才培养模式,提高应用型人才培养质量为宗旨,对人才培养目标定位、课程体系构建、师资队伍建设、实践能力培养等方面存在的问题进行改革,以其为高校工程管理专业应用型人才培养提供一定的借鉴价值。

课外实践对提高化工类专业学生综合能力的研究

高标准的工程实践与训练是工程教育认证的特色之一,而有效的课外实践活动则是解决学生课内工程实践训练不足的有效有段。充分以学生为中心,因地制宜、结合地方特色开展课外实践活动,通过实验室参观学习、设置助理实验员岗位、参与教师的课题研究、工厂认识见习等形式多样的课外实践活动来强化学生的专业认同感,提高学生的工程实践能力和创新意识。

《反应器设计》课程教学方式的探索与实践

《反应器设计》是我校开设的与专业核心课《化学反应工程》配套的综合实践类课程,工程实践能力训练是高等工程教育的核心与本质之所在。本专业的培养目标是培养创新型“工程师”和生产服务一线高素质的技术技能型人才。项目式教学强调把教与学有机结合到有意义的项目中,让学生学会探索,并通过团队协作解决实际工程问题,从而培养解决问题的能力。此教学模式非常适合工程实践能力的培养[1]。

工程应用型人才培养研究热点主题与趋势——基于2009~2019年文献的Citespace可视化分析

工程应用型人才作为国家经济转轨进程中技术创新的第一执行主体,是未来知识竞争中确立人才优势的重要组成部分。如何提升工程应用型人才培养质量,厘清未来工程人才培养的基本需求与必然趋势,已成为当前中国工程教育改革不可回避的问题。借助Citespace可视化软件对文献数据进行计量分析,梳理挖掘近10年我国工程应用型人才领域的研究热点、研究前沿与未来趋势,旨在为后续研究提供一定参考。研究发现,近10年我国工程应用型人才领域的研究数量呈现平稳增长,中间略有波动;发文机构主力因人才特性主要集中于工程院系、高等教育研究所和理工科类高校;工程实践训练、工程教育改革政策、工程教育教学模式,以及工程人才培养评估等关键词是工程应用型人才领域的研究热点。

整合实验室体制 强化工程实践训练教学

按照“全面推进素质教育”的要求,基于高等教育应以服务社会需要为本,针对现行实验室体制中“验证性实验泛滥、不能资源共享、无法全面开放”的弊病,阐述了关于强化既有利于实验教学改善,又有利于创新能力培养,还有利于科研攻关的工程实践训练中心实践性教学地位的改革设想。

加强勘查技术与工程专业工程实践训练环节的探讨

根据勘查技术与工程专业卓越工程师培养的要求,针对石油物探方向的教学特点,探讨了如何加强大学生工程实践训练的环节问题。通过夯实工程实践训练的基础,建设针对重磁电震等多种地球物理方法的综合实践训练平台,与企业联合建立专门的工程实践教育中心,为大学生提供更多的到现场亲身体验的机会。同时通过多种途径构建一体化工程实践环境,为培养高素质工程实践人才提供可靠保障。