基于项目驱动的工程训练教学运行管理模式研究

传统的工程训练教学模式已无法满足现代教育的需求,基于项目驱动对工程训练教学的运行管理模式进行探究。阐述了基于项目驱动的工程训练教学的核心理念和基本原则,在此原则的基础上,设计基于项目驱动的工程训练教学的运行管理模式,通过对精准挑选工程训练项目、强化项目团队构建、精细规划时间管理、严格把控教学质量与持续优化反馈机制与改进措施等环节的深入研究与合理规划,构建了一个适用于工程训练教学的完整运行框架。该模式不仅强调学生的主体地位,注重培养学生的自主学习和主动探索的能力,还将教学过程与具体的工程项目紧密结合,使理论学习与实践操作相互促进,从而提高教学的针对性和实效性。

创建工程训练教学中心

以提高学生综合素质为宗旨,以培养学生的创新精神和工程实践能力为重点的工程训练教学体系的建立和工程训练教学示范中心建设是当前各高校工程实践教学改革的重要任务之一。该文讨论工程训练教学中心建设中的几个主要问题。

多层次开放性工程训练教学体系探索

介绍构建多层次开放性工程训练教学体系的指导思想与体系内容,高水平的工程教育教学团队、3个层次的工程训练基地建设与网络教学管理平台建设保障了工程训练教学体系的实施,教学体系的运行取得了好的教学效果和一系列成果。

工程训练教学中的CAD/CAM及CNC技术应用研究

工程训练教学是高校各专业非常重要的实践与创新教学环节。CAD/CAM及CNC技术作为现代机械工业中最具活力的一部分,通过合理的教学设计(教学流程、教学过程、教学案例),巧妙地将其所包含的计算机辅助设计、计算机辅助制造及数控加工技术进行一体化训练,不仅让学生跟企业"接地气",还充分发掘了学生的创新和实战能力。在工程训练教学中引入CAD/CAM及CNC技术训练项目,有效提升学校实践和创新环节的教学质量。

基于项目驱动的激光内雕加工工程训练教学组织

随着现代化加工技术的发展,工程训练作为大学生实践教学的中心环节,其教学内容和教学组织形式也需要不断地升级和完善。从项目驱动角度出发,结合激光内雕加工方式的特点,对现有激光加工工程训练模式进行改进,将教学组织过程类比为项目实施过程,要求学生不仅能够认识和操作加工设备,而且能够根据项目中的问题,利用现有教学资源解决问题,充分调动学生的创新意识和创新思维,增强大学生对工程训练的理解,提高学生工程实践的能力,同时也为同类课程的教学改革提供借鉴。

基于项目教学的工程训练教学模式创新研究与探讨——以典型零件加工为例

工程训练中心是工程教育中规模较大、受众人数最多的实践性教学平台,文章从工科高校工程训练的目的和意义出发,通过对高校工程训练课程的教学模式对比研究,总结出工程训练普遍存在的问题。提出利用项目教学法,将典型零件的生产全过程引入实践教学中,以达到培养学生工程实践能力和创新能力的教学目的,并为后续的理论课学习夯实基础。

基于关键能力培养的开放式工程训练教学体系研究与实践

文中从普通高等学校工程训练教学中心的教学质量提升为目标出发,基于培养学生"关键能力"的教育理念,结合本校实际校情,较系统地研究了开放式工程训练教学模式与实习体系,将职业培训、各类创新竞赛、参加科研项目等融为一体建立开放式的教学体系。科学的论证基于关键能力培养的开放式工程训练教学体系可行性,它不但利于创新性人才培养的要求,而且对提升课堂教学效果、规范实验室管理以及实验室的利用率都起到了积极的推动作用。

大工业时代以工程意识培养为导向的工程训练教学改革

介绍以工程意识培养为导向的工程训练教学改革,通过采用以项目为载体、多种项目形式相结合,学生自主学习与教师指导相结合,给定零件与自主设计相结合,给定材料与市场采购相结合的教学改革实践,能有效提升大学生的工程意识。

“互联网+”背景下“产学研用”一体化的工程训练教学团队建设

本文分析“互联网+”背景下加强工程训练教学团队建设的必要性,提出“产学研用”一体化的工程训练教学团队建设策略:引才入校,探索生产式教学;引导教师多渠道加强学习,提升教学和专业应用能力;共建一专多能的研究型师资队伍;学以致用,提高技术应用能力。

工程训练教学的三个“W”

在新时代的背景下,工程训练教学需要在新要求(新工科、工程教育专业认证、创新创业)下,紧跟新潮流,顺应新形势,抓住新机遇,积极变革,不断创新,主动作为。厘清工程训练教学的三个“W”(为谁教学、教学什么、怎样教学),便能完成自身的“有米”之炊,精准助力学校的人才培养,可以提高工程训练课程的社会认知度和美誉感。

工程训练教学在留学生汉语推广教育中的作用浅析

留学生作为中国文化、精神、制度的传播渠道之一,他们对中国文化的认同可以增强我国的国际影响力。在留学生中进行汉语推广教育,可以向国际打开表达我国文化、经济、制度的窗口。但是,留学生汉语推广教育存在与文化脱节、课程思政融入难成体系、留学生专业背景各异、汉语水平差距大等诸多问题。工程训练教学作为实践活动的环节可以在汉语推广教育中发挥其独特的优势,该文总结了工程训练教学中的工程文化体验环节、课程思政元素融入的项目式教学方法、团队训练方式等3个层面的作用,希望对留学生汉语推广教育增加新的途径。

工程文化融入工程训练实践教学的路径探索

文章从对工程文化、工程文化教育与工程训练的内涵解析入手,阐述了工程文化教育的育人功能,提出了将工程文化融入工程训练实践教学的方法和途径,从建设工程文化教育基地、探索对工程文化多感官的融入路径以及营造工程文化环境三方面出发,以推动学生全方位成长、实现高等学校中工程训练教学“立德树人,实践育人”的作用为目的,为提升高校工程文化教育与工程训练实践教学质量提供了参考。

工程认证背景下工程训练课程教学改革探究

文章首先对工程训练课程与工程认证融合进行了分析,然后分析说明了不同工科专业工程训练项目,接着阐述了工程认证背景下工程训练课程教学改革,最后论述了工程认证背景下工程训练课程评价和教学保障措施。

钳工实践教学在工程训练中的发展与探讨

在工程训练教学中,钳工是一门传统的加工工艺,它具有操作机动、灵活的特点。钳工实践教学能有效地提高学生对机械加工的认识,增强学生的操作能力。本文对钳工实践教学在现代工程训练教学的发展中所遇到的问题及如何使钳工实践教学适应工程训练教学的发展进行了探讨。

“机械设计与制造”综合工程训练创新项目开发与教学实施

结合工程训练中心实践教学平台,开发建立实施以"无碳小车"为综合工程训练创新项目载体的教学模式,从而培养锻炼并提高了学生的机械工程设计与制造能力及创新能力,使学生真正达到了学以致用的目的和效果,为培养卓越工程师创造了良好的条件。

探讨实验教学示范中心建成后工程训练亟待解决的问题

在分析实验教学示范中心建成后存在的问题的基础上,提出了高校工程训练教学改革的方向,如建设分类、层次化的实验教学体系,满足实验教学实践性和综合性的要求;建立学生工程训练的自主开放平台,满足开放性和学生个性化训练要求;注意吸引高学历的教师从事实践教学等。特别指出校企合作有助于解决工程训练的一系列问题,是一个值得尝试的改革方向。

工程训练互联网+3D打印和智能制造教学探索

经过近30年的探索和发展,3D打印和智能制造技术成为当今全球最受关注的新兴产业技术之一。工程训练教学中心是各大高校重要的教学实验实训基地,课程建设正向先进制造和智能制造方向发展。在工程训练课程体系中通过互联网技术建立平台,将3D打印和智能制造课程建立起训练模块,为培养高素质创新人才提供保障。

培养自主学习能力基础工程训练课程的教学与实践

自主学习能力逐渐成为了工程教育人才质量标准的新要求。但基础工程训练课程过于注重培养学生的技能水平,导致学生的学习主动性不高,自主学习能力较差。因此,必须对基础工程训练教学进行改革,从课程内容、课程组织形式,课程评价体系这三方面进行实践探索。介绍了项目教学法在提高基础工程训练教学质量中起到的作用,利用科学、合理的实践方式来提高课程质量。

高校工程训练课程模块化单元式教学研究

通过分析贵州大学工程训练教学课程在教学过程中存在诸多问题的原因,提出了模块化单元式的教学方案。阐述了如何完善课程的组织与安排,如何将创新教育融入教学中,如何使得课程的训练项目更具有专业针对性。通过实践,课程的教学取得了良好效果,质量明显提升。该文对改革高校工程训练课程教学有一定的参照意义。

基于OBE理念的工程训练课程教学评价的探索

工程训练课程是工科院校一门基础性实践课程,通过不断创新教育教学评价模式,对学生工程训练课程的学习质量进行客观评价,来促进学生工程训练课程学习质量的提高。OBE(Outcome-Based Education)教育理念是一种以教师的"教"为主导,学生的"学"为主体的教学模式,以学生是否获得了相应的知识和能力为教学评价的目标。在新工科建设的大背景下,将OBE理念与工程训练改革相结合,改变传统工程训练实践教学的评价方式,从工程知识学习、实践操作规范、加工制作结果和分析设计制作等方面重新设计学生学习过程和结果的评价指标,并在实践教学过程中进行应用分析,探索基于OBE理念的工程训练课程学习评价指标和持续改进的课程实践教学模式。实践表明,这种基于OBE理念的教学评价指标能有效促进工程训练课程教学内容与形式的持续改进,能促进大学生工程实践能力不断优化提高。